小学六年级数学扇形统计图如何制作(3篇)

新文章标题：小学六年级数学《扇形统计图》的探究与应用

新文章内容：

教学内容：

教科书第67页的例题2以及第68页的课堂活动题目第2题，练习册第十五章的第3、4、5题。

教学目标：

1. 通过与实际生活的联系，深入理解扇形统计图的特性，并能通过扇形统计图的变化来提取数据和信息。

2. 认知数据在决策过程中的重要性，感受到统计知识在日常生活中的实际应用。

教学重点：

深入探讨扇形统计图的特性，并根据图表的变动掌握如何提取相关数据及信息。

教学难点：

熟练掌握以扇形统计图进行变化对比分析的技巧。

教学准备：

使用多媒体课件进行教学展示。

教学过程：

一、复习导入

教师提问：同学们，谁能告诉我扇形统计图的主要特点有哪些？

继续引导：今天我们将在前面学习的基础上，深入探讨扇形统计图的应用情况。

二、自主探究，获取新知

1. 教学内容示例

（1）首先展示两幅不同的扇形统计图。

教师提问：从第一幅图中，你们能够提取出哪些信息？

根据学生的回答，课件上标记相关的数据内容。

接着引入第二幅图，询问学生如何比较两幅图的数据来源和时间。

继续提问：耕地和森林的面积各是多少？荒丘的面积又有多少？大家快来算一算。

展示两幅图供学生观察。

教师鼓励学生分享他们的发现，特别是“退耕还林”政策实施前后土地变化的重要性。

（2）进一步理解扇形统计图的功能。

教师询问各小组的发言代表，分享他们的对比分析结果。

总结两幅图显示的变化，强调土地总面积保持不变，即两个圆都代表相同的土地总面积。

教师引导学生深入思考：森林面积的增加与荒山的减少会对村庄造成怎样的影响？作为村委会的领导，你会如何做出相应的决策？

（3）利用扇形统计图解决问题。

教师鼓励学生观察统计图，提出还有哪些可以解决的数学问题。学生独立思考后分享各自的解答，教师针对典型案例进行分析与解答。

2. 课堂总结

教师提问：今天我们学习的是什么内容？你们从中获取了哪些知识？

三、课堂活动

教师引导学生回顾先前分析的两个扇形统计图，强调它们的意义相同——土地总面积。在这种背景下，讨论其他统计图的变化，如美国和俄罗斯的面积与人口情况。教师鼓励学生分析中国面临的人口多而耕地少的现状，引导他们思考可能的解决方案。

四、练习应用，促进学习

1. 完成练习册第十五章第3题。

展示两幅新的扇形统计图，引导学生对比分析。

（1）从中获取的信息有哪些？

（2）计算自2025年至2025年期间，不同类型土地的增减情况。

邀请几个学生展示他们的计算过程，并进行全班讨论。

（3）最后进行讨论：你对这些变化的看法是什么？

2. 继续完成练习册第十五章的第4和第5题，促进学生掌握扇形统计图的使用与分析技巧。

通过本次课程，学生将不仅能理解扇形统计图的应用，还能培养对数据分析和统计的兴趣以及对实际问题的关注。

教学目标与实践：探讨扇形统计图的应用

在小学六年级的数学课堂上，我们将重点关注《扇形统计图》的学习。目标是让学生不仅认识这一统计图的特点，还能理解它在实际生活中的应用，从而提升他们对数学的兴趣和观察能力。

教学流程

一、引入新课

今天，我们将开始学习一种新的统计图——扇形统计图。首先，回顾一下我们之前学过的统计图，比如柱状图和条形图。你们觉得它们有什么不同？扇形统计图又有什么独特之处呢？请大家主动分享自己的看法。

