如何理解墨竹图题诗的艺术魅力(3篇)

标题：小学六年级上册语文《墨竹图题诗》课堂探究

内容：

教学目标：

- 知识目标： 学生通过朗读诗歌，理解古诗的主要内容，掌握相关的文化背景及意象。

- 能力目标： 训练学生流利有感情地朗读，同时进行古诗的背诵，以提高其语言表达能力。

- 情感目标： 在学习过程中，感受诗中蕴含的情感，体会作者对民众疾苦的同理与关怀。

- 创新素质培养目标： 通过讨论与表达，激发学生的审美能力和创造性思维。

教学重难点：

- 理解诗歌的整体意境和情感表现，体会作者的心声与对百姓的关心。

- 通过图像和文字的结合，锻炼学生的想象力与创意表达能力。

教具准备：

- 准备多媒体课件、录音资料，展示相关的历史背景与文化元素。

教学过程：

一、导入新课：

在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，受到文人雅士的长久推崇。历史上许多杰出的艺术家在诗和画的结合上都有着卓越的成就，其中《墨竹图题诗》的作者郑板桥尤为突出。今天，我们将通过学习这首诗，深入理解其中的意蕴与情感。

二、观察与讨论：

课件展示《墨竹图》，鼓励同学们认真观察图画，并分享自己预先收集的资料。

- 介绍作者郑板桥和其作品背景：写作时正值其任职山东的时期，彼时 山东民众遭受灾害，生活困窘。作为一名关心民生的官员，郑板桥深感忧虑，他在一个寒冷的夜晚，听着雨声和竹子的摇曳，感受到百姓如竹子般的脆弱与无助，遂作画并赋诗表心声。

三、重点认知：

- 整体感知：

- 学生们首先自读诗歌，感受其韵味。

- 教师范读，使学生体验正确的朗读节奏。

- 学生分组练读，分享各自的读后感受。

- 自主学习与合作探索：

- 学习生字，互助解读其中词语，帮助同学们理解难点。

- 通过小组讨论，交换对诗歌的理解，深化对诗意的把握。

- 共同探索诗意：

- 学生分享印象最深的诗句，讨论它们所传递的情感含义。

- 探索作者如何联想与展开，体会实虚结合的写作技巧。

四、总结与拓展阅读：

- 总结与感悟：

- 作品反映了作者对平民百姓的深切关怀与仁爱之心，他以竹子象征人民坚韧的品质，并在风雨中屹立不倒的之间传达出一种坚韧不拔的精神。

- 相关拓展：

- 学生们阅读其他相关的关于“竹”的古诗句，探索“竹”在古代诗词中的多重象征意义。

- 鼓励学生用自己的语言表达对竹子的赞美，启发他们的创造思维。

- 最终任务：

- 鼓励学生背诵和默写这首古诗，同时引导他们体会诗中的情感与画面，增强文化理解力。

板书设计：

- 竹的象征：

- 竹：象征坚韧与品格

- 枝干：体现独立与特立独行

- 叶片：传递对民众的爱与思念

阅读伴教锦囊：

通过展示“扬州八怪”的相关资料，让学生了解这一流派的创新精神及其对后世艺术的影响，培养学生对传统文化的敬重与欣赏。

标题：感受竹韵，体悟民心：小学六年级语文学习活动

在这节语文课中，我们将通过《墨竹图题诗》这首诗来探索竹子在中国文化中的象征意义，以及诗人对百姓的深厚情感。郑板桥用自然的竹子作为载体，表达了他对平民疾苦的关怀，向我们展示了一位真正关心民生的官员的风采。

教材分析：

这首诗通过“竹”的意象，将诗人对名利的淡泊与对百姓苦难的关注融为一体。竹子在风雨中坚韧不拔，象征着一种正直和坚定的品质，同时也反映了诗人蓬勃向上的生活态度。在辛苦的世事之中，诗人选择了倾听竹子的声音，将这种自然的感悟转化为对民间疾苦的感同身受。

教学目标：

1. 通过反复朗读，提高学生的朗读能力，增进对诗歌的理解与体会。

2. 让学生在欣赏诗画的过程中，感受作者的情感与气魄，培养他们的审美情趣。

3. 引导学生关注社会民生，将中华优秀传统文化与现代生活相结合。

教学重点：

深入理解《墨竹图题诗》中的情感表达与艺术表现。

教学难点：

体会郑板桥对群众生活的关怀之情，从而激发学生对社会问题的思考。

教学构思：

我们将从诗歌的诵读入手，老师先进行示范，再与学生互动，引导他们体会诗歌的韵律与情感。在此基础上，借助小组讨论的形式，鼓励学生共同探讨诗中的意象以及背后蕴含的情义。

