标题：七年级语文《紫藤萝的启示》教学设计
一、教学目标：
1. 理解作者通过景物描写表达情感的艺术手法。
2. 学习借物喻人和以景抒情的写作技巧，提高文学鉴赏能力。
3. 促进学生语言表达的丰富性与准确性。
4. 培养学生细致观察自然界的能力，引导其进行深入的思考与感悟。
5. 助力学生在阅读中认识生命的珍贵与时光的流逝，激发其学习的积极性。
二、教学重点与难点
1. 重点：理解并分析景物描写的技巧。
2. 难点：掌握借物启情与以景抒怀的内涵。
3. 解决方案：注重引导学生参与讨论，通过互动提高理解深度。
三、课时安排
计划使用两课时进行深入学习与讨论。
四、学生活动设计
鼓励学生分组讨论，分享各自对文本的理解与感受。
五、教学步骤
第一课时：
(一) 导入
通过对生活中常见的植物进行讨论，鼓励学生思考自然界对人心情的影响。引入《紫藤萝瀑布》，阐明作者在遭遇亲人离世后的心灵感受，进一步引导学生思考紫藤萝为何能让作者停下脚步、引发思考。
(二) 纠正读音
齐读课文，确保学生掌握文中重要词汇的准确发音，关注以下词汇：
迸溅（bèng、jiàn） 伶仃（líng、dīng） 盘虬卧龙（qiú） 仙露琼浆（qióng） 酒酿（niàng）
(三) 分析第一段
引导学生分析第一段的独特用法，强调“我不由停住了脚步”不仅是作者情感的流露，也是文章情感发展的关键。通过讨论，学生将思考造成这一情感波动的因素。
(四) 学习第二段
带领学生齐读第二段，探讨紫藤萝的外观描述，分析语言运用中比喻与拟人的手法。此外，引导学生关注作者如何通过对景物的观察，反映其对生活的态度。
(五) 学习第三至七段
组织学生齐读这几个自然段，引导他们思考作者如何通过描写紫藤萝的花色，将自己的内心波动与生命的思考相结合。让学生理解，花的绚烂与自身的情感反应相互映照，使得读者也能感受到那种生动的对比与深刻的思考。
(六) 作业
布置课后练习题，要求学生复述和总结文本的内容，同时要求他们熟读课文，以增强语言表达能力。
第二课时：
(一) 复习与检查
复习上节课内容，讨论作业中的问题，确保学生对课文的理解。
(二) 学习八、九段
齐读这两段，引导学生分析紫藤萝的香气及其对环境的影响，讨论其所蕴含的生命哲理。结合花树的生死与人生的道理，启发学生思考。
(三) 学习十、十一段
通过对这段的分析，帮助学生将之前的观察与思考进行总结，提炼出生命的意义。强调在作者的笔下，紫藤萝不仅是自然的象征，也是一种对生命哲理的诠释。
(四) 总结
引导学生反思生命的珍贵和个人使命的重要性，激励学生树立积极的人生观，充分利用学习时间，创造有意义的人生。
(五) 布置作业
要求学生撰写一篇关于对其有所启示的植物的文章，鼓励他们发掘生活中的启发，字数500字，自拟题目。
(六) 板书设计
紫藤萝的启示
- 花形：似瀑布
- 赏花：生如盛宴
- 花色：热烈而深沉
- 想花：人生的起伏
- 花香：朦胧悠长
- 悟花：生命的永恒意义
通过以上的教学设计，激励学生在阅读中思考，在思考中感悟，从而深入理解《紫藤萝瀑布》所传达的情感与哲理。
标题：七年级语文课《紫藤萝的美丽与生命的启示》
内容：
第一课时
学习目标：
1. 理解文章的基本结构和主要思想。
2. 欣赏描述中的美妙语言。
3. 学会有感情地朗读和表达。
学习重点：整体理解文章的核心思想与美感语言的积累。
学习难点：如何有效地提升朗读的情感表达。
教具：投影仪
学习步骤：
1. 教师首先朗读课文，让学生对内容有一个初步的了解和感知。
2. 学生分组朗读课文，并进行相关问题的讨论与解答。
3. 讨论为什么作者将紫藤萝比喻为瀑布，这种比喻揭示了什么特征。
提示：因其花朵繁茂，长势如瀑，象征着蓬勃的生命力。
4. 作者是从哪些方面描写紫藤萝的？（借助投影仪展示）
提示：从花朵的数量、颜色、香气三方面展现。
5. 作者在欣赏紫藤萝时产生了怎样的感受？（投影提醒）
提示：作者感受到宁静、快乐，让他暂时忘却了生活中的烦恼。
6. 请找出主旨句，并分析其深意。（投影展示）
提示：花和人都有悲欢，但生活依然在继续，表明人生的不易与希望的共存。
