小学语文吆喝知识点如何总结(3篇)

标题：体验与传承：北京吆喝声的文化魅力

在当代课堂教学中，我们旨在引导学生深入了解并体验传统文化的魅力，特别是如北京吆喝声这类充满生活气息的民间艺术。教学目标不仅是让学生掌握文章的语言特点，更重要的是让他们感叹于北京丰富的市井文化和历史传承。

教学目的

1. 理解作者用生动的北京方言（京白）描绘的街头叫卖声，感受其独特的文化内涵。

2. 通过吆喝声，培养学生对北京地方风俗的认识和兴趣，培养他们对地方文化的热爱与传承意识。

教学重点与难点

1. 学生在语言表达上学习如何用生动幽默的方式描述生活中的场景。

2. 理解文章的独特结构和价值，探讨其背后蕴含的文化意义。

教学时数：二课时

教学过程

第一课时

一、预习环节

1. 学生为一些生字词语进行注音，确保对文本内容的理解没有障碍。

2. 分析和解释一些关键词汇的含义，帮助学生在语境中更好地掌握。

二、导入新课

假设我们穿越回几十年前的北京，耳边回荡着小贩的叫卖声。即便如今快节奏的生活掩盖了这些声音，萧乾的文字依然能让我们遐想无穷。利用多媒体播放记录，帮助学生感知这些历史悠久的吆喝声，激发他们的学习兴趣。

三、阅读课文与整体把握

(一) 学生默读文本，讨论作者表达了什么情绪以及对吆喝声的具体描绘。

学生可以发现，作者通过丰富多彩的吆喝声揭示了街头小贩们的生活与情感：从清晨的蔬菜买卖到夜晚的美食吆喝，展现出一种生动而多元的城市文化。

(II) 解剖文章结构

明确论文分成几个自然段，从而帮助学生理解其逻辑与层次。第一部分引入背景，第二部分则细腻入微，分别描绘了一天的叫卖声和四季的变幻。

第二课时

一、复习前一内容

通过词语的听写，重温课堂所学，确保学生对重要概念的记忆巩固。

二、深入学习课文

分析关键段落的结构特征和中心思想，引导学生在更深层次上理解吆喝声的独特之处与其所传递的价值观。

三、品味语言风格

以具体的吆喝语句为例，鼓励学生讨论其地方特色。这些原汁原味的表达不仅让他们体会到语言的美，更加深了其对北京独特文化的理解。

四、探究活动与实践

1. 鼓励学生模仿不同的吆喝声，通过互动体验加深对传统文化的理解。

2. 讨论并记录家乡的吆喝，让学生在实践中参与文化的传承和保护。

通过对北京小贩吆喝声的文学解读与文化探讨，本节课不仅让学生体验了语言的美感，也希望他们能在心中播撒对传统文化的敬意与责任感。课程的最终目标是希望学生能够不仅成为知识的接受者，更是文化的传播者。

标题：探讨《吆喝》的艺术与情感

在本节课中，我们将深入分析小学语文教材中《吆喝》这篇课文的深层意义与艺术魅力，不仅关注文本内容，还将引导学生反思如何将生活中的声音与情感融合，形成艺术表达。

教学目标：

1. 理解课文的整体结构，把握作者如何通过生动的描述将复杂的社会景象呈现出来。

2. 感受吆喝声渗透的地域文化特色，理解其中所蕴含的情感表达。

教学重点：

1. 学会分析文章的布局，掌握作者的写作技巧。

2. 深入品味语言的丰富性，体会作者的情感和立场。

教学过程：

一、导入

吆喝，作为一种生活表达方式，它不仅是商业活动中的声音，更是城市文化的象征。想象一下在熙熙攘攘的市场中，小贩们的吆喝声交织在一起，构成了一幅动人的生活画卷。今天，我们将共同走进这幅画卷，探讨吆喝所承载的情感。

二、整体感知

同学们请快速阅读课文，思考以下问题：文中提到的吆喝声有哪些特点？文章是如何组织这些吆喝声的？

研读与讨论

1. 每位同学分享自己比较喜欢的吆喝片段及理由，并从中找出细节进行深入分析。

2. 探讨作者在描述老北京的吆喝声时，蕴含了怎样的情感表达？

3. 开放提问环节，欢迎同学们提出关于文本的任何疑问。

学生可能提出的问题包括：

- 本文的结构是如何安排的？作者通过什么方式呈现多样的吆喝？

- 为何在描述不同时间段的吆喝时，对某些内容的侧重相对较少，这对我们理解文章有何启示？

- “卖荞麦皮”的吆喝声为何如此强烈，是否可能是一种夸张的表达？

通过讨论，我们将明确：

1. 理解文章结构时，要注意各段落之间的衔接和过渡，提升我们对作者思路的把握。

2. 探索文中提到的具代表性的吆喝声，分析其文化内涵及社会背景，感知其中的情感。

3. 白话与艺术的结合，如何为我们的生活增添韵味与色彩。

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最后，我们将总结《吆喝》的艺术价值与情感意义，引导学生思考生活中的声音如何影响我们对空间与情感的感知，让每个人都能在生活的交响曲中找到属于自己的节奏。

标题：品味吆喝的艺术与生活

教学设计

一、引入课题

想象一下，假如我们回到几年前的街市，肯定会被各种商贩的吆喝声所包围。这些声响如同市井的乐章，轻快而亲切。今天，我们要一起探讨萧乾的《吆喝》，这篇文章不仅仅让我们重温那些充满生机的叫卖声，更引领我们去发现生活中的美好和文化的深意。

吆喝声，有时闲杂人听来觉得吵闹，而对于敏感的心灵，这其中却蕴含了无尽的美丽与情感。吆喝声，是生活的旋律，是商贩与顾客之间微妙的交流。它伴随着时间的流逝，成为了我们记忆的一部分，唤起了浓厚的怀旧情绪。正是这种声音，构成了城市生活的一道独特的风景线。

二、读文体会，整体感知

1. 教师通过音频播放示范朗读，让学生们耳濡目染，初步体验文章的情感基调。

2. 在听读的过程中，教师引导学生思考：萧乾在文章中如何描绘吆喝声的丰富内涵？他对这些声音又寄予了什么情感？

3. 学生可以自行默读，思考文章的主题和情感。然后，分组展开讨论，交流彼此的看法。

明确的分析结果为：萧乾通过对北京吆喝声的细致描绘，呈现了多样的商品和生动的叫卖手法。这些写照不仅展示了市场的繁荣，更透漏出作者对这些声音的深深怀念与珍视，那种怀旧情绪在字里行间流露无遗，恰似一曲温暖的乐章，萦绕在读者心头。

三、理清思路

在解析课文结构时，特别要注意话题转折和段落之间的自然连接，仿佛一个个路标，引领我们了解作者的思考脉络。例如：“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分――就是北京街头各种商贩的叫卖。”这样一句话，不仅顺畅过渡话题，更将读者的注意力引向了吆喝的真正核心。

在教学过程中，我们不仅要关注字词的解析，更要深入挖掘文字背后的文化意蕴和生活哲理。《吆喝》让我们反思，生活中充满了待发现的美，无论是简单的吆喝声，还是繁华的市场生活，都是我们心灵的共鸣。通过课堂的互动讨论，希望同学们不仅能欣赏到文章的艺术魅力，更能感受到文化与生活的深厚联系。