小学六年级语文课《使至塞上》教学课件(3篇)

标题：小学六年级语文诗歌理解活动《使至塞上》教学

内容：

教学目标：

1. 通过反复诵读，鼓励学生深化对诗歌的理解，把握诗歌的语言美。

2. 探究诗人创作的历史背景，帮助学生体会诗人所承载的情感和深刻的思想。

3. 理解诗人的艺术手法，欣赏其在表达情感时的巧妙用词，尤其是体会“大漠孤烟直，长河落日圆”所传达的意境。

教学重难点：

- 细致品味诗歌的语言，深入领会其传达的情感和意境。

- 深入赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所展现的美妙意境。

教学模式：

采用“1+3”的教学模式，灵活多样地引导学生学习。

教学手段：

结合多媒体课件，使学生更加直观地感受诗歌的意境。

教学过程：

活动1【导入】课堂引入

在盛唐的历史背景下，国家日益强盛，边疆的开拓与民族的交流展开了波澜壮阔的篇章。作为士人的王维在这一背景下，通过诗歌记录下了这一时期的边塞风貌与战斗场景。他的作品被称为边塞诗，而我们今天将学习的正是王维的《使至塞上》。

活动2【讲授】自主学习

学生首先介绍王维的生平背景，包括他的官职、才华、以及他在诗歌和绘画上的成就。之后，教师引导学生分组进行诗歌的朗读与翻译，同时关注字词的音韵变化与句子节奏。通过小组合作，学生逐兑每联诗句，理解其意，并通过问题引导，探讨王维出塞的情感。

活动3【讲授】合作探究

通过讨论，学生找出诗中能体现作者心情的字词，分析颔联中的比喻，并讨论其所反映的情感状态。同时，学生共同描绘颈联所展现的边塞自然风貌，对照前两联思考诗人的内心感受。最终，集中欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境，鼓励学生将这一景象用画笔表现出来。

活动4【讲授】展示提升

随着学习的深入，学生通过不同的视角解读诗人情感的变化，从先前的沮丧转向激昂，反映出他英勇的精神。在对比分析中，讨论“大”字如何揭示诗人胸怀的开朗与豪放，而“孤”字则显露出边塞的荒凉和寂寞，表达他内心深处的孤独情感。围绕诗中描绘的自然美，探讨构图、线条和色彩的运用，让学生更加直观地感受诗歌的美与力。

通过一系列的活动，让学生不仅掌握《使至塞上》的基本内容与情感，还能通过朗读与创作去理解诗歌的丰富内涵，鼓励他们在诗歌中寻找共鸣，激发对古典文学的热爱与探索。

新标题：小学生必读：王维的边塞诗《使至塞上》探讨

在这篇文章中，我们将深入探讨王维的《使至塞上》，这首诗不仅描绘了壮丽的边塞风光，更蕴含了深刻的情感和历史背景。我们的目标是引导学生们通过朗读和欣赏，感受诗歌的魅力，并理解诗人心底的情感波动。

学习目标：

1. 理解王维的诗歌情感，并提升学生们的观看和阅读能力。

2. 探索诗歌所描绘的自然景色，感受诗中表现的孤独与思乡情。

3. 通过品读经典的诗句，培养学生的审美情趣和文化素养。

教学策略：

- 朗读与讨论相结合

- 小组探讨提高参与感

- 品诗与评诗互为促进

教学步骤：

一、导入阶段

诗歌自古以来就是表达情感的最佳载体。在历史的长河中，许多边关故事都寄托了士人的壮志与爱国情。让我们回忆一下那些描绘边塞风光的经典诗句，大家可以分享自己知道的作品。

二、作者背景

王维，号摩诘，唐代著名的边塞诗人，他的作品以清新悦耳的语言和深远的意境而闻名。王维不仅擅长诗歌，还在音乐和绘画等领域有杰出成就，被后世誉为“诗佛”。他的作品中常常融入山水之美，展现出他对人生的感悟与向往。

