标题：探索科学精神—袁隆平的奋斗之路
内容：
教学目标：
1. 学习并掌握课文中的生字新词，特别是注意词语的四字结构，并理解其内涵。
2. 感悟袁隆平为水稻杂交事业所展现的奉献精神，以及他在科学探索中的坚持不懈，勇于挑战的伟大精神。
3. 能够流利、有感情地朗读课文中的重点段落，领悟其深意。
教学过程：
第一课时：
一、理解题目：
教师提问：当你看到《当代神农氏》这个标题时，你首先联想到什么？有什么想了解的内容？
二、默读课文：
让学生自由阅读课文，并思考自己理解的内容，可以提出不解之处，我们一起探讨。
三、生字新词认读：
1. 请大家分享一下哪些生字容易读错或者写错。特别注意“虐”和“曦”字的辨析。
2. 结合释义，找出相应的词语：
- 描述极其危急的状态的词是（倾覆）。
- 形容极度忧虑的情感的词是（忧伤）。
- 表达焦急心情的词语是（心如焚）。
- 描述辗转难眠状态的词是（辗转反侧）。
- 经历苦难后还能生存的词是（死里逃生）。
- 表述声音全无的状态的词是（鸦雀无声）。
四、小组合作：
让学生为课文的四个部分分别制定小标题，鼓励他们独立思考：
- 第一部分：勤于探索，勇攀高峰；
- 第二部分：深入研究，勇于设想；
- 第三部分：艰难求索，天道酬勤；
- 第四部分：历经波折，迎来胜利。
五、布置作业：
1. 书写生字词语，增强书写能力。
2. 在课文中摘录3-5句令你感动的句子，并准备分享。
第二课时：
一、默读课文，深入理解：
教师引导：国际友人如何评价袁隆平？请在课文中找出相关句子进行朗读。
二、深度讨论：
教师提问：袁隆平的成功光辉灿烂，但他的道路同样充满艰辛。在寻找相关语句时，可以想到他面临的挑战：
1. 研究难度大—不少外国科学家放弃尝试，袁隆平却选择了迎难而上；
2. 研究周期漫长—耗时十多年，寻找雄性不育水稻需六年；
3. 遭遇挫折—“十年磨砺”几乎摧毁了全部成果，但他仍然选择坚持。
三、讨论交流：
讨论袁隆平的经历给我们带来的启示。他的故事中你感受到哪些精神？可以分享你内心的感触。
四、自我激励：
请同学们设定一句激励自己的座右铭，鼓励自己在学习和生活中勇于追求目标，如“坚持就能成功”。
五、延伸学习：
以“走近科学家”为主题，鼓励学生在课外搜集与科学家的故事，准备在班上分享讨论，让大家共同学习科学精神和探索的勇气。
标题：袁隆平的科学追求与人文情怀
教学目标：
1. 学习并理解“前所未有、发人深省、潜移默化、披荆斩棘、梦寐以求”等词语的含义。
2. 感悟袁隆平在科学探索中展现出的恒心、勇气和创新精神。
3. 通过分析课文中的关键句子，领会人物的崇高品质和深厚情感。
4. 流畅、自信地朗读课文，理解其中蕴含的情感。
教学重点与难点：
1. 理解袁隆平所展现出的坚持和创新精神。
2. 分析课文如何描绘袁隆平的事迹和人物形象。
教学流程：
一、导入新课
1. 我们今天的主题是袁隆平——这位当代“神农氏”。
2. 提问：“神农氏”在中国文化中有何重要性？
3. 简介神农氏的传奇故事，他在农业和医学领域的开创性贡献。
4. 讨论为什么袁隆平被称为“当代神农氏”？他对中国和世界的贡献是什么？
二、检查预习情况
1. 分段朗读课文，解决文中的语言障碍。
2. 同学们分享自己收集到的关于袁隆平的材料。
3. 将文章内容分为四个部分，并为每部分拟定小标题。
- 第一部分：大胆构想
- 第二部分：勇往直前
- 第三部分：艰辛探索
- 第四部分：扬帆起航
三、新知学习
1. 自由阅读，思考袁隆平为何被称为“当代神农氏”，并找出文中相关句子。
2. 分析句子：“袁隆平的杂交水稻成就，犹如一束照亮人类未来的光芒。”引导学生思考这句话的意义。
3. 讨论“奇迹”一词的理解并分析袁隆平的成就背后的意义。
四、细读感受
1. 袁隆平在科学探索中的艰辛历程，配合关键词“披荆斩棘”来理解他所面临的挑战。
2. 通过阅读描绘袁隆平寻找雄性不育水稻的场景，感受他面对困难的毅力与决心。
3. 分析袁隆平在历次挫折中如何保持热爱与坚韧，感受他的奉献精神。
五、总结与提升
1. 总结袁隆平不懈追求的精神对当今青少年的启示。
2. 讨论杂交水稻成功的社会意义，以及对全球粮食安全的影响。
六、作业布置
随着对科学家事迹的深入理解，要求同学们整理出一份关于其他科学家的成就材料，并准备在班上进行分享。
通过上述活动，学生将不仅能了解袁隆平的生平和成就，更能够体会到他在科学探索中的不屈精神和为人类福祉付出的努力。这些都使得袁隆平无愧为当代的“神农氏”。
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