标题：小学六年级语文《善意的帮助》教学设计
教学目标：
1. 学生能够自信 fluent、富有感情地朗读课文。
2. 理解残疾青年乐于助人的美德，培养感恩之心，并深刻体会人与人之间的关爱。
教学重点：
通过朗读感受残疾青年无私奉献的精神，以及我对他的感激之情。
教学难点：
将人物所代表的美丽德行通过朗读准确表现出来。
教学准备：
搜集相关励志故事与视觉辅助材料。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入引入：
开场讲述一个关于友善与支持的小故事，激发学生的思考。
1. 板书“友善”，引导学生理解这个词的内涵。
2. 生活中，许多事件并非我们表面所见，今天我们将探讨一个展现友善的故事。《善意的帮助》。
3. 对于这个故事，大家是否有疑问？
- 谁是主要的帮助者？
- 帮助的背后动机是什么？
- 如何开展这个帮助的？
[评析：通过关注友善这一主题，引导学生关注课文内容，同时激发他们心中的探索欲，鼓励他们在阅读中寻找答案。]
二、自主阅读：
在教师的引导下，默读课文，生成思考。
1. 概述文章表达的情节。
2. 重复提及的“善意的帮助”让人联想到什么？
3. 学生讨论交流。
- 文章的焦点是什么？（主要讲述我因为失去看书的机会，残疾青年通过巧妙的谎言，为我创造了条件，让我重拾书本的故事，彰显其无私情怀。）
- 如何理解“善意的帮助”在故事中的重要性？（通过不同场景，展露帮助者的情感与付出，更深刻地了解到善良的本质。）
[评析：通过个体的阅读理解与小组讨论，帮助学生更清晰地掌握故事的主要内容和主题，提高他们的思维能力。]
三、挖掘人物品质：
1. 残疾青年在文中哪些行为体现了他美好的心灵？
2. 根据学生的反馈，教师出示相关的文字和情景。
[评析：角色的言行往往能反映出他们的内心，通过分析这些具体情节，让学生体会人性之美，继而感悟到生活中的温暖。]
四、总结反思：
本文通过善意的谎言展示了残疾青年对我的支持，他的行为无疑是人间真爱的表现。想一想，身边是否有让你感动的故事，值得我们向他人学习？
五、延伸与创作：
想象一下，若我在后院发现了更多的马草与那匹马，那将是一幅怎样的画面？为什么使我如此感到欣慰与感动？
[评析：通过续写活动，鼓励学生用自己的话语再现故事情节，深化他们对文本的理解和情感的投入，从而培养创作能力和表达能力。]
新标题：小学六年级语文课《温暖的谎言》教学设计
新内容：
教学目标：
1. 培养学生流畅且富有感情的朗读能力。
2. 通过分析课文中的语言，激励学生理解助人为乐的重要性，并体会到关怀他人所带来的温暖。
教学重点：
通过朗读课文，感受助人者的无私品质，以及我对他的深切感激。
教学难点：
通过有效的朗读传达人物的内心情感与美好形象。
教学准备：
教具：多媒体课件，课本
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
老师引导：亲爱的同学们，现实生活中我们常常会碰到谎言，但不是所有的谎言都是不好的。有些谎言可以传递温暖和关怀。今天，我们将一起学习一篇感人的故事，体会其中蕴含的善意。请大家一起翻到第10课《温暖的谎言》，齐读课题，特别注意“谎”这个字的读音。
二、独立阅读与思考：
1. 请大家读一读课文，留意其中的问题提示，并进行思考，我们将讨论以下两个问题：
a. 整个故事讲述了什么样的情节？
b. 为什么文中多次提到“不让马饿着”？这句话传达了怎样的情感？
2. 课文结束后，请和周围的小伙伴分享你对这两个问题的想法。
3. 大家分享完后，老师将引导大家总结：
(1) 故事的主线是关于一位热爱读书的我，因失去阅读机会而感到失落，残疾青年却用谎言帮助我继续追求知识。
(2) “不让马饿着”的表面上是对马的关心，但实际上深藏着我对残疾青年的感谢与情谊。
三、深入文本，体会人物情感：
老师提问：“我”在后院看到了什么？我们一起回到文本，仔细阅读相关句子，感受那份复杂的情感。
请大家找出给你带来震撼的词句，分享其中的情感。比如：“那堆发黄的马草……”它不仅讲述了青年的善意，更彰显了我内心的失落与希望。
四、情感升华与讨论：
讨论环节，老师引导学生思考：如果我们生活在同样的情境中，应该如何去关心和帮助其他需要帮助的人？让我们一同交流我们所能做的小事，以及如何用行动传递关爱。
五、实际练习，动手写作：
现在，请同学们闭上眼睛，回想刚才故事的情境，试着用几句话写下你对这位残疾青年的感受，以及你想对他表达的情感。可以写一封信或一段话，分享你心中的感受。
总结：
通过今天的学习，我们不仅明白了故事中的情谊，更要学会在生活中关注他人，传递关心和温度！希望大家都能做一个乐于助人的人，让温暖在生活中流动。
小学六年级语文《珍惜与负担》课件
学习目标
1. 理解课文的主题，并能够流利、感情丰富地朗读。
2. 培养学生自主学习的能力，通过阅读与讨论，深入理解课文内容及其背后的寓意。
教学过程
一、初读课文，提出问题
1. 导入：今天我们将学习一篇意义深远的文章，请大家齐声朗读题目“珍惜与负担”。在读的过程中，老师有几个问题希望大家思考：“标题中的‘负担’指的是什么？”“文章想告诉我们什么道理？”
2. 带着这两个问题，请同学们自己朗读课文。
3. 收集同学们的答案并进行板书，促使大家从故事中的人物、情节及其内涵进行全面概括。
二、深入阅读，思考解答
1. 过渡：通过初步阅读，同学们对文章总的框架有了了解。接下来，我们重点关注标题中的“负担”一词，看看在故事中，它是如何表现出来的。
2. 鼓励同学们仔细阅读，找出文中提示负担及其影响的词句，并将其标注出来。
3. 组织学生交流各自发现的内容，讨论以下几个方面的细节：
- 文章中主人公对负担的感受是怎样的，该如何理解他的话语中的隐含情感？
- 在面对困境时，主人公与周围人的互动透露了哪些信息？
- 如何通过细节理解主人公的内心变化，及其与外界的关系？
4. 通过交流，探讨“负担”与“珍惜”的关系，以及如何在生活中找到平衡。
三、思维拓展，动手练笔
1. 教师引导：想象一下，主人公面对那沉重的负担时，内心会产生怎样的思绪？在这个难关中，他会思考到什么样的道理？
2. 请各位同学发挥想象，将你的想法和感受写下来，描述主人公的内心独白或与他人的对话。
3. 分享和交流大家的作品，讨论不同的理解与感受带来的启发。
通过本节课的学习，希望每位同学都能从中体会到珍惜与负担之间的平衡，学会如何在日常生活中更好地应对挑战，发现生活中的美好。
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