2025年幼儿园大班语言活动的课程设计与实施(10篇)

活动主题：寓教于乐的友谊探索

活动目标：

1. 理解故事中角色之间的地位变化，感知友谊的重要性。

2. 通过多种形式的互动，培养幼儿对平等相处的理解，增强团队合作意识。

3. 鼓励家长和孩子共同参与活动，增进亲子关系，享受亲子共读的乐趣。

4. 提升幼儿的语言表达能力，通过自由叙述故事增强自信心。

5. 培养幼儿乐于助人的精神，学会关心他人。

活动准备：

1. 提前使用积木建造两个不同风格的城堡，作为故事表演的背景。

2. 准备简单的老鼠和老虎服装，增加趣味性。

3. 邀请家长与孩子共同预习故事，并进行初步的角色演绎。

活动过程：

1. 热身音乐活动

伴随着欢快的歌曲《小老鼠跳舞》，让孩子们随音乐舞动身体，提前引入故事主题。教师引导大家围坐，并询问：“有没有小朋友想和我们分享一些跳舞的小动作呢？”

2. 故事导入

教师引导幼儿讨论：“你们知道故事中老鼠和老虎是什么关系吗？”引导幼儿猜测故事情节，激发他们的好奇心。

3. 故事讲述

教师讲述故事的主要情节，提问幼儿：“老鼠是怎么感觉的？为什么它不想做老虎的朋友？”通过问题激发幼儿的思考和表达能力。

4. 家长参与

邀请一位参与故事的家长进行生动讲述，利用不同声音表现角色，让幼儿感受故事中的情感变化。

5. 角色扮演

鼓励小朋友们轮流扮演故事中的角色，既有老鼠也有老虎。在表演前，教师引导大家讨论每个角色的性格特点，帮助幼儿更好地理解角色。

6. 集体合作

让幼儿以小组形式共同表演，并在每组表演后由教师给予肯定和反馈。鼓励孩子们互相合作，边演边学，感受到团队合作的快乐。

7. 音乐活动《朋友手牵手》

在故事结束后，引导幼儿和家长一起唱歌跳舞，增进亲子之间的互动。教师邀请他们在舞蹈中寻找好朋友，并学习团结与分享的重要性。

8. 总结分享

活动结束时，教师鼓励每位小朋友分享自己的收获和感想，进一步巩固对友谊和帮助他人的理解。通过讨论，让幼儿认识到友谊让生活更加美好。

通过这次活动，孩子们不仅享受了故事的乐趣，还在游戏中领悟到友谊的真谛，体会到了互助与分享的快乐。

活动目标：

1. 通过生动的互动游戏，引导幼儿理解“边界”这一概念，激发他们对阅读《动物的边界》的兴趣。

2. 鼓励幼儿探索不同动物的生活特点，发挥他们的想象力，理解动物之间的空间关系。

活动准备：

1. 创设游戏环境，设置一些简单的道具，例如使用呼啦圈代表动物的栖息地，小球作为食物等。

2. 准备大绘本、小绘本及相关动物图卡，为后续阅读活动做准备。

活动过程：

一、互动游戏“边界探险”，引入“边界”概念。

1. 幼儿参与“边界探险”游戏，一组幼儿扮演动物，另一组模拟它们的活动。

2. 教师引导幼儿讨论游戏的规则，让每个孩子都能参与其中。

3. 再次进行游戏，选择不同的动物角色，观察游戏中的相对位置。

4. 提出问题：为什么动物在某些时候要保持距离？引导幼儿思考并交流各自的观点。

5. 幼儿回答后，教师总结：“这就是动物的边界，它帮助它们安全活动和生活。”

