如何掌握购物技巧的数学课件(3篇)

新标题：小学六年级数学《智慧购物》课件

教学目标：

1. 通过实际案例，体验将学到的数学知识应用于日常购物决策的过程。

2. 理解明智购物的含义，能够独立设计合理的购物计划，并有效解释其合理性。

3. 认识数学在日常生活中的重要性，提高自身的购物技能与财务意识。

重难点分析：

- 教学重点：培养学生的理财能力，使其能够合理解释自己设计的购物方案。

- 教学难点：鼓励学生自主分析所设计购物方案的合理性。

教学过程：

一、导入场景

教师：同学们，大家在生活中一定看到过各种各样的促销活动，除了常规打折，还有哪些新颖的促销方式呢？

教师：当商家推出这些促销时，我们该如何运用智慧进行合理的购物呢？

二、促销活动探讨

1. 观察案例

老师讲解关于方便面的不同包装与价格，要求学生先尝试计算不同包装的单价，并了解三家店的优惠信息。

教师：请打开课本第80页，注意看这些关于方便面的促销问题，你们发现了什么？

教师：一袋方便面1.5元，那么5袋和24袋的价格如何计算？

学生通过小组讨论得出商店的促销条件，比如甲店的买赠活动、乙店的九折，以及丙店的满30元打八折。

2. 比较购物

教师引导学生在不计算的情况下讨论，哪家店购买单袋方便面更合适，并逐步引导到批量购买的思考。

教师：谁能告诉我，购买一袋方便面，最合适去哪家店？

学生讨论后，得出结论：单买一袋在乙店最合算。

3. 深入计算

教师通过引导学生计算不同数量的方便面，鼓励他们逐步进行剪算，同时记录答案，讨论购物情况。

教师：如果我们买5袋，哪个店更便宜呢？请大家算一算。

学生们纷纷动手计算，讨论结果并达成一致。

4. 探讨大宗购买

教师引导学生尝试计算7袋、10袋等情况，激发他们的思考能力和计算技巧。

教师：买7袋方便面，在甲店如何最划算？

学生经过讨论得出，实际上只需支付6袋的费用。

5. 引导合理购物

教师鼓励学生在不同的购买数量上进行自主计算，并总结他们的发现，帮助他们明确合理购物的价值。

三、促销活动的心理游戏

教师：接下来，我们看购物广场的广告，了解一下目标顾客在参与活动时的感受。

1. 有奖销售

教师出示广告，带领学生探索奖金额、中奖率，并尝试计算其与总销售额的关系。

2. 收益分析

讨论如果所有奖券都分发出去，商家的潜在销售额，帮助学生理解商家的各种促销活动背后的经济逻辑。

四、总结讨论

教师：通过对不同的促销活动和购买策略的分析，大家有什么新的感悟呢？

教师引导学生对比各种购物方式的优劣，鼓励他们进行总结，让自己的购物经验更加丰富。

课堂小结：

今天通过学习，我们不仅掌握了购物中的数学运算，还学会了如何在生活中做出理智的购物决策，充分利用商家的促销活动，让我们在生活中真正享受到智慧购物的乐趣。

课后作业：

请同学们在日常生活中，记录一次购物经历，分析各个商店的促销方式和你所选择的理由，写一篇小文章与大家分享！

标题：小学六年级数学《巧妙消费》课件

教学内容：

冀教版小学数学六年级上册80-81页。

教学目标：

1. 过程与方法：通过实例，引导学生运用数学知识来解决实际消费问题的过程。

2. 知识与技能：理解聪明消费的含义，能够制定合理的购物计划，并清晰解释所选择的方案。

3. 情感态度与价值观：认识到数学在日常生活中的重要性，增强学生的消费观念和经验。

教学重点：

掌握合理消费的原则，对自己制定的消费计划进行合理性分析。

教学难点：

能够就自己设计的消费计划进行深刻的解释和分析。

教学过程：

一、情境设置，激发兴趣

教师：同学们，日常生活中，我们常常会遇到一些商家通过特价、折扣等手段来吸引顾客。谁能告诉我，你们见过哪些促销活动呢？

教师：太棒了，大家分享得很精彩！那在众多的促销活动中，我们应该如何选择适合自己的、聪明的消费方式呢？今天，我们就一起来探讨这个话题！（板书：巧妙消费）

二、探索学习，自主建造

活动一：商家促销

(一) 观察促销图，了解商品的多种包装及价格，计算出其他包装的价格，并分析三家商店的优惠条件。

教师：请翻到书第80页，看看关于方便面的促销信息，大家从中发现了什么？

1. 学生自主学习

2. 交流分享

(预设)

