新标题：理解与关爱——从《穷人》看人性的光辉
在学习《穷人》这一课时，我们不仅要掌握新的生字和词汇，更要深入思考课文所呈现的人性美，感受桑娜与渔夫之间的深厚情感，以及他们在困境中展现的无私与善良。
学习目标
1. 理解新词汇的含义并积累语言能力。
2. 用自己的话概括课文内容，抓住其中的主题思想。
3. 在人物的心理描写和环境描写中，探寻人物性格的内涵与发展的变化。
教学过程
第一课时
导入新课，揭示课题
首先，展示课题并引导学生进行解读。引入作者列夫·托尔斯泰的背景：作为一位对社会底层人士深感同情的作家，他在这篇文章中描绘了沙俄时期贫困家庭的困境。
一、理解桑娜的内心世界
1. 桑娜的忐忑
通过阅读课文的前几段，学生可以感受到桑娜情感的波动，她在抱回两个孩子时感到的不安，可以用"忐忑不安"来形容。
通过提问，学生分析桑娜的思绪，揭示出她在面对困境时的无力感和矛盾心情。
2. 桑娜的坚韧
继续探索桑娜的心理活动，她既要考虑自己家庭的生计，又担心如何面对丈夫的反应。通过片段的细读，了解桑娜是如何在严峻的现实中依然保持希望和勇气的。
3. 理解家庭的温暖
虽然桑娜的家庭生活困苦，但她在家庭中创造的温暖与舒适，使人们看到了她的坚强与乐观。
第二课时
沟通与理解
1. 桑娜与渔夫的对话
在桑娜与渔夫的对话中，探讨他们各自的沉默背后所隐藏的情感和思虑。学生通过朗读感受到，宁静中隐藏着复杂的情感。
桑娜的沉默是因羞愧与焦虑，而渔夫的沉默则是对生活重担的深思。
2. 美好心灵的流露
探讨渔夫在面对危机时，考虑到孩子的未来而选择支持桑娜的善良之举，展示了他那种无私的情感。他善良的本性在此时得到了完全的展现。
3. 角色扮演与想象续写
鼓励学生进行角色扮演，深入体验桑娜和渔夫的内心世界，并展开想象，续写未来。让每位学生尝试构思，未来这家人的生活可能发生怎样的变化。
例如，续写中可以提到桑娜如何带领孩子们克服生活的困难，渔夫如何在家人的支持下坚持出海，获取更多的生活物资，逐渐走出贫困。
课后反思
通过《穷人》，我们不仅学习了语言表达的技巧，更深刻体会到人性中最温暖的一面。桑娜和渔夫在困境中互相支撑，展现了人类在逆境中所能迸发出的光辉与力量。希望学生在今后的生活中，也能用爱心与理解去感化周围的人，传递出人性的美好。
标题：探索《穷人》的深刻意蕴
一、学习目标
1. 认识并掌握新词汇和词语用法，尤其是与故事情节及人物情感相关的词汇，如“慈悲、坚韧、无私、温暖、困境、选择”等，能在不同语境中正确运用。
2. 深入理解故事的情节，特别是桑娜与渔夫的无私奉献，感受他们面临困境时的坚定信念和人性之美。
3. 掌握通过对话与心理描写来展现人物性格和情感的方法，体会作者的独特写作风格。
二、教学重点
1. 引导学生探索故事中人物的内心活动及其背后的动机，这对理解故事的核心主题至关重要。
2. 分析文本结构，理解叙述方式如何增强人物形象的立体感和情感的真实感。
三、教学难点
分析作者如何通过细腻的心理描写表达人物复杂的情感，并且展现出人性的光辉。
四、课前准备
1. 学生需了解列夫•托尔斯泰的生平及其作品的历史背景，特别是他在社会问题上的思考。
2. 准备相关的多媒体材料，以丰富课堂学习体验。
五、课时安排：两课时
第一课时
导入引入与情感共鸣
课堂上播放温暖的音乐，引导学生感受爱的力量。教师可以邀请学生分享自己在生活中遇到的无私帮助他人的经历，从而引发对《穷人》故事的关注。
初读分享，理解《穷人》
在初读文本时，学生需标记出他们认为重要的生字词，并找出相关段落，深入理解故事中描绘的“穷”的多重含义。
第二课时
深入理解，挖掘人物精神
1. 通过角色扮演和对话练习，引导学生感受桑娜与渔夫的坚韧和善良。
2. 拓展讨论，探索人物在面对困境时的心理活动，分析他们的选择，以及如何在逆境中展现出无私与勇敢。
创作与延伸
最后，鼓励学生撰写对后续生活的设想，设想桑娜与渔夫如何克服生活中的种种困难，继续发扬他们的人性光辉。同时，推荐阅读托尔斯泰的其他作品，以深化理解。
总结
在本次学习过程中，学生不仅仅是理解了故事的发展，更是通过人物的行为与内心对比，感受到人性中的温暖与坚韧，思考如何在生活中传递这种美德。
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