学习步骤：

1. 导入新课： 通过介绍古代文人如何通过自然物表达个人情怀的方式，帮助学生理解竹子在诗歌中的重要性。让学生知道坚毅的青松、挺拔的竹子等自然意象，均蕴藏了对品德与志节的追求。

2. 读音与词汇理解： 强调重点字词的读音，并解释其含义。例如，“岿然不动”不仅指竹子在狂风中不动摇，也彰显了诗人的坚守与担当。

3. 整体理解： 通过介绍郑板桥的生平，帮助学生更好地理解诗的背景及诗人的情感。分析诗中每句的意境，尤其是如何通过竹子的声音联想到民间疾苦。

4. 情感交流： 让学生尝试表达自己对这首诗的感受，讨论每一句背后的深意以及如何在今天的社会中理解这种关怀。

5. 阅读链接： 拓展学生的视野，介绍“扬州八怪”的背景，让他们认识这一重要艺术群体的贡献。

作业设计：

搜索与郑板桥相关的资料，准备在课堂上分享。同时，鼓励学生思考在现代社会中，如何以实际行动关心周围的人和事。

总结：

通过对《墨竹图题诗》的学习，学生不仅能够提高语言表达能力，更重要的是在心灵深处培养出对社会责任感的认识与对人性善良的思考。希望在未来的学习与生活中，他们能够像郑板桥一样，将个人的理想与百姓的疾苦紧紧联系在一起，成为有情有义的时代接班人。

标题：欣赏竹影下的诗情——郑板桥的艺术世界

教学目标：

1. 知识目标：通过对《墨竹图题诗》的细致解读，帮助学生理解其中蕴含的艺术魅力与情感表达。

2. 能力目标：提升学生的文学鉴赏能力与朗诵技巧。

3. 德育目标：引导学生领悟作者对社会的关怀及其高洁的道德情操。

4. 创新素质培养目标：激发学生的创造力与审美能力。

教学重点：深入解读《墨竹图题诗》的诗意及其背后的情感。

教学难点：理解作者对社会的责任感和对百姓苦乐的深切关怀。

教法：采用体验式学习与小组讨论相结合的方式。

教学过程：

一、导入新课：

以《墨竹图题诗》为切入点，学生们会感受到竹子在中国文学中所承载的丰富文化内涵。郑板桥，以独特的艺术视角，描绘了这片象征坚韧与清高的竹林，透过他的笔触，我们不仅能看到竹子的形态，更能触摸到他对生活的思考和对百姓的关爱。今天，让我们一起进入郑板桥的艺术世界，体验他诗中的情境与情感。

二、自主学习：

1. 学生们将通过朗读和字词学习，掌握诗中的关键字汇，增强对诗意的理解。

- 字：衙、斋、燮、号、寒、放、赈、救、济、遂

- 词义：

- 劳顿：形容身心疲惫的状态。

- 救济：对饱受困扰的人民提供帮助。

- 岿然不动：描述一种坚定不移的姿态。

2. 作者介绍：

郑燮是一位才华横溢的艺术家，而在他的作品中，我们可以感受到他对社会深沉的关怀。他在国家和民众之间找到了平衡，作官期间多次提出赈救措施，充分体现了一个有担当的文人的责任感。

3. 朗读与感悟：

通过反复朗读，感受诗歌的节奏与韵律。鼓励学生大胆表达对诗句的理解与感受。

三、合作学习：

1. 小组讨论：“郑板桥在这首诗中想表达什么？你认为竹子在诗中象征了什么？”

2. 分析诗句，了解作者是如何通过意象与情感传递他对社会的关注与思考。

四、合作探究：

1. 学生选出自己最喜欢的诗句并分享原因，鼓励彼此之间的思想交流。

2. 探讨郑板桥在创作中所运用的象征手法，思考这些手法对整体作品的影响。

3. 深入理解“一枝一叶总关情”的深层意蕴，探讨作者以竹映人，从而反映出关爱社会、关心大众的深厚情感。

五、回顾反思：

通过反思竹子的意义，学生们将领会到它所代表的节操与坚韧，这种精神也正是作者希望传达给后人的价值观。

六、拓展训练：

1. 学生可以搜集与竹子相关的诗句，进行交流分享。

2. 鼓励学生尝试用文字或画作表达自己对竹子的赞美，激励创作与个性表达。

教后记：

这节课不仅仅是对一首诗的解读，更是对一种精神的传承。希望学生们通过此次学习，领悟到郑板桥在艺术表达中的高尚情操和对社会的责任，培养出对传统文化的热爱和鉴赏能力。同时，通过探索竹子这种象征元素，学生们能够更好地理解文化背后的深层意义及其对现实生活的关联。