二、展示图画书，激发自主阅读。

1. 教师介绍一本趣味十足的图画书，书中涉及各种动物及其边界，询问幼儿是否愿意共同阅读。

2. 幼儿自主阅读，教师在一旁给予适当支持和引导，鼓励他们讨论书中的内容。

三、幼儿自主创编故事并定义边界。

1. 教师展示狼的生活环境图片，引导幼儿观察狼与其他动物的相对位置，进一步推理狼的边界。

2. 逐步引导幼儿理解狼的社交习惯，比如为什么狼与伙伴保持距离？模仿狼的招呼方式，增加游戏的趣味性。

3. 依次展示河马、狐狸等动物的图片，让幼儿仔细观察每一种动物的生活方式，并参与讨论它们的边界特征。

4. 鼓励幼儿用完整的语言表达他们的想法，分享观察时的趣味发现。

四、活动总结与结束。

1. 回顾今天的活动，幼儿分享各自所学到的动物边界知识。

2. 提问幼儿：“想不想了解其他更有趣的边界？”激发他们的好奇心。

延伸活动：

鼓励幼儿在日常生活中寻找更多与“边界”相关的事物，并分享他们的发现，巩固今天的学习成果。

新标题：幼儿园大班的创意语言活动

活动目标：

1. 理解故事情节，体验幽默和夸张的表现手法。

2. 认识新词汇，如“寻”“碰”“叫”“孤单”等。

3. 激发幼儿的创意思维，鼓励他们自编故事。

4. 鼓励幼儿参与角色扮演，表演故事情节。

5. 通过老师的朗读和幼儿的互动，增强他们对故事的感知和理解。

活动重、难点：

体验幽默与夸张，引导幼儿自主创编故事情节。

活动准备：

故事的插图、道具以及角色服装。

活动过程：

一、导入环节，吸引幼儿的注意。

教师可以用生动的口气问：“小朋友们，今天我们要认识一只特别的恐龙，它的名字叫做‘轰隆隆’，猜猜它是个怎样的家伙呢？”

