幼儿园大班主题活动课件：探索纸板平衡的乐趣
一、活动目标：
1. 通过互动游戏让幼儿意识到不同形状的纸板都有其独特的重心。
2. 鼓励幼儿通过实验不同的顶起工具来了解平衡的原理，积累相关的科学知识。
3. 激发幼儿的好奇心和探索欲，享受动手操作的乐趣。
二、活动准备：
1. 每位幼儿准备一支彩色笔、一根纸管、一根筷子。
2. 对于每组幼儿，准备两种类型的纸板：一组包含正方形、长方形和圆形等规则图形，另一组则由鱼、树叶、云朵等不规则形状构成。规则形状的纸板上标记重心位置，而不规则形状无需标记。
三、活动过程：
（一）激发兴趣
- 教师展示一段顶碗杂技的精彩视频，以引导幼儿讨论杂技演员如何控制平衡。
- 提问：你们觉得他们是怎么做到的？
（二）尝试用笔顶纸板
1. 鼓励幼儿大胆尝试，用手中的笔去顶不同的纸板。
2. 指导幼儿先选取规则形状的纸板，尝试在不同位置进行顶起。
3. 提出挑战：
- 在纸板的各个位置上标记“√”代表能够顶起的位置，“x”代表不能顶起的位置。
- 与旁边的小伙伴讨论你选择顶哪个形状、能在哪些位置成功顶起。
4. 教师总结道：顶纸板时，通常在中心点上可以达到更好的平衡，这就是我们所说的重心。
5. 鼓励幼儿用笔试试不规则图形的纸板，积极探索其重心。
（三）探寻不同材料的效果
1. 引导幼儿思考并比较不同材料的顶起效果，展示纸管、筷子和笔等物品。
2. 提问：你觉得哪种材料更适合顶起纸板？为什么？
3. 在实际操作中，让他们记录不同材料的稳固程度，并思考造成这一现象的原因。
4. 教师总结：通常，底面越大的工具能提供更好的稳定性，通过此次活动，孩子们认识到科学的平衡原理。
（四）分享与表现
- 邀请幼儿用身体的不同部位（如头、手、肘）来表演顶纸板的动作，展示他们在活动中的收获和乐趣，形成欢乐的气氛。
- 孩子们互相鼓励，共同分享顶纸板的经历，增进彼此的合作与交流。
通过这样的活动，孩子们不仅能够感受到科学的乐趣，还会培养他们的动手能力和团队协作精神，为后续更深入的科学学习打下基础。
标题：科学探索活动：《纸板平衡探秘》
活动目标：
1. 激发幼儿对纸板平衡现象的好奇心。
2. 让幼儿理解不同形状纸板的平衡点，并对这一概念有初步认知。
3. 培养幼儿的协调能力和细致观察能力。
活动重点：
探索纸板的平衡点，并通过实验找到不同形状纸板的可顶起点。
活动难点：
幼儿能否顺利找到并标记出每种纸板的平衡点。
活动准备：
1. 观看视频引导：选择一些顶碗的精彩表演片段。
2. 实物准备：不同几何图形的纸板（圆形、三角形、正方形、长方形等），铅笔、记号笔，记录纸。
活动过程：
1. 观看精彩的杂技表演，激发幼儿的兴趣。
教师首先播放一段引人入胜的杂技表演视频，让幼儿看到表演者是如何平衡木碗的。通过提问，老师引导幼儿表达他们的感受，比如：“你们觉得这个表演好看吗？你们想试试吗？”接着，老师告诉幼儿今天将进行一场有关纸板顶顶乐的活动。
2. 实验圆形纸板的顶起方法，引导幼儿探索。
老师向幼儿展示准备好的圆形纸板，并提出问题：“这个圆形的纸板可以被顶起吗？你们猜一下，会顶到哪个地方呢？”幼儿开始动手尝试，用铅笔在纸板的不同位置进行顶起实验。鼓励幼儿在能顶起的位置画一个小点，并在尝试后回到自己的座位分享他们的发现。
3. 逐步了解纸板的中心点。
在幼儿完成圆形纸板的实验后，老师引导他们讨论：“你们是否注意到，纸板只有在某个特定的点才能顶起来？那个点在什么地方？”师幼共同总结出，圆形纸板的中心是其唯一的顶起点，帮助幼儿建立平衡的认知。
4. 启发幼儿尝试其他几何形状。
在圆形纸板实验后，老师提出更深层次的问题：“那我们现在来试试其他形状的纸板，比如三角形和正方形，你们觉得它们会有什么不同呢？”幼儿再次分组，使用铅笔实验不同形状纸板的顶起方式，记录可顶起点并分享各自的经验。
5. 拓展探索活动到不规则形状。
最后，老师引入不规则形状的纸板，提出：“这些不规则的纸板也有可能有一个可以顶起的点吗？”鼓励幼儿进行更多探索，思考各种纸板的特性，并期待下次的实验。
延伸活动：
在活动结束后，老师安排一个科学探索区域，让幼儿随时可以回来继续实验不同形状纸板的平衡情况，深入探究顶纸板的接触面积与平衡点之间的关系。这不仅延续了今天的学习，也培养了幼儿自主探索的能力。
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