怎样解读狱中题壁：长春小学六年级语文课件(3篇)

新标题：长春版小学六年级上册语文《狱中题壁》教学探讨

教材分析

本节课涵盖两首诗作：《狱中题壁》是由谭嗣同在戊戌变法失败后所作，传达出他对刚直精神的执着与对国家前途的关心；《绝笔诗》则为吉鸿昌所作，充满了他誓死捍卫民族尊严的勇气和对当时国民政府的不屑。这两首作品不仅在历史背景上重叠，更是在情感表达上展现了对忠诚与正义的呼唤。

教学目标

1. 学生能够识写3个生字。

2. 学生能用感情朗读并背诵两首诗。

3. 理解诗句背后的历史背景，体会作者与那个时代的情感共鸣。

教学建议

（一）教学准备

在上课前，要求学生通过查阅资料了解谭嗣同和吉鸿昌的生平及他们奋斗的时代背景，以便于深入理解诗中的情感与意义。

（二）教学过程

1. 识字与写字

进入六年级，学生的独立性不断增强，因此本节课的生字学习应鼓励学生自主完成。尤其要注意“狱”的结构及“臾”的读音，帮助他们筑牢汉字的基础。

2. 朗读指导

朗读是理解诗歌的重要途径。教师应引导学生用心体会诗歌传达的情感。在朗读《狱中题壁》时，要注意把谭嗣同的坚定和豪情表现出来；在朗读《绝笔诗》时，强调作者不屈不挠的斗志和铿锵有力的决心。

3. 阅读教学

这两首诗各有特点。《绝笔诗》较为直接易懂，而《狱中题壁》需要通过历史典故深入挖掘其深层含义。谭嗣同通过对比汉代忠臣张俭和杜根来表达自己的情怀，不仅是在自比，更是对理想的追求与坚守。在课堂上，通过讨论，学生可更深入理解诗中所蕴含的情感。

4. 活动提示

- 思考与交流

讨论两位作者的理念与价值观。鼓励学生思考何为“正气”，以及在现代社会中这种精神如何继承与发扬。可以设置小组讨论，分享他们心目中的“英雄”。

- 积累

鼓励学生背诵这两首诗，同时搜集与坚韧不拔相关的成语，如“舍身取义”、“不屈不挠”等，帮助他们增强对语言的感知。

5. 课时安排

建议安排两课时，以充分讨论和深入理解诗歌内容。

教学中的可能问题及其应对

面对当代学生可能对历史背景的陌生，教师应强调历史与个人信仰之间的关系。让学生认识到，虽然生命珍贵，但为社会、为信仰而献身的精神依然值得尊重。在教学中通过实例帮助学生理解个人与国家之间的关系，鼓励他们树立开放和正义的价值观。让学生在学习中不仅理解文字的表面含义，更能体会到背后深刻的人生哲理。