二、认识扇形统计图

1. 请同学们观察课件或课本中的扇形统计图，让他们自行阅读并思考，从中获取哪些数学信息。

2. 交流大家捕捉到的信息。通过讨论，鼓励学生提出相关的数学问题，如：这个扇形代表了什么？各个扇形的面积分别是多少？

3. 学生可以在小组中讨论各自提出的问题，教师巡视并记录不同组别的交流成果。选出有趣的问题，让其他小组解答，通过这样的互动来加深对扇形统计图的理解。

4. 在观察讨论后，让学生总结出扇形统计图的共同特点。比如：整体用一个圆表示，部分用不同大小的扇形表示，扇形的百分比之和是100%。学生总结后，巩固知识点。

5. 讨论扇形统计图的特征和局限性。扇形图能有效展示部分和整体之间的关系，但无法直观地体现各部分的确切数量。

6. 设计情境题，让学生辨析不同统计图的适用场景。比如：

- 要了解某校每个年级的学生人数，选择哪个统计图？

- 如果想分析每个年级学生人数的变化趋势又该用什么？

通过这样的讨论，学生将理解在不同情境下，选择合适的统计图的重要性。

三、实践练习

利用多媒体展示不同层次的问题，鼓励学生独立思考并进行汇报，整堂课也可以汇集不同的看法与方法，促进相互学习和启发。

四、课堂总结与拓展

最后，回顾这节课的学习内容，鼓励学生分享他们的收获与感想。强调统计在日常生活中的广泛应用。如可以调查班级的作业完成情况、生活习惯等，并用扇形统计图来表示。借此，激励学生在生活中多留心观察，把所学的数学知识灵活运用，发掘他们成为“小小数学家”的潜力。

通过这样的教学模式，不仅能让学生掌握扇形统计图的知识，还能培养他们的分析能力和实际应用能力，使数学更贴近生活，增强学习的乐趣与意义。

标题：小学六年级数学《扇形图与数据分析》

教学内容：

本节课主要讲授扇形图的概念与制作过程，参考教材第68-69页。

教学目标：

1. 认识扇形图的基本特性及其在数据展示中的应用。

2. 学会解读扇形图，掌握基本制作技能。

3. 能够对扇形图中的信息进行分析和讨论。

重点难点：

1. 扇形图的制作方法。

2. 如何从扇形图中提取关键信息。

教具准备：

多媒体课件及绘图工具。

教学过程：

一、扇形图的定义

扇形图，又称圆形统计图，它利用圆形的各个扇形区域的大小来表示不同部分在整体中的占比。例如，某班学生参与各类课外活动的情况用下图展示，整个圆代表班级总人数，各扇形则代表参与不同活动的学生数。

提问：在这个图中，圆的整体象征什么？

学生回答：全班同学的人数。

接下来，我们分析各扇形的面积代表的百分比。得出，参与文娱活动的学生占到30%，体育活动占63%，美术活动占7%。通过量角器测量，各扇形的角度也反映了它们在总体中的比例。

二、如何制作扇形图

以某地区2025年的农作物种植面积为例，数据分别为：

- 粮食作物 84公顷

- 棉花 24公顷

- 油料作物 12公顷

制图步骤：

1. 计算总面积 84 + 24 + 12 = 120公顷，并找出每种作物所占的百分比。

- 粮食作物：84 / 120 = 70%

- 棉花：24 / 120 = 20%

- 油料作物：12 / 120 = 10%

2. 然后，转换为对应的圆心角：

- 粮食作物：360° × 70% = 252°

- 棉花：360° × 20% = 72°

- 油料作物：360° × 10% = 36°

3. 选择一个合适的半径画圆，并依据上述角度绘制各扇形。

4. 在每个扇形内标注相应的作物名及百分比，并用不同颜色区分。

最终，我们完成了某地区2025年农作物种植分布的扇形图。

三、课堂练习

1. 假设李明问同学们最喜欢的球类运动，并根据结果绘制了扇形图。请回答以下问题：

(1) 哪项运动最受欢迎？

(2) 哪两项活动的受欢迎程度接近？

(3) 各项活动的喜好大致占到班级人数的百分之多少？

(4) “其他”类活动合并处理是否合适？

2. 以五年级一班的音乐成绩为例，记录优、良、及格和不及格的人数。请计算各等级成绩占班级人数的比例并绘制相应的扇形图。

3. 设想一个养禽户的鸡、鸭、鹅统计图，如果总养殖量为2500只，如何计算三种禽类数量？

通过这些练习，学生将巩固对扇形图的理解，同时激发他们对统计数据的思考与分析能力。