如何设计幼儿园中班大树和小鸟语言课件(3篇)

标题：小动物与大自然的诗意互动

活动目标：

1. 学习与感悟自然，通过诗歌的形式认识生态之间的和谐关系。

2. 理解诗歌的情感内涵，使用丰富的想象力进行诗歌改编。

3. 培养幼儿的语言表达能力和创造力，增强对自然界的亲近感。

活动准备：

1. 幼儿在之前的课程中已有基本的自然常识及相关游戏经验。

2. 准备丰富的自然主题图片（如树木、小鸟、花朵等）。

3. 字卡、笔和纸，以及录音设备播放背景音乐。

活动过程：

（一）引入自然主题，激发兴趣。

1. 出示一幅生动的森林图，鼓励幼儿观察并说出自己看到的元素。

2. 通过互动游戏，如模仿小鸟飞翔，让幼儿体验大自然的乐趣，从而自然引入诗歌学习。

（二）逐句分析，深入理解诗句情感。

1. 利用大树及小鸟的图谱，逐句引导幼儿理解诗歌的内涵。

2. 教师与幼儿共同模仿风的动作，通过肢体语言体验诗歌的节奏，讨论诗中表达的情感。

3. 通过观察图谱，学习新词汇，比如“摇晃”与“跳跃”，并尝试用这些词汇复述诗句。

（三）通过配乐朗读，增强诗歌理解与记忆。

1. 教师引导幼儿讨论：大树与小鸟共同生活是什么样的场景？鼓励孩子们用自己的话回答。

2. 通过交互式学习，教师在朗读时留出适当的空白，邀请幼儿接续朗读。

（四）认读与表演，认识汉字的趣味。

1. 教师引导幼儿找出诗歌中重复的字，通过肢体动作与语言结合，加深对汉字“大”和“小”的印象。

2. 稍作延伸，让孩子们在生活中用身体语言来表现这些字的意义，从而提高他们的表达能力。

（五）共同创作，激发想象力与创造力。

1. 鼓励幼儿思考：除了小鸟，大树上还可能有什么动物？引导他们自由表达。

2. 教师记录下幼儿的创意，并将这些创意融入到新的诗歌中，鼓励孩子们朗读自己创作的内容。

活动延伸：

在日常生活中，通过散步、观察周围环境等机会，鼓励幼儿复习诗歌，加深记忆，并尝试在集体活动中分享自己的诗歌创作。

活动后教学反思：

在这次教学中，通过生动的自然图景和富有创意的活动设计，幼儿的参与度很高，显示了他们对自然的好奇心与探索欲。在语言表达方面，孩子们积极参与讨论并且乐于分享他们的想象，表明课程目标得到了初步实现。然而，在活动实施过程中，考虑到个别孩子的注意力集中时间较短，有部分环节的时间把控不够理想，需优化对环节的引导与节奏，确保每个部分都能充分调动孩子的参与性和兴趣。

《小动物与大自然的诗意互动》强调的不仅是对诗歌的学习，更是呼吁幼儿与自然之间建立情感联系，让他们能够在轻松愉悦的氛围中开拓思维、表达自我，进而提高他们的人文素养和生态意识。

课程设计：幼儿园中班语言活动《树与鸟的小故事》

活动目标：

1. 增强对诗歌的兴趣，认识诗歌中的重复词汇，并初步学习汉字“大”和“小”。

2. 深入理解诗歌的主题，通过改编的方式进行自我创作。

3. 感受树木与鸟类之间的亲密关系，培养小朋友对自然的热爱与尊重。

活动准备：

1. 幼儿已经通过音乐游戏感知了“大树和小鸟”的主题。

2. 准备一套精美的图卡（许多不同的生动图案）。

3. 书写工具和纸张，用于后续的创作活动。

活动过程：

（一）音乐热身：树与鸟的欢快游戏

1. 教师扮作大树，幼儿则化身小鸟，随着音乐的旋律，自由地围绕“大树”进行互动，进行亲密的交流，比如轻抚树干、在树下旋转、模拟捉虫的动作等。

2. 教师提问：“小鸟们和大树一起玩得愉快吗？有一首特别的诗歌讲述了它们的故事，我们一起倾听吧！”

（二）诗歌欣赏：感受语言之美

1. 教师激情朗诵诗歌，带领幼儿领略文字的魅力。

2. 讨论环节：教师引导幼儿总结诗中大树和小鸟之间做过的事情，了解它们共同的快乐源于何处。

3. 教师引导幼儿表达“快乐陶陶”的感受，鼓励他们用肢体语言演绎这种快乐。

（三）互动学习：深入探讨诗歌内容

1. 教师带着音乐再次朗诵诗歌，鼓励幼儿参与互动，通过指认图片来加深对诗的理解。

2. 利用留白的方式逐步引导幼儿朗读，教师一边指着大树，幼儿接着念“高高”，探索语言的韵律感。

（四）字词认知：学习汉字“大”和“小”