二、图文结合，回顾故事情节。

1. 探讨为何大家称呼这只恐龙为轰隆隆，它有什么特别之处？

2. 轰隆隆走上马路时，周围的人们有什么反应？它出现在大草原和游乐场时，又会发生什么？

3. 在这些场景中，轰隆隆感到怎样的情感？教幼儿理解“孤单”的意思。

4. 小兔怎样让轰隆隆参与游乐会，为什么市长会有那么大的情绪？模仿轰隆隆的吼声可以增添乐趣。

5. 轰隆隆会遇到哪些新鲜事物而感到兴奋呢？

三、鼓励创编故事情节

老师引导幼儿想象，假设轰隆隆再次出现在马路、草原和游乐场，会发生怎样的新冒险？邀请小朋友们自由发挥，讲述他们自己的创意故事。

四、角色扮演环节

鼓励幼儿根据自己编的故事进行角色扮演，可以分组演出，充分发挥想象力和创造力，体验故事的乐趣。每位小朋友都能参与其中，展示他们的独特理解与表现。

通过这样的语言活动，旨在激发幼儿的创造力，让他们在快乐的氛围中领略故事的魅力，同时增进语言表达能力。

新的标题：探索图画故事的魅力——幼儿园大班语言活动

活动目标：

1. 培养幼儿勇于描述和分享对图片内容的理解，感受故事的趣味和魅力。

2. 引导幼儿细致观察画中角色的表情和动作，激发他们的想象力。

3. 在掌握故事情节的基础上，鼓励幼儿尝试创新的讲述方法。

活动准备：

- 多幅故事插图

- 对话框卡片及角色卡片

活动过程：

1. 观察与讲述

- 教师展示多幅故事插图，引导幼儿观察其中的小动物们的动作与表情。

- 师生共同探讨小老鼠从蛋中发现小鸡，这个惊喜表达了怎样的情感？通过提问，引导幼儿分享自己的看法。

- 教师总结插图的内容，帮助幼儿理清故事线索。

2. 丰富表达

- 出示包含小老鼠对话的卡片，让幼儿讨论小老鼠可能会说些什么。

- 鼓励幼儿发挥想象，猜测其他角色的台词，比如大象会如何回应。

- 引导他们思考故事中哪些角色没有说过话，是否能给他们赋予新的台词。

3. 运用情感词汇

- 介绍“惊奇”这个词，引导幼儿思考小老鼠这个发现会有怎样的情绪反应。

- 问问幼儿：“如果你是小老鼠，看到这一幕，你会有什么想法？”然后展示卡片“惊奇”，寻找合适的时机使用这个词。

- 鼓励幼儿将“惊奇”应用在不同的插图中，分享他们的故事。

4. 故事重述

- 组织幼儿与同伴一起，以完整的句子重述故事情节，鼓励他们使用刚刚讨论过的对话和情感词汇。

- 教师可以适当辅助，帮助孩子们理清思路和提高表达能力。

通过此次活动，我们希望孩子们不仅能学会讲述故事，更能在过程中感受创作的乐趣，激发无尽的想象力。

活动主题：幼儿园大班语言互动活动

活动目标：

1. 感受语言的韵律与节奏，通过声音和动作增强语言表达能力。

2. 以创意的方式尝试不同的表现形式，培养合作意识和表演能力。

活动准备：

1. 选取适合的儿童诗歌或短文，内容轻松有趣。

2. 准备幻灯片，展示相关图片或动画。

3. 准备音乐播放器，选择能够激发幼儿表现欲的背景音乐。

活动过程：

一、引导理解诗歌内容

1. 教师清晰朗读选定的儿童诗歌，鼓励幼儿认真倾听，感受其中的韵味。

2. 讨论诗歌中的人物、场景和情节，帮助幼儿理解其中的情感和意义。

3. 幼儿跟随教师朗诵，尝试将情感融入语音语调中。

二、视觉欣赏与创意启发

1. 通过幻灯片展示相关的绘画作品或动画，激发幼儿对内容的联想。

2. 鼓励幼儿分享自己的想法，思考如果是他们来表现，会选择什么样的元素和方式。

三、学习歌曲与节奏

1. 播放与诗歌或故事相关的歌曲，鼓励幼儿在音乐中体会快乐。

2. 带领幼儿一起学习歌曲，关注音调的变化和节奏的把握。

四、情景剧和创意表演

1. 自愿组成表演小组，鼓励幼儿自由选择角色，发挥想象力。

2. 幼儿可以依循故事进行表演或自行创作相关剧情，体现合作与创意。

3. 最后，组织一次小型的表演会，让每组展示他们的作品，并相互鼓励、点评。

通过这一系列丰富多彩的活动，不仅帮助幼儿增强了语言表达能力，也鼓励他们大胆探索和表现自我，培养了团队合作意识。

标题：幼儿园大班语言活动新探：激发创造力与合作精神

内容：

【活动目标】

1. 引导幼儿探索《咔嚓》这本书的核心主题，体验其语言的韵律与重复特色，从而增强他们的前阅读能力。

2. 理解口头语言与书面语言的联系，培养幼儿通过指读的方式，提升眼手协调能力。

3. 激发幼儿对图画书的喜爱，鼓励他们模仿并创造新的句子，进行语言创编。

4. 培养幼儿与同伴互动、共同分享的社会技能，鼓励他们在活动中展示对他人的关心。

【活动准备】

1. 精美图画书PPT展示。

2. 每位幼儿一本《咔嚓》图画书。

3. 一套主要人物图卡、大剪刀作为学习道具、白纸和多套不同的插图卡片。

【活动过程】

1. 通过展示大剪刀来引入主题。

提问：看，这是什么工具？提到剪刀，你联想到哪些事情？剪刀剪东西时会发出怎样的声音？

指导要点：鼓励幼儿积极参与讨论，拓展他们的思维。

