六年级语文上册：如何进行口语交际与写作练习(2篇)

标题：六年级语文课程活动：深入人心的交际与写作

活动目标：

1. 交流回忆与新朋友初见时的情景，以及在相互了解后，印象的演变过程。

2. 完成写作任务：通过一到两件事情，生动描绘出一位同学的个性特点，或根据提供的材料进行有创意的续写。

准备工作：

使用多媒体课件辅助教学。

教学过程：

第一部分：口语交际互动

1. 导入环节：

- 教师引导学生思考：生活中我们时常会遇到新朋友，你们初次见面时的场景是什么样的？这段回忆带给你们怎样的感受？

- 并在黑板上写下“心中的印象”。

2. 全班交流：

- 学生依次分享：你们印象深刻的第一次见面是怎样的？给你留下什么样的情感？后来的相处又产生了哪些变化甚至误解？

3. 小组讨论：

- 使用课件展示希望大家讨论的两组问题，学生根据自己的兴趣选择搭档进行深入交流。

- 讲述时要注意语言的通顺与情感的真诚，倾听时要专心，如果有不解之处可以提出。

4. 汇报与评议：

- 各小组选出代表，将他们的故事分享给全班，教师和学生共同进行讨论与评估。

第二部分：写作指导

1. 情境创设：

- 老师分享一个故事，讲述一次与朋友冲突的经历，引导学生思考事情的后续发展，强调友谊中的误解如何可以得到解决。

2. 思维拓展：

- 让小组成员一起讨论不同的结局，思考这些情节的积极与消极影响，鼓励每位同学表达自己的观点。

3. 总结：

- 讨论中，学生们意识到故事结果的多样性，以及如何能够将积极向上的情感传递给读者。

4. 回顾课堂内容：

- 通过提问的方式，让同学们回顾所学的课文和闰土的故事，鼓励他们总结与朋友之间的难忘瞬间。

5. 选题与写作：

- 出示写作题目：

- 例一：通过几件事展现小伙伴的独特性格。

- 例二：根据前面提到的争执事件，展开想象，详尽描述事情的发展以及最终的解决方案。

第三部分：写作反馈

1. 明确写作要求：

- 学生作文需符合内容具体、表达流畅、书写工整、结构合理、富有创意等标准。

2. 篇章范例：

- 展示一篇示例作文，学生快速通读后，在小组内进行交流与讨论，给予作文评价，并总结优缺点。

3. 互评环节：

- 学生互换作文，使用修改符号进行批改，并根据既定的评分标准给出分数。

4. 汇总分享：

- 鼓励学生分享自己或他人写作中的优秀句子，展示对写作技巧的认识。

5. 课堂总结：

- 学生分享他们在本次活动中的学习收获和感悟，让每个人都对写作与交流有新的理解和提升的动力。

新标题：六年级语文交流与写作活动：深印象的探讨与表达

在这次语文课堂活动中，我们的主要目标是通过口语交流提升学生的表达能力、倾听能力以及与他人沟通的乐趣。我们将聚焦于那些在记忆深处留下深刻印象的人物，探索他们独特的个性特征，并以此为基础进行写作练习。

一、活动导入

1. 本次课程中，我们将回顾文本中描绘的人物，感受作家通过文字所传达的深刻情感。例如，鲁迅对闰土的记忆，周晔对鲁迅伯父的描绘，或唐韬对鲁迅的独特理解。在你们的生活中，是否有一些人也给你留下了难以磨灭的印象？请分享一下你心目中那些特别的人和他们的故事。

2. 在谈论对这些人物的印象时，可以思考他们的外貌、性格以及他们对你的影响。例如，第一次见到闰土时，鲁迅是如何描绘他的？随着时间的推移，这些印象是如何变化的？

3. 本节课我们将模仿《少年闰土》的形式，尝试写出你心中那个印象深刻的小伙伴。写作之前，我们需要明确我们的写作对象，并深入挖掘他的特点。可以考虑用哪些生动的事例来展现他的特质，这些事例又该如何合理安排，形成一个完整的故事。

二、写作与指导

学生们开始独立写作，老师则在课堂内巡视，提供个别指导。在每位学生完成写作后，他们需要为自己的作品拟定一个标题，认真自我修改，并标记出文章中打动自己的句子。

三、互评与反馈

1. 在同桌间进行作品互换，互相批阅和修改，以彼此的视角来寻找文章的优缺点。

2. 组织习作汇评，鼓励学生积极参与，分享自己认为优秀的段落，并提醒同学们认真倾听。

3. 在师生共同讨论时，教师将指出学生作品中的亮点以及需要改进的地方，帮助他们进一步认识到优质写作的重要性。

四、自评与修订

结合讨论的反馈，学生进行自我评价和修改。小组内同学分享各自修订后的作品，从中吸取更多的写作灵感。

五、教师总结与后续

在这次习作和评改过程中，老师发现同学们表现出积极的写作态度和虚心向学的精神，非常值得称赞。课后同学们可以继续与他人进行交流，汲取更多的创作灵感。

最后，将修改后的作品整理抄写在规定的格式纸上，准备进行汇编与分享。大家共同决定刊物的名称，期待看到自己用心创作的成果在班级内流传。