《白鹤梁的沉浮》：如何理解其背后的历史与文化(3篇)

教学目标

1. 能够流利、自信地朗读课文，感受语言的韵味。

2. 深入理解白鹤梁的历史文化意义，通过阅读获取更丰富的知识。

3. 分析和理解科技工作者的创新思维，从中获得启发。

教学重难点

3. 抓住关键句子，体验科技工作者多样的方案与思考。

教学过程

一、导入阶段

1. 引入主题，引导学生寻找与白鹤梁相关的信息，激发他们的兴趣。

2. 分享与交流收集到的信息，增强学生对课题的了解。

二、预习任务

A类任务：

1. 指导学生查找并整理白鹤梁的历史资料。

2. 自由朗读课文，强调发音的准确性与朗读的流畅性。

3. 针对文中的关键词汇，自行设计思考题，鼓励原创思考。

4. 初步梳理文章主旨，思考其中心思想。

5. 学会将课文合理分段，并为每段写出简短概括。

6. 深入阅读后，思考以下问题：

(1) 白鹤梁的外观及其铭刻的历史价值体现在哪里？

(2) 文物保护者提出了哪些方案，可以从中得到哪些思考与启示？

三、班级讨论

1. 开展小组交流，分享预习任务的理解与收获。

2. 轮流朗读课文，校正读音，让每位同学都有参与感。

四、精读课文

1. 重点解读关于白鹤梁形态和其历史价值的段落，体会其独特性。

2. 深度分析文物保护者所提出的四种保护方案：

- 水下博物馆的构想

- 岸上博物馆的建立

- 对原件的修复与复制措施

- 利用“无压容器”来保护文物

并思考这些方案背后的深意和价值。

3. 探讨在阅读中让学生感动的人物，同时分享自己的感受。

4. 对所学内容进行总结和反思。

五、课堂检测

讨论“白鹤梁的沉浮”给我们带来的思考，尤其在环保和文化遗产保护方面的启示。

六、总结

总结本节课的学习内容与体会，引导学生关注保护环境与文化遗产的重要性，使他们在日常生活中主动实践这些理念。

标题：学习与传承：保护历史遗产的重要性

在本节课中，我们将共同探讨文物保护的重要性，以《白鹤梁的沉浮》为引导，开展深入而富有启发性的学习活动。我们的学习目标主要是：

1. 学习与理解相关的生字和新词汇。

2. 培养信息提取的能力及批判性思维。

3. 通过科技工作者的努力，体会他们在保护文物过程中表现出的责任感与使命感。

4. 在日常生活中，鼓励大家做出实际行动，自觉参与到文物保护中来。

教学重点与难点：

1. 掌握从文本中提取关键信息的技巧。

2. 深刻理解科技工作者所做出的努力，以及他们在文物保护过程中所承载的责任感与历史使命。

课堂活动安排：

1. 首先，我们将介绍白鹤梁这个独特的水下石梁。它位于长江的重要水域，是一块自然形成的巨型石体，长达1600米，宽16米。只有在冬春干旱季节，石梁才会露出水面，给人们展现它独特的风貌。

2. 提出问题：“沉浮”在这里意味着什么？它不仅描绘了白鹤梁的出水与没水的状态，也暗示着其命运的兴衰。

3. 通过快速浏览课文，让学生初步了解白鹤梁所经历的历史变迁以及人们的保护努力。

4. 自读课文，深入体会科技工作者在保护白鹤梁过程中的创意与斗争。

5. 本文开头采用设问的方式，引起读者对白鹤梁命运的关注，进而激发阅读兴趣。大家可以思考，文章带给我们哪些启示。

6. 探讨科技工作者提出的几种保护方案，分析其优劣。

7. 讨论前三个方案存在的缺陷，为什么需要寻找新的解决方式。

8. 关注葛修润院士提出的第四个方案这一大胆设想，探讨他所经历的思想斗争与技术挑战。

9. 通过生动的心理描写和细腻的情感刻画，理解主人公面临的复杂境遇与纠结的心路历程，让我们感受到他们高尚的精神追求与不放弃的决心。

10. 思考标题“白鹤梁的沉浮”所蕴含的深意：既包括其自然现象的独特性，也折射出在时代变迁中面临的挑战与希望。

11. 讨论其他文物保护的实例，让学生了解更多关于保护历史遗产的重要故事。

12. 作业：请同学们深入研究与保护文物相关的故事，写出自己的理解和感悟。

通过这节课，我们不仅能够加强对文物及文化的认知，更希望能够在潜移默化中提升大家的责任感，让每个人都能在保护历史文化遗产的过程中贡献自己的一份力量。

标题：探讨古代遗址的价值与保护——以白鹤梁为例

教学目标：

本次课程旨在提高学生的自主阅读能力，激励他们利用已掌握的多种阅读方法，如默读和速读，以便更快速地抓住文章要点和核心内容。同时，培养学生的问题意识，引导他们通过阅读实践理解课文，并运用比较法、列表法等研究技巧，更深刻地领略古代文化的魅力。

教学重点：

理解和体会文章中富有深意的句子，培养学生的自读能力和团队合作意识，共同探讨知识和疑惑。

教学难点：

深入分析作者的写作技巧，体会其运用语言的艺术。

教学构想：

在课堂前，鼓励学生查阅有关白鹤梁的资料，可以是书籍或网络资源。课堂上，引导学生进行自主阅读，主动发现问题，并共同合作进行讨论，重点分析情感表达和重要段落的朗读。

教学准备：

收集关于白鹤梁的多种相关资料。

教学时间：

1课时

学生学习过程：

一、导入新课

首先，邀请学生分享他们所查找的关于白鹤梁的信息。

白鹤梁位于四川省涪陵市的长江河道中，它是一座自然形成的石梁，东西长达1600米，南北宽约10米。常年浸没在水下，只有在冬春的枯水期才会露出水面，是长江中游的重要水文古迹。从唐代开始，白鹤梁上便刻有36条石鱼，虽然经过多年风雨，字迹变得模糊。清代时，知州萧星指挥工匠对原刻进行重修，新增了对之前内容的记载。白鹤梁的石鱼不仅是水文的记录，更被视为丰收的预示，它们每十年左右出现一次，暗示着当地的水文变化与农作物的丰歉息息相关。

二、初读课文，整体感知

1. 默读课文，并在不理解的地方做出标记。

2. 梳理并整理出学生们的问题。

3. 带着问题再次阅读，尝试用图画、思维导图等形式来解决疑惑。

三、小组合作交流学习

重点讨论以下问题：

1. 白鹤梁在水文和艺术方面的价值是什么？

2. 为什么白鹤梁会在特定条件下露出水面？

3. 社会各界对保护白鹤梁提出了哪些建议？

4. 保护白鹤梁的具体提案是如何形成的？

5. 葛修润为何会提出第四种保护方案，这背后的逻辑是什么？

6. 通过哪些具体事例，可以看出葛修润的品格？请大声朗读相关段落，感受其情感内涵。

7. “白鹤梁的沉浮”这一标题所蕴含的深刻内涵是什么？

四、拓展延伸

所有文化遗产都是珍贵的，如果被毁坏就再也无法复原。因此，保护历史遗迹是我们每个人的责任。今天的学生作为未来的社会栋梁，应该如何行动来保卫我们的文化遗产？让我们写下自己的看法。

作业设计：

1. 富有感情地朗读课文。

2. 论述保护白鹤梁的重要性。

板书设计：

白鹤梁的沉浮

白鹤梁的文化与水文价值

普通公民对文化遗产的责任