2. 幼儿自由阅读，初步了解故事的主要线索。

提问：书中有哪些角色？故事发生了什么？

指导要点：引导幼儿逐页翻阅，同时帮助他们纠正阅读姿势。

3. 教师与幼儿共同阅读，帮助掌握画面与文字的对应关系。

分段提问：你最喜欢哪一页呢？为什么选择它？

指导要点：通过分段阅读，增强幼儿对书中内容的理解，深入感受语言的节奏与趣味。

4. 集体阅读，确保幼儿可以完整获取书中信息。

指导要点：鼓励幼儿强调图画与文字的联结，理解故事的全貌。

5. 幼儿分组进行图画书的创编活动。

指导要点：鼓励孩子们根据《咔嚓》中的句式，发挥想象，创造新的故事情节。

【活动延伸】

1. 将幼儿制作的小图书放置在科学探索区，激励他们在课间继续进行创编，提升他们的讲述能力与自信心。

2. 在语言区提供丰富的图片材料，鼓励幼儿利用这些资源，按照一定的句式进行自主仿编，乐于与伙伴们分享和合作创作图画书。

通过本次活动，幼儿不仅能提高语言表达与阅读理解能力，还能在团队合作中培养良好的人际交往技能，营造积极向上的学习氛围，让阅读变得生动有趣。

【活动主题】

探索冬季动物生活与创意表达

【活动目标】

1. 认识冬季动物的生存技巧，增强对自然环境与季节变化的理解和热爱。

2. 学习相关动词，并能灵活运用在日常生活中。

3. 鼓励孩子们创造和改编儿歌，增强自信心并提高口头表达能力。

4. 通过阅读、讨论和互动，深入理解故事情节，体验幽默元素。

5. 通过使用拟声词，使故事情节更加生动有趣，从而提高语言感受力。

【活动准备】

1. 知识储备：幼儿已对多种冬季动物的生活习性有所了解，如：狐狸、松鼠、青蛙等。

2. 准备相关动物的图片和道具，配合活动使用。

3. 制作儿歌的配图表，使儿童能够直观理解内容。

【活动过程】

一、引入话题，激发兴趣。

教师：小朋友们，冬天到了，寒冷的天气让你们感受到什么呢？你们知道小动物们是如何适应这个季节的吗？

二、欣赏与分析儿歌。

1. 初次欣赏：讲述儿歌的名称和内容，引导孩子们识别歌曲中的动物角色。

2. 深入理解：让儿童分享他们对歌曲中动物过冬方式的看法，通过展示图片帮助他们形象理解。

3. 动词学习：第三遍欣赏时，教师引导小朋友识别并模仿动词，增强记忆。

4. 总结动物告别情节，引导儿童通过歌曲语言进行表达。

三、学习儿歌。

1. 结合图谱和动作，一步步学习和演绎儿歌。

2. 组织互动，问答和表演结合，加深对儿歌的理解和记忆。

3. 通过游戏形式增加互动性，比如模仿动物的动作来学习儿歌。

四、创作与表演。

教师：现在，让我们一起发挥想象力，把我们认识的动物冬天的故事编成新的儿歌吧！大胆表达，你们可以选择任何适合的节奏和语调。

五、延伸活动。

教师：如果你还有其他动物的冬季生活故事，欢迎在下次活动中与大家分享！我们可以组织一个小型的分享会，让每个孩子都有机会表达自己所知道的内容。

教学反思：

本次活动的设计更为生动活泼，创造了轻松愉快的学习氛围，鼓励了孩子们的积极参与。然而，依然需要在活动中融入更多游戏化元素，使学习变得更加有趣，以提升幼儿在语言活动中的主动性和参与感。

大班语言活动：亲情与自然的诗意探寻

活动目标：

1. 通过诗歌感知家庭成员之间的情感连接，学习如何使用感情朗读诗歌。

2. 鼓励孩子们运用日常生活中的观察，进行创意仿编，探索家庭和大自然中的关系。

3. 让孩子在仿编活动中体验成功感，激发他们对诗歌创作的热情。

4. 培养孩子在集体讨论中的积极参与，增强语言表达能力。

5. 理解诗歌中的比喻，提升朗读时的情感表达。

活动准备：

1. 黑板与粉笔。

2. 每位孩子一本诗歌创作书和实物投影仪。

活动过程：

1. 导入话题：

- A：小朋友们，家里都有哪些亲人呢？

- B：你们平时是怎么和爸爸妈妈相处的呢？

- C：在你心中，爸爸像什么角色？妈妈又像什么？你自己又像什么呢？

2. 诗歌学习：

- A：利用投影仪，放大并展示第一段诗歌，询问孩子们图画中的内容，引导他们欣赏诗歌的意境。

- B：接着，通过同样的方式展示第二段，让孩子们参与朗读及讨论，鼓励他们表达感受。

- C：教师和孩子们共同朗诵整首诗，突出情感表达，营造朗读氛围。

3. 仿编创作：

- 引导孩子们围绕诗歌内容进行仿编，鼓励他们创造性地描述自己的家庭或自然之美，加深对比喻的理解。

4. 角色表演：

- 选择一些孩子分别扮演家庭角色，进行诗歌表演，之后展示他们的仿编内容，增强参与感和实践能力。

5. 活动总结：

- 激励孩子们在语言角继续探索仿编的乐趣，鼓励他们用不同角色演绎所学内容，巩固学习成果。

教学反思：

通过本次活动，孩子们积极参与，表现出对诗歌语言的热爱与探索。尽管在仿编中仍有一些不足，但相比于之前的参与热情，这次他们表现得更为主动，显然在创造力和自信心上都有所提升。未来可以增加更多的互动环节，进一步促进孩子们的语言表达能力和团队协作精神。