新标题：小学六年级语文《绝笔诗的精神世界》课件

在上节课，我们体会到了古今文人的气节与追求。在今天的课程中，我们将继续探讨诗歌中蕴含的思想感情，并在新的角度上理解诗人的精神。

一、导入

1. 先让我们再次齐读这首诗的题目，思考它所传达的信息。

2. 接下来，我将简单介绍这首诗的创作背景，以帮助大家更好地理解。

3. 在课前，大家也进行了资料的搜集，谁能分享一下作者的简要信息？

通过这些准备，我们将共同走入谭嗣同先生的诗歌世界，感受那份豪情与悲壮。

二、学习过程

1. 听录音：课堂上，我们先听一段录音，感受诗歌的韵律与语气。

2. 自主仿读：接下来，同学们可以自由地仿读，让声音再次在教室中荡漾。

3. 逐字逐句练习：我会请几位同学来读，注意每一个字的情感和语调。

4. 词语的理解：我们将重点分析诗中关键词，如“肝胆”、“节俭”等，让我们深入品味诗的内涵。

5. 整体理解：通过细致的训练，掌握这首诗的整体意境以及主题思想。

三、深度分析

理解与讨论：

1. 自主学习探究：同学们请结合预习及自学，分析诗歌中的重要词句，思考诗人情感的表达。

2. 小组交流：大家围绕自己对诗句的感受进行讨论，分享个人的理解与发现。

3. 全班汇报：让我们逐个小组分享各自的观点，特别是对“思”和“待”两个字的理解。

4. 情感体验：

- “思”字的内涵：谭嗣同在诗中寄托了对友人的深情思念，以及对未来变革的期待。我们不妨想象，他在狱中的那种孤独与期待。

- “待”的意义：这不仅是一种个人情感的流露，更是对民族未来的责任与使命感的体现。

四、精神祝福与反思

最后，我们将一起回顾诗的主题，理解谭嗣同爱的热忱，了解到他以生命为代价的选择是一种无畏与担当。面对死亡，他表现出的那种坚定与乐观，不禁让我们思索：在时代变迁中，我们又该如何传承这种精神？

五、总结与延伸

1. 历史的回顾：谭嗣同在仅34岁之际，为了理想而献身，成为朝代变革中的典范。正如他临终所言：“死得其所，快哉快哉！”在这一句中，蕴含的是士人不惜一切代价追求真理、捍卫自己信念的英雄气概。

2. 精神的传承：让我们铭记，并在心中传承这种崇高的精神，不忘历史、肩负责任。伴随着这样的信念，我们每个人都可以在生活中找到自己的使命与价值。

在总结中，我们将再次齐读这首诗，铭记谭嗣同的不屈精神，并在其中找到力量与启迪。通过这样的学习，我们不仅提升了语言能力，更加深了对历史的理解与感悟，愿每位同学都能在未来的成长中发扬这种崇高的气节。

新标题：长春小学六年级上册语文《狱中题壁》教学设计

新内容：

教学目标

1. 培养学生朗读诗歌的能力，增强语感，并鼓励他们背诵作品。

2. 引导学生通过查阅资料与课堂讨论，深入理解诗句内涵，领悟作者的思想情感。

3. 学习并掌握3个生字的读音与含义，增强词汇量。

课时安排：

总计2课时

教学准备：

充分查阅谭嗣同和吉鸿昌的相关历史资料，准备相关的多媒体资料，进行课堂展示。

教学过程：

第一课时

一、导入与阅读

- 开始时请学生分享他们对“监狱”这一主题的看法，由此引入《狱中题壁》这一诗作。

- 学生自主朗读课文，初步感知诗歌的内容与情感。

二、情感理解

- 深入讨论诗作创作的历史背景，通过讲解谭嗣同的生平与他所处的政治潮流，让学生体会诗人为何表达出强烈的情感。

- 经典诗句“我自横刀向天笑”引导学生进行分组讨论，探讨其中的勇敢与决然。

三、关键词的理解

- 小组合作，通过笔记分享识记生字，探讨生字的结构与字义，从中感受诗中的情感基调。

四、朗读与诵唱

- 指导学生感情丰富地诵读，使他们在朗读中体会诗歌的韵律美与情感深度。

第二课时

一、复习与总结

- 通过集体回顾上节课的学习内容和方法，帮助学生整理思路，构建学习古诗的框架。

二、深入学习《绝笔诗》

- 学生分小组，自行研究《绝笔诗》，并利用总结方法提炼出其核心思想。

三、学习体验分享

- 邀请学生相互分享学习心得，围绕诗句标识情感，探讨作者传达的历史意义和个人情感。

四、主题反思

- 在课堂末尾，引导学生总结“正气”这一主题的内涵，要求他们反思自己对“正气”在生活中的理解。

五、作业布置

- 学生回家后写一篇短文，结合《狱中题壁》中的情感，表达对“正气”的理解和自我感悟。

这种教学设计通过多元化的学习方式，鼓励学生在理解诗歌的同时，也能够联想到现实生活中的正义与勇气，促使他们形成独立的思考能力和价值观。