标题：坚韧不拔的攀登者——从《挑山工》看榜样力量
在我们的学习中，许多文章通过生动的故事和真实的人物来教会我们宝贵的道理。《挑山工》这一课，就是要让我们体会到那种坚持不懈、勇于攀登的精神。它不仅仅是对挑山工生活的描绘，更是对我们的思考和启发。通过这一课，我们要从中领悟到立足实际、脚踏实地的道理，找到实现目标的途径。
教学目标：
1. 知识目标：掌握10个生字，理解其在文中的意义。
2. 能力目标：能够准确划分课文段落，并概括每段的主要内容。
3. 思品目标：认识到挑山工不怕艰难、勇往直前的精神，懂得实现任何目标都需要坚持与努力。
教学重点：
探讨挑山工在艰辛的工作背后所持有的不懈追求与坚韧精神。
教学难点：
理解挑山工的简朴话语蕴含的深刻哲理。
教具准备：
教学过程：
第一课时：
1. 介绍课文主题，引导学生思考“挑山工”这一职业的特点和工作环境。
2. 自由朗读课文，检查流利度。通过互动交流，让学生分享他们对挑山工的初步印象。
3. 引导学生对课文的主要内容进行讨论，帮助他们理解每个部分的主要信息。
第二课时：
1. 通过提问互动，激发学生对挑山工的探索与思考。
2. 深入分析课文，挑选出重点语句，体会其中的情感与哲理。
3. 通过分组讨论学生所选择的句子，启发他们对坚持和努力的进一步理解。
具体的学习环节中，可以通过与学生一起探讨挑山工行走的路线，感知为何选择这种方式，以及它背后的智慧。让学生结合现实，思考在自己的学习和生活中，也需要同样的坚持与努力，以便达到自己的目标。
收尾时，鼓励学生为课文中的画面作诗或写下寄语，将挑山工的精神铭刻在心。在课后，请他们写出读后的感悟，再试着背诵与课文相关的段落，巩固所学内容，进一步内化道理。
通过这样的学习，希望同学们能不仅理解挑山工的工作与生活，更能激发自身内心的力量，勇敢面对生活中的各种挑战。记住，任何目标的实现，关键在于我们是否足够努力与坚持。
新标题：小学六年级语文《挑山工》教学设计
教学目标：
1. 学生能利用字典工具，结合上下文理解并掌握课文中的生字和新词。
2. 能够流利、富有感情地朗读课文，感受作者通过事件表现人物品质的手法。
3. 理解并体会挑山工的精神，体会到在生活中脚踏实地和勇往直前的重要性。
教学重难点：
深入理解挑山工的言辞所蕴含的哲思，从中汲取启示与力量。
预习要求：
1. 自学课文，找出生字并使用字典进行查阅。
2. 阅读文本，寻找不理解的词汇，通过上下文或字典加以解释。
3. 在课文读懂后，针对不解的句子提出问题，并尝试解答课堂后可能的问题。
学习目标：
1. 能够准确、流畅、有感情地进行课文朗读。
2. 正确读写并掌握本课的七个生字（泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨），积累相关词语如：节奏、平衡、饱览等。
3. 理解课程的主要内容和想要传达的道理，感知挑山工所体现的奋斗精神。
4. 学习通过事件来描绘人物品质的写作手法。
教学过程：
第一课时
1. 主题导入
从新的学习单元《快与慢》入手，提到《龟兔赛跑》故事的启示，引导学生思考速度与目标的重要性，进而引入《挑山工》的学习。
2. 资料交流
鼓励学生通过互联网或其他途径收集有关泰山及挑山工的资料，分享自己所掌握的信息，帮助建立对课文的初步理解。
3. 自主阅读与质疑
让学生独立读课文，并进行自我提问，提出自己对文本的疑惑。小组讨论各自的问题，然后在班级中共同解决。
4. 布置作业
学生需反复朗读课文，以增强熟练度，为后续更深入的理解奠定基础。
第二课时
1. 复习导入
通过“开火车”式的全班朗读，评估同学们的流利程度与朗读技巧。
2. 深入探讨
对上节课提出的问题进行整理，帮助学生找到挑山工与游人的不同之处，并进行比较理解。
