如何让那匹马远离饥饿困扰(3篇)

标题：关于《别饿坏了那匹马》的思考

内容：

学习目标：

- 知识与能力：培养学生对文本的理解能力，能够流畅地表达自己的观点。

- 过程与方法：引导学生通过分析人物的语言、行动和心理描写，深入理解文本所传达的人物品质。

- 情感态度价值观：激励学生欣赏并传承乐于助人的精神，感受到无私奉献带来的温暖和力量。

学习重点：

通过精彩的朗读和讨论来体会残疾青年无私助人的美好品质，以及“我”对他的感激之情。

学习难点：

在朗读中传达出人物的美好形象和精神内涵，使之深刻打动听众。

学习策略：

利用读、划、记、思、写、议等多种学习方式，促进自主学习。同时，关注关键词句在传达情感方面的作用。

学习活动：

1. 课前准备

- 理解带有重点的词汇，学会正确读音。

- 熟悉相关成语及短语，积累语文素养。

- 重读课文，总结故事主线，了解其核心事件。

- 分析文中人物，选择最喜欢的角色并说明原因。

- 理解文本中提到的“别饿坏了那匹马”三次的寓意。

2. 合作探究

- 自主默读，思考文中对残疾青年的描写从何能看出他的善良，寻找相关句子并进行讨论。

- 分析其他人物的善良品质，记下能够体现他们美好心灵的句子。

- 深入讨论作者如何通过细腻的描写展现人物的优良品德。

3. 大胆想象，语言表达

- 设想“我”得知马草的真相后的心情，描写回家后与父亲的对话，并反思自己的感受。

4. 拓展延伸

- 通过一个温暖的小故事，鼓励学生在生活中发现与感恩身边的善良。引导学生体会道德品质的无价与人情的温暖。

5. 相关链接

- 引用生活中真实的例子，展现善良行为如何影响他人与社会，启发学生思考自身的道德责任。

通过这样的学习安排，学生将不仅能够理解文本所表达的情感，而且能够在实际生活中感受到助人的快乐和内心的满足。希望每位同学都能在平凡的生活中，践行乐于助人的精神，将温暖传递下去。

标题：六年级语文课《那堵温暖的墙》

文章内容：

本课学习的目标是通过对《那堵温暖的墙》的学习，让学生在理解故事的基础上，能够流畅而富有感情地进行朗读，并提升他们的自主学习能力。同时，目的是引导学生领悟到故事中传达的深厚情感与人性之美。

教学目标：

1. 学生能够流利、有感情地朗读课文，并参与有关课文内容的讨论。

2. 理解和感悟故事中人物的情感变化，特别是主人公对他人无私帮助的深刻理解与感激。

教学重点：

通过朗读体会人与人之间的关爱，以及主人公对他人善意行为的感慨。

教学难点：

将故事中的人物形象与情感通过朗读表现出来。

教学准备：

准备相关的辅助材料与课件内容，以助于学生更好地理解课文。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入讨论：

开始时，引入一个关于“帮助”与“理解”的故事，着重讨论什么是真正的理解与支持。

1. 板书“理解”，引导学生思考：理解与误解的区别。

2. 我们今天要了解的故事，是在一堵墙后发生的温暖故事。齐读课题：《那堵温暖的墙》。

3. 关于故事的情节，你们想了解哪些？

- 其中的角色是谁？

- 主要事件是什么？

- 故事传达了怎样的情感？

二、自主阅读课文：

1. 文章主要讲述了什么？

2. 如何理解“墙”的象征意义？

3. 反馈交流：

- 从文中我们了解到的，主人公怎样为他人提供帮助？

- 这堵墙到底代表了什么，情感上对谁产生了影响？

三、分析重点句，感悟人物品质：

1. 学生思考：在故事中，哪个瞬间最能体现出主角的善良？

2. 根据学生的回答，随机出示故事中的重要句子：

- “这个墙背后，有温暖的心事。”

- “他微笑着，与我分享他的故事。”

3. 这些句子隐含了怎样的情感？主人公分别是怎样的心情？

四、小组合作与讨论：

1. 各小组讨论：故事中除了主人公，还有哪些人展现了美好品质？

2. 学生分享讨论结果，强调除了主人公，其他角色的理解与宽容同样重要。

五、课后延伸：

联系课堂学习，续写一段情节。比如，通过某种方式，主人公如何面对或感激那些曾在墙后默默支持他的人。

- 当我回望这堵墙，它不仅是分隔的界限，也是连接彼此的温暖。我明白了，正是这份默默的支持，让我走到了今天…

总结：

通过这堂课，学生们不仅理解了《那堵温暖的墙》中的情节，更重要的是感悟到了人与人之间无私的关爱与支持。故事所传达的坚持与希望，让我们在生活的每一个角落，学会珍惜和感激那些为我们付出的人。

板书梳理：

- 课题：《那堵温暖的墙》

- 角色：主人公与旁观者

- 品质：理解、支持、关爱

课后思考：

在生活中，我们是否能时常关心他人，并给予他们支持？每一个善举，都会在不经意间温暖他人的心灵。通过这样的反思，学生们将更深刻地认识到理解与关怀的重要性，并在生活中践行这一理念。

【教学目标】

1. 正确、流利且富有情感地朗读课文。

2. 通过对文章中人物的分析，深入理解残疾青年乐于助人精神的伟大，以及我对他深深的感激之情。

【教学重点与难点】

重点：通过朗读体验残疾青年乐于助人的美德以及我心中的感激。

难点：通过朗读展现文章中人物的感人形象。

【教学准备】

准备一些关于乐于助人的真实事例。

【课程安排】1课时

【教学步骤】

一、开场引入

1. 直接引入课题。

2. 提出问题：“标题‘别饿坏了那匹马’这个说法的背景和含义是什么？”鼓励学生探讨。

二、深入阅读指导

1. 自主学习：请大家思考以下问题：

（1）文章中主要涉及哪些人物？他们之间有什么关系？

（2）这篇文章传递了怎样的事件和情感？

（3）标出你认为特别感动的句子，试着再次朗读它们。

2. 小组讨论，分享自己的理解和感受。

3. 全班交流，根据学生的反馈，指导其朗读：

（1）“他先是一愣，随后眼神亮了起来，微笑着对我说：‘过来，让我看看你的马草。’”

（2）“他注视着我迷茫的眼睛，以哥哥般的语气说：‘听着，快把马草提进去。’”

（3）“他急促地说：‘别别别……，碧云碧云！’”

（4）“‘对不起，我的做法可能让你不舒服。’他轻拍我的肩，温柔地说：‘我知道你希望能拥有一匹马，其实没关系，你继续看书吧。’”

4. 指导朗读，特别注意展现人物情感的细腻。

三、总结提升

总结文章的核心思想，分析残疾摊主撒谎的真正意图：他希望我能继续沉浸在书中的美好，希望我不因此而感到失落。反观残疾摊主，他是一位充满善意和温情的人。请大家回忆一下，身边是否也有这样令人感动的事情？

四、作业布置

请大家收集身边的感人故事，下节课与同学分享。