三、写作背景

这首《使至塞上》作于王维奉命出使边塞之际，历史背景在于唐代与吐番的战争，这让他走出朝廷，去了解边军的情况。诗中所描绘的自然与情感，实际上反映了一个孤独灵魂对远方的向往与忧愁。

四、朗读与赏析

让我们共同诵读这首五言律诗，感受其韵律和意境。

1. 朗读过程：

- 教师范读，带动气氛。

- 学生分组试读，练习发音和节奏。

- 全班合读，增强集体感。

2. 美的体验：

- 讨论诗中哪个细节暗示了王维的心情。

- 通过“大漠孤烟直，长河落日圆”这一名句，领略其在视觉上的震撼和意境的深远。

- 探讨诗人在不同情景下的情感变化，理解他在孤独与团队之间的挣扎。

五、情感理解

通过反复阅读，我们意识到“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘的不只是美丽的自然景观，更表达了诗人在面对边疆风光时的孤独感。理解其中的“直”和“圆”，不仅仅是描写的技巧，更是一种情感的共鸣与表达。诗人在被朝廷排挤的同时，心中对壮丽的边塞又有着难以言喻的赞美。

六、总结反思

《使至塞上》不仅仅是一首边塞诗，更是一首涌动着情感与历史的交响曲。它让我们在欣赏美的同时，也感受到一种对守边将士的敬佩与对国家未来的期望。

作业布置

学生们，请在家进行一遍《使至塞上》的吟诵，并结合课上讨论的内容，写一段你对这首诗的个人感悟，思考王维在其中传达了怎样的情感和风景。

新标题：探索王维《使至塞上》的诗意之美

在这节课中，我们将共同探讨唐代诗人王维的经典作品《使至塞上》。本课旨在让学生体验和欣赏诗歌的语言魅力与意境，并理解诗人所表达的深厚情感和人生哲理。

教学目标：

知识与能力： 学生将能够识记诗中重要字词，以流畅且富有感情的方式诵读，进而领悟诗的音韵美。

过程与方法：

1. 通过诵读启发学生理解诗歌凝练且深邃的语言。

2. 通过描绘的场景，引导学生体验诗中蕴含的丰富情感。

3. 对王维的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”进行细致评析，感受其意境之美。

情感和价值观： 帮助学生理解创作背景，感受诗人情感的转变，培养积极向上与包容的人生观。

教学重点：

1. 流利、有感情的朗读，感受诗歌的音韵美。

2. 领悟诗词的语言之美及其蕴含的深意。

教学难点：

解析与欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”所描绘的壮丽风景与情感内涵。

教学方法：

朗读、讨论、感悟。

教学过程：

一、导入环节

以唐代书法作品《使至塞上》作为引入，配以优雅的音乐，带领学生感受诗的氛围。

二、了解作者

介绍诗人王维的生平和创作背景，强调其在唐代的重要地位与影响力。展示他在山水田园诗方面的成就，引用苏轼的赞誉，在画中寻诗，在诗中见画。

三、深入研读

通过反复诵读诗句，让学生与诗歌产生共鸣：

- 学生分组朗读，鼓励他们注重字音与节奏的把握。

- 探讨诗中“单车”、“孤”、“征蓬”等关键词在表情达意上的作用，分析诗人孤独与忧伤的心理。

四、意境深探

引导学生探讨诗中的意境与画面感：

1. 讨论“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的自然景观如何反映了诗人开阔的胸襟。

2. 学生分享数据、情感与观察，鼓励他们用独特的角度解读诗句。

五、艺术欣赏

分析该诗在构图、色彩和层次上的美感：

1. 近处的烽烟、远方的夕阳等元素如何构成壮阔的画面。

2. 强调诗句在意境上所带来的情感波动。

教师总结：

《使至塞上》通过精炼的语言传达了王维对于边塞自然的深切观察和对生活的思考，展现了诗人内心深处的情感波动与爱国情怀。

作业要求：

同学们，试着将《使至塞上》以第一人称的视角重新讲述，并把“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境描绘成一幅画。这不仅是对诗意的理解，更是对自身情感的表达。