3. 精神理解
深入解析挑山工的思维方式，激发学生讨论并朗读挑山工经典的话语，引导学生从中学习到的积极精神。
4. 内容归纳
让学生再次默读课文，总结作者表现人物品质的方法，促进“读”与“写”的联动。
5. 情景模拟
设想与挑山工对话的场景，让学生在适当的情境中表达自己的想法，增强口头表达的能力。
6. 赏析与讨论
总结课程至此，鼓励学生分享最喜欢的段落，通过朗读表达自己体会到的情感，最终以朗读高潮结束本次课程，感染其他同学，引领他们感悟生活中脚踏实地的意义和勇往直前的精神。
通过本次教学设计，力求让学生在理解课文内容的同时，培养他们的思考能力和表达能力，激发内在的积极向上精神。
教学目标：
1. 学习通过上下文联系理解句子深意，提升阅读技巧。
2. 训练有感情朗读的能力，增强语感。
3. 深入理解文本内容，借鉴挑山工在追求目标过程中展现出的坚韧精神。
4. 结合阅读实践，撰写读书笔记或简短感想，提升写作能力。
教学流程：
一、导入新课
亲爱的同学们，上一节课我们初步探讨了《挑山工》，大家对这篇文章的背景和挑山工的形象有了初步认识。今天我们将继续深入学习这篇课文，进一步了解挑山工的故事与精神。（在黑板上标注课题）
二、朗读课文，整体理解
1. 现在请大家再次默读课文，画出你们认为含义深刻但略显晦涩的句子。
2. 课堂上，让我们一起分享你们的理解。老师会在课堂上巡视，帮助大家纠正发音和理解。
3. 交流环节，大家将分享自己划出的句子和理解。
三、引导感悟，深入理解
1. 可能会出现这样的句子：
（1）“我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。” 你在读这句话时有哪些疑惑？可以关注“包蕴”与“哲理”的含义。
（2）“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。” 你能说说你对“需要”的理解吗？
2. 同学们，这些句子表达了深刻的道理，作者并没有明确说出来，反而需要我们细细体会。联系上下文，是我们理解句子意思的关键。（引导展示“联系上下文，体会句子的含义”）
3. 让我们尝试理解第一句。你认为哪些前后文的句子可以帮助你理解这句话的意思？
（1）自主阅读，自我领悟。
（2）大家交流，你从哪些段落帮助你理解了这句话的含义？
4. 当我们理解挑山工的朴素话时，可以感受到他的经历和智慧。“做事情要脚踏实地，绝不能随意而为！”这不仅是一句简单的道理，而是他无数次实践的结果。（出示挑山工的原话）
5. 现在让我们回头看看游人的表现和挑山工的不同，游人通常在游玩中漫无目的，而挑山工则在不停地向前走。拨开表象，我们能从中理解到什么？
6. 三次相遇的情节展示了挑山工的持续努力。每当他和游人同时出发，最终总是他超越了游人。我们的经历与观察教会我们，认定目标，坚持走下去，才是成功的关键。
7. 通过挑山工的经历，我们是否能学到些什么？其中包括：
（1）明确自己的目标；
（2）坚持向前，不放弃；
（3）要有韧性，面对困难不轻言放弃。
8. 朗读挑山工的智慧话语，感受其力量和启示。
四、交流读后感
通过阅读《挑山工》，你们从中得到了怎样的体验？请大家分享自己的感受，讲述这些朴素而深刻的道理对你们的启发。
五、小结
同学们，今天我们通过上下文的联系，深入理解了课文中的意义。这种阅读方法在以后的学习中将会非常受用。希望大家在今后的阅读中更加注重句子和段落之间的联系，提升理解能力。
六、思考引发
最后，挑山工这个称谓为什么特别？作者为何用“挑山工”而不是其它更平常的名称？这个问题留给大家在课外去探讨，希望你们能找出答案并进行深入思考！
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