春季节气与文化传承活动

活动目标

1. 深入了解春季的气候特点以及与之相伴的传统文化习俗。

2. 理解传统诗歌所传达的情感，并激发对古诗的兴趣与探索。

活动准备

1. 准备气候变化图示及相关图书，如《春天的声音》。

2. 提前一周进行春季气候记录，统计阴晴天气的变化。

活动过程

一、引入春季主题

1. 小朋友们，回顾一下这个春天的气候变化，你们观察到了哪些现象呢？是晴空万里，还是时而细雨飘洒？

2. 在晴天的时候你们会有什么感受呢？（快乐、兴奋）而在阴雨连绵时，你们又会有怎样的心情呢？（忧伤、烦闷）

二、探索古诗中的情感

1. 展示相关的春季气候图，播放古诗的音频。

2. 提问：这首诗描绘的是怎样的春天？诗人的情感处于何种状态？为何会有这样的心情？在春雨中，诗人又是如何表现自己的情感的？

三、古诗朗读与表现

1. 听音频，注意古诗的朗读与平时的讲故事时音调的不同，引导小朋友模仿音频中的朗读方式。

2. 不仅要会念，还可以尝试用动作表现出古诗的意境和感情，鼓励孩子们进行创意演绎。

四、总结与展望

在这个春天，古诗不仅仅是文字，更是情感的载体。我们将继续探索更多优美的古诗，体验春季的多彩与诗歌的魅力，让每位小朋友都能感受到文化的深厚和自然的美好。

【活动主题】

《桂花的甜蜜时光》

【活动导入】

在丰收的季节，我们迎来了香气扑鼻的桂花。今天，我们将通过一首生动有趣的诗歌来探索这一季节的美好，以及小动物们和老奶奶如何将桂花转变为美味的食物。

【活动目标】

1. 理解诗歌中关于小动物和老奶奶采摘桂花制作美食的情节。

2. 体验用动作和声音表达赞美桂花、制作美食的快乐。

3. 感受分享带来的幸福，培养团结合作的精神。

【活动准备】

1. 轻松愉快的背景音乐和多媒体课件。

2. 了解桂花的基本知识及其在生活中的用途。

【活动过程】

1. 引入话题，激发幼儿的好奇心。

- 提问：“你们见过桂花吗？有没有闻到那股香味？你们觉得桂花有什么特别的地方？”

2. 欣赏诗歌，体验情感。

- 利用多媒体课件播放诗歌，和孩子们一起讨论诗歌提到的角色（如小蚂蚁、小蜜蜂和老奶奶）以及他们的行动。

- 分段欣赏，帮助幼儿理解每个角色在采摘和制作过程中的乐趣。提问：“小动物们是如何帮助老奶奶的？他们各自做了些什么？”

3. 动手参与，丰富体验。

- 鼓励幼儿模仿诗歌中的情形，结合动作和表情来展现自己在采摘桂花和制作食物时的感受。

- 提问：“当你们想象自己在摘桂花的时候，心里有什么样的感受？你们会用什么样的动作来表达这些情感呢？”

4. 团体分享，增进友谊。

- 在温馨的氛围中，鼓励幼儿分享自己对桂花的想法和制作美食的经验。可以通过小组讨论的形式，让每个小朋友都参与其中。

- 引导幼儿体会到，分享不仅是言语上的，也可以是通过行动、笑容和彼此的关心，让大家都能感受到快乐。

5. 总结与反思。

- 结束活动时，回顾今天的学习内容。提问：“我们今天学到了些什么？关于桂花和制作美食的过程，我们有怎样的感受？”

- 强调团结合作的主题，让孩子们懂得，通过共同的欢笑和分享，生活会更加美好。

在这次活动中，孩子们不仅学习了诗歌的内容，更通过亲身体验感受到了桂花季节的甜蜜与分享的快乐。希望他们能将这种快乐带回家庭，与身边的人一起分享。