初三语文学习重点与技巧解析(5篇)

标题：探索社会悲剧：小学语文教学与农民命运

课程目标：

1. 精读课文，理解故事发展的脉络。

2. 深入分析人物对话，感受角色性格的丰富性。

3. 探讨农民形象的展现手法以及其对主题的影响。

4. 阐明“丰收成灾”的深层社会原因，揭示旧中国农民在压迫下的痛苦经历。

教学重点：

1. 通过角色朗读，深入体会人物内心。

2. 梳理故事情节，探讨“丰收成灾”的社会背景。

3. 学习作家如何塑造农民群体形象及其表现效果。

教学难点：

1. 理解对话在推动情节发展中的重要性。

2. 阐释小说所反映的社会主题及其深意。

课时安排：

共计2课时

教学步骤：

第一课时：

一、引入课堂，激发学生兴趣

1. 设问：同学们，如果你们家今年丰收，你们的心情会是怎样的？但是，有些农民即使丰收到手却愁苦不已，你们相信吗？今天我们就来探讨老舍的小说《多收了三五斗》。

2. 认识老舍：你们知道他吗？谁能与大家分享一些他的背景和作品？

二、通读文本，整体把握

1. 阅读课文：请同学们认真通读小说，将感兴趣的段落作标记，并写下个人的思考。

2. 分享感悟：读完后，结合自己的体验，谈谈读了这篇小说的感触。

三、自学探究，合作讨论

1. 回顾我们之前学习的小说样式，今天这篇又该如何进行分析？

2. 确定主角及事件：我们要找出故事的主角是谁，以及围绕他们展开的几件重要事件。

3. 分角色朗读：让我们通过角色扮演，来体验故事中每个角色的心情变化和内心活动。

四、小结与反思

1. 通过课后练习，理清在对话中的关键信息，讨论农民们为何在丰收之后却更加艰难的原因。

2. 布置作业，深入思考故事中的社会意义。

第二课时：

一、导入新课

复习上节课的内容，进而分析人物角色。大家能不能列举出小说中的主要人物？

二、深入讨论

1. 讨论旧毡帽朋友的特殊性：与传统文学中的人物有何不同之处？

2. 反思描写方式的影响：如果改为具体个体的人物塑造，效果会如何？欢迎大家畅所欲言。

三、主题探讨与思辨

1. 总结课文主题，使用对比手法的技巧，探讨其作用。

2. 结合历史背景，组织小组讨论，发表对小说主题的看法。

四、总结与反思

1. 这部小说通过描述旧中国农民的共同命运，反映社会的悲剧与深刻的同情。

2. 鼓励学生在课后进行自由朗读，把感受带入实际生活中。

五、拓展延伸

同学们通过学习，要从生活中汲取经验和教训，结合当代农民的现状，写一篇小论文或感想，以此深化对课文的理解。这不仅能够锻炼写作能力，也能让我们更清晰地认识到历史与现实的联系。

标题：探寻内心的美

学习目标：

1. 理解并总结文章中表达的核心思想。

2. 能够运用课文中的例句，撰写短文来阐述自己的看法。

3. 学会分析和评价文章中的观点，表达自己的独特见解。

教学过程：

（一）导入。

今天，我们将一起探讨17世纪英国哲学家弗兰西斯·培根所作的杂感，《美的探讨》。大家都知道，许多人在外貌上花费了不少心思，不论是通过美容产品，还是整形手术，他们都试图以自己的方式追求美。然而，外在的美并不是唯一的追求，内心的美同样值得我们关注。我们将在今天的学习中，探讨如何在日常生活中发掘和塑造自己的内在美。

（二）整体感知。

请同学们根据自己的理解，选择喜欢的方式来阅读课文，并归纳出文章传达的主要主题和论述结构。同时，思考培养内在美的不同途径。

（三）观点运用。

有一位同学成绩优异，但因其脸上有明显的胎记，常常遭受同学们的异样目光，这使他感到十分苦恼。作为他的朋友，请为他写一封信，劝导他从自身的内在价值出发，找到自信。

要求：

1. 引用课文中的相关观点来加强劝说的说服力。

2. 认真思考如何表达，字数限制在150字左右，预计完成时间为10分钟。

（四）辨别观点。

在阅读的过程中，对于作者的一些论点，你是否表示赞同？如果赞同，请举一个具体例子作为支持；如不认同，请用一个例子进行反驳，以便深入探讨你对外在美和内在美关系的看法。