7. 全班齐读课文第二段，结束当天学习。
作业：
1. 朗读全文，熟悉文本。
2. 背诵课文的第二段。
第二课时
学习目标：
1. 深入品味语言之美。
2. 培养生动的朗读技巧。
学习重点：高效积累和欣赏美丽的文学语言。
学习难点：语言品味的精准把握。
教具：投影仪
学习过程：
1. 朗读第二自然段，分析段中使用的修辞手法及其效果。
提示：比喻与拟人手法揭示了紫藤萝丰盛的生机。
2. 朗读课文后面的段落，找出活泼的动词并思考其意义。
提示：动词如：挨、接、推、挤等，展示出生动的场面和活力。
3. 讨论“每朵花像小帆”的比喻，帆在此指向何物？（投影分析）
4. 从第七段中感受“凝望”与“观望”的不同，并说明理由。
提示：凝望可以表达专注与深思，而观望则含有犹豫不决。
5. 默读后面的段落，探讨“浅紫色”描写与整体意象的契合度。
提示：用以衬托紫藤萝的独特与丰盈，让人反思生活态度。
6. 高声朗读第十段，探讨其在全文中的重要性。
提示：这段文字揭示了整篇文章的主题。
8. 学生开展讨论，明确主动参与。
提示：开头引入瀑布的比喻，结尾则强调了紫藤萝的生机盎然。
9. 朗读整篇文章，语气应柔和而富有热情，表达对生活之美的致敬。
作业：
1. 选择并朗读自己喜欢的段落。
2. 精读全文，追求更深的理解。
3. 学生自行寻找喜欢的语言片段进行归纳。
课外活动：
组织朗读比赛，鼓励学生展示自己的朗读风采。
后记：
希望代际之间能够建立起心灵的沟通，成为理解与支持的朋友。通过对比自身经历，作者希望青年要明白珍惜当下的幸福，永远不忘前辈的辛勤付出，珍视生活中的点滴美好。
新标题：探索生命之美--重新理解《紫藤萝瀑布》
新内容：
一、学习目标：
1. 培养学生阅读理解能力，提升写作水平，学习字词的正确使用及书写。
2. 理解文中运用的修辞手法，如拟人、比喻和通感，对其进行分析和欣赏。
3. 领会文中的深意，探索托物言志的写作特点。
二、情感体验：
1. 理解景观描写与情感表达的密切关系。
2. 反思作者的生命观，感受对生命意义的深切思考。
三、教学流程：
第一课时
一、初步体验：
1. 学生分享阅读《紫藤萝瀑布》的感受，探讨如何通过声音传达文本的情感。
2. 在文初，作者提到“停住了脚步”，我们可以推测他是在怎样的场景中停下脚步？通过通读全文来推理，作者此时的心情可能是怎样的？请结合文本找到支持你的观点的句子。可以讲述这篇文章的背景资料，特别是《哭小弟》中那些触动心弦的段落，以增进理解。
3. 当作者经历痛苦时，遇到了盛开的紫藤萝，如何描述这一瞬间的震撼？她的心情是如何转变的？请用自己的话形容这种变化。
4. 结束时，师生一起探讨如何带着欣喜的情绪，朗读出文本的节奏和韵味。
二、深入感悟：
1. 观察紫藤萝如何影响作者心境的转变？她如何被生命的力量所感动？
2. 文中哪些句子或用词让你印象深刻？请结合自身的体会，朗读这些文字，并阐述你的理解和感受，并用作课后练习的基础。
3. 语言的分析中，你是否能体会到作者对紫藤萝深切的情感？让我们一起分享这些感受。
4. 不仅要表达出欢乐的情感，还要传递作者对紫藤萝的热爱与赞美。调整语调，拉近与读者的距离。
第二课时
一、难点解析：
1. 第8段中花与生活的关系，结合当时社会背景展开讨论。
2. 第10段提到的不幸经历与生命的延续，你能够理解其中的积极内涵吗？探讨如何面对生活的挑战，保持正能量。
3. 如果有同学对“香气似乎是淡紫色”提出疑问，鼓励讨论通感的表现。
二、理性思考：
1. 本文在写作手法上的特色，你觉得值得借鉴的是哪一点？
2. 引导学生思考景物描写、情感表达与理性思考三者间的相互关系：如果缺少景物描写，文本将显得如何；若缺少情感，文章则会失去生动感；具有什么样的理性思考，使文本更具灵魂？
三、写作探索：
1. 如何通过文字描绘景象，表达情感，传递思考？
2. 组织学生讨论与分享，交流写作心得。
3. 要求学生完成一篇以花为主题的观察文章，注意整合景物、情感与道理三者的关系，从而实现更深层次的表达和思考。
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