1. 教师提问：“你们发现诗中哪些字是重复出现的吗？”

2. 教师展示字卡“大小”，鼓励幼儿跟随教师一同认读并进行简单的身体动作来加深记忆。

（五）创作与改编：诗歌新编写

1. 教师询问：“在高大的树上，还有哪些小动物和我们一起生活呢？”鼓励幼儿自由发言。

2. 根据幼儿的发言，教师记录下新的图样比如松鼠，并替代诗歌中的“小鸟”进行改编。

3. 带领幼儿朗读新创作的诗歌，感受语言的灵活与变化，增强他们的表达能力。

活动延伸：

在日常生活的各个场景中，鼓励幼儿重复朗读和改编诗歌，增进他们对语言的兴趣。可以安排小组活动，让他们在同伴面前展示自己创作的诗歌，培养自信。

教学反馈与建议：

1. 在讨论“快乐陶陶”的时候，可以通过夸张的动作让幼儿更好地理解，并通过相互拥抱来体验快乐感。

2. 在提问时，鼓励幼儿自己表达观点，教师用引导性的动作帮助他们更好地理解诗歌内容。

3. 回应幼儿时，可以调整方式，鼓励他们畅所欲言，以便形成良好的互动氛围。

小诗分享：

在树下，鸟儿唱，

大树高耸，叶轻扬。

小鸟欢叫，大树微笑，

共同嬉闹，心情美好。

新标题：亲密伙伴：幼儿园中班语言互动课《树与鸟的故事》

新内容：

一、教材分析：

《树与鸟的故事》是一首形象生动、易于理解的诗作，节奏感强，适合幼儿园中班孩子的语言学习。诗中描绘了树木与小鸟之间深厚的友谊，体现了大自然中生物之间的和谐共生。根据教育大纲，我们应选择那些既符合幼儿日常生活经验，又能够拓宽他们视野的内容。树和鸟是幼儿生活中常见的元素，激发了他们学习语言的兴趣。通过让孩子们参与到诗歌的仿编和创作中，可以进一步增强他们的创造力和表达能力。同时，课堂将采用多种教学方法，营造轻松、开放的交流氛围，使孩子们能够自由表达、勇敢发言，并且在积极互动中提升语言能力和社交技能。

二、活动方案及建议：

中班：树与鸟的故事（初次探索）执教：刘芳

活动目标：

1. 学习并初步识别汉字“树”和“鸟”。

2. 理解诗歌的主题与意境，通过部分替换进行创意仿编。

3. 体验树与鸟之间相互依存的温暖情感。

活动准备：

1. 幼儿之前参与过关于“树与鸟”的音乐游戏。

2. 一系列图片卡片（展示树木、小鸟及其他动物），字卡“树”和“鸟”。

3. 纸和笔用于记录仿编内容。

活动过程：

（一）集体参与“树与鸟”的音乐游戏。

1. 教师扮演一棵大树，而幼儿则扮演小鸟，围绕着教师做各种亲密的动作，如拥抱大树、为树歌唱等。

教师引导道：“小朋友们，和大树一起玩的感觉怎么样？今天我们要听一首关于树和小鸟的诗，快来跟我一起感受吧！”

（二）教师朗诵诗歌，以引导欣赏。

1. 教师生动地朗诵诗歌。

2. 教师提问：“在这首诗中，树和小鸟做了些什么事情呢？”

3. 幼儿分享他们的想法，并从中感受到树和鸟之间的快乐。

（三）配乐再现，深化理解。

1. 教师在朗诵时，加入音乐节奏，引导幼儿一同参与。

2. 教师展示相关图片，用互动的方式帮助幼儿理解诗歌。

教师借助指向法，让幼儿接续朗读：“大树——幼儿接：高高。”

（四）学习汉字“树”和“鸟”。

1. 教师引导幼儿观察并讨论诗中重复的字词。

2. 展示字卡“树”和“鸟”，鼓励幼儿读出声，并结合肢体动作加深记忆。

（五）师幼共同仿编诗歌。

1. 教师提问：“这棵高高的树上还能住着什么呢？”

2. 根据儿童们的回答，教师记录他们的想法，用简笔画替换原诗中的小鸟，进行创意仿编。

3. 鼓励幼儿依据新绘制的图片，合力朗读新的诗作。

活动延伸：

在日常活动中，比如散步或餐前，引导幼儿重新复习诗歌，鼓励他们进行个性化的诗歌仿编，同时在集体活动中分享自己的创作。

建议与改进：

1. 建议在目标中加入“初步识别叠词”，以达到更全面的学习效果。

2. 制作的教具应适当放大，更容易吸引儿童的注意力。

3. 教师应灵活运用幼儿的回答，提炼出更有诗意的语言。

4. 在展示之前，可与幼儿互动，让他们共同参与讨论、表达想法。

儿歌：

树与鸟的故事

大树高高，栖着小鸟。

小鸟叫叫，大树微笑。

大树摇曳，小鸟欢跳。

树与鸟儿，心连心跳。