总结：

教师寄语：真正的美在于内心的善良与温暖，正如冬日的阳光，照耀并温暖他人。让我们学会欣赏生活中的点滴美好，珍视自身的独特之处。当你学会关心他人、回馈社会时，真正的美也将慢慢在你心中绽放。

一、【学习目标】

1. 知识目标：

认识不同的文学表达技巧，包括写景、议论和抒情的手法；掌握相关课文的背诵与默写。

2. 能力目标：

增强对文学作品背景的理解及主旨的把握。

3. 情感态度与价值观目标：

增强对祖国自然美的情感认同，树立积极向上的人生理想与信念。

4. 重点与难点：

深入理解“数风流人物还看今朝”一语的深刻内涵。

二、【学习方式指南】

通过对这首词的分析，我们可以看到上阕描绘了北国的壮丽雪景，展现出极为豪迈的气象；而下阕则引入了人生哲思和情感抒发，使得整首词的层次更加丰富。写景为议论与抒情奠定了基础，而后者则不仅深化了对景色的感悟，也在更高层次上延展了情感的广度。毛泽东的词作体现了超凡的艺术气度，传递出一种对国家和人民的责任感与热切情怀。

上片：描绘雪景

第一层：概述北国的壮丽风光；

第二层：细致描写冰雪覆盖的情景；

第三层：幻想雪后和煦的美好时光。

下片：思想与情感的升华

第一层：对历史英雄人物的评论；

第二层：倾诉自己的宏伟理想。

1. 毛泽东诗词的磅礴气势与独特风格

在其长期的创作实践中，毛泽东形成了具有鲜明个性的诗词风格，展现出笔触的灵动与内容的深刻。《沁园春・雪》是这一风格的代表之作，其开阔的思想境界和自由奔放的情感得以淋漓尽致的彰显。无论是壮阔的大河还是巍峨的高山，亦或是人文历史的沉重，毛泽东都能以高超的艺术手法将其融于词中，展现出极具震撼力的诗篇。

2. 诗词中情景、议论与抒情的融合

《沁园春・雪》不仅仅是一首描写雪的词，更是情感与思想交织的杰作。上阕写景的同时，情感亦悄然渗透其中，增强了与自然的共鸣。而下阕在赞美祖国山河之余，也巧妙地引入了对历史人物的评析，使得整篇作品在情感层面得以升华，传达出对未来的美好期许和对英雄的崇敬。

3. 语言的生动与形象

诗词的韵味在于其语言的简练与生动。《沁园春・雪》只有114字，却成功地通过精确的描绘和生动的比喻展现了广阔的意境。每一个字都承载着丰富的情感和深刻的思想。通过巧妙的修辞，如比喻与拟人，增添了作品的表现力，使其不仅能呈现自然之美，还能唤起读者内心深处的共鸣。诸如“千里冰封，万里雪飘”之类的描写，充分展现了北国风光的宏伟与神秘。

标题：畅游《关雎》：一场诗歌之旅

一、启程：诗歌的世界

当我们走进诗歌的殿堂时，首先要思考的是：如何有效地体验和理解这些优美的文字？在朗读的过程中，我们应当关注哪些细节来提升我们对诗意的感受？（鼓励同学们自由讨论）（预设关键词：音节、节奏、情感、停顿）。接下来，让我们负责任地齐声朗读这首诗，感受它的韵律与情感。

同学们的观点非常丰富，现在让我们运用这些技巧，尽情朗读这首作品。同时特别注意字音的准确性、节奏的把握和情感的传递。

二、吟唱与领悟《关雎》

1. 节奏感的把握：作为四言诗，它的节奏通常以“二二”分开，比如“关关/雎鸠，在河/之洲”。在朗读时，我们要注意调整，不要刻意断开，而是要在音调之间保持自然的连贯性。