学生：甲店有“买一送一”，乙店是九折优惠，而丙店满30元可享八折！

教师：请大家比较一下这三家商店的促销方式，找一找它们各自的优点。有哪种购物情况适合这些店？

(二) 提出问题（1）：想买1袋方便面，哪个商店更合适呢？那买2袋、3袋呢？

1. 独立思考

2. 全班交流

(预设)

教师：如果只是买1袋，哪个商店最划算呢？

学生：乙店比较合适，因为其他店没有优惠。

教师：那如果买2袋或3袋呢？

学生：这样也不合适。

教师：那么购买几袋才能享受到甲店的优惠呢？

学生：达到5袋或以上就可以享受折扣。

(三) 提出问题（2）：如果买7袋呢？购买8、9、10袋又该怎么选？

1. 独立思考、计算

2. 全班交流

(预设)

教师：现在我们想买7袋，在甲店应该怎么购买呢？

学生：只买6袋就好，因为会额外送一袋。

(四) 提出问题（3）：要达到丙店的优惠条件，需要购买多少袋？

学生计算后回答。

(五) 提出问题（4）

1. 学生独立计算

2. 小组内讨论

3. 集体汇报

教师：来讲讲，为什么会出现这样的结果？

(预设)

学生1：李明只有27元，达不到丙店的优惠。

学生2：王强购买20袋，这样可以享受折扣，总共只需花24元。

教师：通过这两位同学的购物经历，你们有什么启发？

学生：购物时一定要提前做好计算，选择最合理的消费方案，这样才能省钱又划算。

继续探讨更多购物方法，教师引导学生比较不同方案的优劣。

活动二：中奖促销

(一) 教师：有些商家会通过奖励的方式来促进销售，今天我们一起看看书81页的广告。

学生阅读广告内容，互相分享信息。

(二) 提出计算问题

教师：请根据广告，计算此次促销的总奖金额和中奖率。

1. 奖品总金额

500×10+100×20+50×60=10000元

2. 中奖率： (60+20+10)÷1000=9%

(三) 提出问题，计算销售额分析奖金额和销售额之间的关系。

教师：若奖券全部发出，这意味着商家至少销售了多少商品？

学生：1000张奖券应该意味着销售了10万元！

教师：那么奖金额最多占销售额的比例是多少？

学生：10000元的奖金额，占总销售额的比例是10%。

(四) 提出问题（3）

教师：假设这10万元商品全部按85折销售，大家计算一下能给客户让利多少？

继续深入探讨，教师适时引导学生关注不同的销售策略。

三、强化训练，应用拓展

红光小学计划购买28台电视机。甲、乙商家每台500元，优惠如下：

甲：买20台以上享75折

乙：“买10送3”，即每买10台额外送3台，低于10台则按原价。

同学们，快来计算一下，哪个商家更划算，帮助学校做出明智的购买决策。

四、自我反思，深化体验

教师：通过本节课学习，有哪些收获和思考愿意与大家分享呢？

标题：小学六年级数学《掌握购物技巧》

教学内容：

掌握购物技巧

教学目标：

1. 将生活中的实际案例与所学数学知识结合，让学生体验如何通过合理分析做出明智的购物选择。

2. 理解合理购物的价值，能够独立制定一个购物计划，并能充分阐述该计划的合理性与有效性。

教学重点：

利用百分数及简单计算解决购物相关问题。

教学过程：

一、引入话题，激发兴趣

开始课堂时，教师可以提出生活中的真实场景，让学生分享他们参与购物时的经历。问学生：“你们有没有发现商家使用的一些促销手段，如买赠、折扣，或者满减活动？这样的活动对你们的购买决策有什么影响？”通过这样的互动，引导学生意识到购物时需要有选择性地运用策略，从而引入新课——掌握购物技巧。

二、互动学习，深度探索

1. 讲解实例，让学生关注不同购物方式的经济性。

2. 学生们分组讨论，阅读具体例子，思考满100元减50元的促销如何影响他们的选择。同时，进行小组内的数学思考，让每个人都能表达自己对促销政策的理解。

3. 学生们计算在不同商店购物的实际开销，通过对比数据进行分析。

- A商场的购物费用：230元，使用满减政策后为230×50%=115元。

- B商场的费用计算为230元减去50元的两次优惠，总共花费130元。

4. 通过这些计算，学生总结出在A商场购物更具性价比，从而理解到在购物时需要灵活运用促销政策，选择最有利的商店，以实现“聪明购物”。

三、巩固练习

为促进学生对概念的理解和应用，可以在课堂中进行相关练习，鼓励他们解决一些特定的购物问题和案例。

四、家庭作业

布置作业，要求学生在日常生活中观察商家促销信息，然后选择一项优惠活动，记录并计算如如果使用该活动进行购物，最终的节省开销，写下心得体会并在下节课分享。

通过以上活动，学生不仅能够掌握如何运用数学知识应对实际生活中的购物场景，更能培养出良好的消费习惯和理性消费的观念。