2. 全班合读，让每位同学都能感受到诗歌的魅力。

三、趣味解读《关雎》

1. 请大家挑选一两个难以理解的词汇或句子，用笔圈划出来，之后我们可以一起探讨释义。

2. 专注于已经划出的句子部分，想一想这首诗传达的故事。这首作品被称之为“赋”，即通过叙述传达情感。在现代汉语中，此类诗作被视为“记叙文”。（板书：赋）

3. 这首诗描绘了一幅动人的爱情画面，大家可以根据自己的理解大声朗读或轻声吟唱，同时在脑海中构建出你所看到的画面。比如，在读“关关雎鸠，在河之洲”时，不妨想象出河流与天空交融的宁静场景，雎鸠在岸边嬉戏，带来一种淡淡的安宁。

4. 下一段诗句“参差荇菜，左右流之”，在这些诗句中，你可能会想象到一位少女在水中轻轻摘菜，黑发如瀑，温婉动人。在一个既有阳光也有水影的瞬间，她的身影与水面交相辉映，传递着纯洁与爱慕的情感。

5. 而“优哉游哉，辗转反侧”则让我们体会到一个年轻人因爱情无法入眠的苦恼，此时的默默叹息显得格外深沉与感伤。在这样的夜晚，明月的清辉洒在床榻上，孤独的思绪流淌在宁静的空气中。

6. 最后，在“琴瑟友之，钟鼓乐之”中，我们可以想象到一场喜庆的婚礼场景，带着祝福与喜悦，心中充满美好的憧憬。此时的语气应当轻快而欢愉，营造出一种喜庆而幸福的氛围。

四、共赏美诗《关雎》

对于这首优秀的古诗，我们应该多读几遍，越读越能体会到其中的情感与意境。我们所讨论的过程，正是让大家感受古诗美妙之处的重要途径。现在请各小组派出成员分享他们对这首诗的理解与感悟，让我们共同探索《关雎》其中的艺术魅力。

随着深入的讨论与朗读，诗歌的深邃将向我们缓缓展开，让我们在这一诗歌的旅程中同样感受到文化的美好与情感的共鸣。

标题：探索《关雎》：古典爱情的诗意表达

《关雎》是《诗经》中的经典之作，描绘了一位年轻男子对心上人的深切思念与追求。这首诗不仅表达了对爱慕的渴望，也揭示了追求爱情过程中的焦虑与喜悦。因此，在教学过程中，我们不仅要关注诗歌的文字，还要引导学生感受其背后的情感。

在课堂教学设计中，我们将运用多样化的教学方法，如朗读、讨论与品读，帮助学生全方位领略诗歌的韵味。反复朗读将是课堂的重心，引导学生通过声音的抑扬顿挫体验诗歌的内涵与节奏，进而形成对内容的理解与记忆。同时，分析主人公的形象，深入探讨《诗经》中的重章叠句和赋比兴的表现手法，使学生在理解的基础上增强对诗歌的欣赏能力。此外，我们还会鼓励学生背诵《诗经》中的经典篇章，提升他们的文学素养。

教学目标包括：1）增强对《诗经》的基本了解，认识到其在中国文学史上的重要地位；2）掌握《关雎》中独特的艺术手法，体验诗歌的美感；3）通过多次朗读，促进诗歌的记忆与感悟；4）理解古代人对美好爱情的向往与追求。

其中，课文的朗读与解读是教学难点之一。我希望学生能体会到诗歌中重章叠句的魅力并分析其语言的丰富性，进而感受诗歌所传达的音乐美与意境美。

在教学过程中，我们将利用多媒体辅助教学，激发学生学习的兴趣与参与感。通过声情并茂的朗读与生动的课堂讨论，学生不仅能够了解诗歌的基本内容，也能从中提取出更多的人生哲理与情感共鸣。

课程的导入将从《论语》中引出，让学生意识到古代文化强调教育的重要性，进而引入《关雎》的学习。随后，通过资料的辅助，学生可以了解到《诗经》的由来与背景，以及其在古代理论中的地位。

在课堂中，我们将组织学生自由朗读，鼓励他们通过不同的声调和节奏表达诗中所蕴藏的情感。特别是在解析《关雎》这首诗时，我们将深入探讨其描绘的爱情故事，帮助学生理解为何这首诗能够在历史中屹立不倒。

通过这样的学习，希望学生能够在反复朗读与探讨中，真正感受到《关雎》这首古典诗歌所传达的情感美，并在未来的学习中更好地欣赏中国古典文学的魅力。