小学六年级语文《魅力》课件制作方法(3篇)

标题：小学六年级语文《魅力的力量》课件

课程目标：

1. 学习并掌握10个新词汇，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语的意思。

2. 分角色朗读课文，感受并体会人物的情感变化。

3. 探索文学作品对人内心世界的影响，学习如何通过人物塑造展现作品的独特魅力。

教学重点与难点：

1. 理解课文中人物的情感和心理变化。

2. 体验文学作品的内在力量，学习作者如何通过人物形象体现作品的魅力。

教学时数：2课时

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第一课时

一、导入话题，明确主题

同学们，生活中有许多事物让我们感动、振奋，甚至让我们感到惋惜和失落。这些强烈的情感源于什么呢？答案就是魅力。前几次课中，我们学习了一些艺术作品如何穿越时代影响人心，今天我们将通过一篇名为《魅力的力量》的课文，探讨其中的情感和意义。

二、初步了解课文内容

1. 学生朗读课题并提问：魅力到底指的是什么？

2. 学生自主阅读文章，带着问题进行讨论：

- 读完后，你们有什么收获？有什么地方不明白？

- 通过讨论总结：这篇文章讲述了角色卡佳和父亲一起去剧院看戏的经历，展现了卡佳在这个过程中情感的变化。

3. 根据文章结构，分清以下三个部分：

- 演出前的期待

- 观看演出的体验

- 演出结束后的感受

三、学习第一部分

1. 学生朗读1-15自然段，思考卡佳在演出前的感受，并标注相关语句。

2. 讨论卡佳的情绪：

- 从“早上起”、“好不容易等到晚上六点钟”等时间词可以看出她的迫切。

- 通过“踱来踱去”、“庄重”、“怯生生”，可以看出她对演出的期待与紧张。

3. 思考卡佳为什样会既焦急又期待。

- 答案在于，卡佳对剧本原著的熟悉激发了她的期待和对故事的渴望，这就是美的魅力体现。

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第二课时

一、回顾与连接

在上节课中，我们讨论了卡佳在看戏之前的情感状态。本节课我们将聚焦她观看演出时的内心表现。

二、学习第二部分

1. 自主阅读这一部分，思考卡佳在观看过程中有怎样的表现，并深思相关语句。

2. 学生总结卡佳的表现：

- 在灯光熄灭时，她全神贯注投入剧情；

- 幕间休息时却因剧情感到忧伤；

- 最终在拍卖汤姆的过程中表现出激动与坚定。

3. 提出“卡佳抓住座椅扶手，沉重地喘息”的句子，分析她的情绪高度紧张，仿佛已身临其境。

4. 分析“抽泣”、“忧郁”、“不想吃蛋糕”等词汇，理解她因对角色命运的担忧而产生的情感。

5. 找出她为汤姆叔叔竞拍时的激励用词，感受她内心的坚决和道德勇气。

6. 学生们分角色朗读，加深对卡佳经历的体会。

7. 探索为何卡佳会如此强烈地反应？

- 答案在于文学的感召力，文学作品丰富了她的情感，使她对人物充满同情与关心，这恰恰是作品魅力之所在。

三、学习第三部分

1. 学生自读，思考这一部分展现了什么。

2. 总结：

- 卡佳在看到演员扮演大红脸时的失望，反映了她对汤姆的深切关怀与情感的跌宕起伏。

- 她心中理想的“汤姆”与现实的冲突，进一步展现了文学作品的强大魅力。

四、课程总结，升华感悟

1. 学生再度分享角色朗读，深入理解卡佳的拍卖动因。

2. 总结：正是因为卡佳眼中汤姆叔叔的忠诚与善良，以及对其悲惨命运的深切同情，促使她做出拯救的决定。文学作品的魅力正是在于其给人心灵的震撼与启迪。希望同学们多读书，感受文学的力量，它将伴随我们一生。

标题：小学六年级语文《感悟与思考》教学设计

教学目标：

1. 学习并理解六个新词，运用查字典、结合上下文和推测等方式掌握“感悟”、“思考”、“同情”、“冷漠”、“启迪”、“语言”等关键字的含义，从而更深入地理解课文。

2. 感情丰富地朗读指定段落，并尝试背诵课文中打动人心的句子。

3. 体会语言的力量，练习写出有力度的劝诫和启示语。

教学重难点：

深化对文本中人物情感的理解，探讨语言如何影响人们的思想与行为，学习用精准而富有情感的语言表达观点。

教学准备：

将准备好与课文关键句子相配的图片，以及相关的词语解释与示例。

教学过程：

一、引入课题，齐声朗读，揭开主题。

通过示范教授“感悟”一词的写法，并引导孩子们通过查字典的方式理解其内涵。同时鼓励学生将字典中的定义转化为自己的语言，把学习变得更加主动。

二、整体感知，简要讨论文章内容。

(一) 学生自由朗读全文，提出观察：这篇文章在讲述怎样的故事？

(二) 通过交流，各自分享自己对文章主题的初步看法，教师引导总结，注重思考深度。

三、对比情感，探讨人物行为。

(一) 带领学生寻找描述人物的细节语句，分析其情感表现。

1. 讨论通过关键词“同情”以及“冷漠”来感受人物间的情感对比。

(二) 交流并分享各自的阅读体验，引导学生通过情感朗读进一步理解文本。

四、语言的力量，感受深情与反思。

1. 教教师应该引导学生有效地用不同语气朗读出人物之间的对话。

2. 分段引导学生再现老人的话，帮助他们体悟文本中的悲伤与希望，用心去感受其背后的情感深度。

五、读后反思与提问。

引导学生进行思考，春天和黑暗是怎样的对比？这是否让你联想到生活中的某些方面？

六、感受美丽的语言与情感的碰撞。

1. 小组合作，默读描绘春天的段落，寻找打动人心的句子。

2. 分享想象中的春景，让语言文字绘制出美丽的画卷，逐步感受所表达的意境。

3. 将个人体验与课堂内容相结合，通过美丽的词汇让他人感动，鼓励表达。

七、实际运用，深化认识。

展示生活中可能遇到的场景，要求学生写出有深意的警示语，激发创造力与责任感。

八、总结板书：

语言的力量含义与现实对照。

冷漠——引导向关怀与同情的转变。

九、反思与总结。

在教学过程中不断鼓励学生深化思考，理解文本与情感的连接。希望通过阅读和讨论，让孩子们体会到温暖也能带来无限的启发。

新的标题：探索文学的情感魅力——小学六年级语文课堂

教学目标：

1. 学习本课的新生字，理解“孤独”、“惋惜”、“回响”等词汇的含义。

2. 分角色朗读课文，体会人物心理和情感变化。

3. 领悟文学作品对个体情感世界的影响，学习作者如何通过细腻的描写展现作品的内涵。

教学重点：

感受人物心理如何随着情节的发展而变化。

教学难点：

体验文学作品所提供的情感共鸣。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发学生兴趣

1. 教师展示一本经典小说，询问学生：“这本书名为《小王子》，你们认为这个故事会讲述怎样的情感呢？”

2. 学生自由发言，教师引导总结出情感与文学的关系，并揭示课程主题——文学的情感魅力。

二、初读文本，了解故事大意

1. 教师提问：“在书中，角色们经历了哪些情感变化？”并引导学生提出问题。

2. 学生自由阅读文本，带着问题思考。

3. 交流讨论，回答最初提出的问题，并逐渐明确文本的基本情节。

三、细读文本，深入感知情感

1. 教师引导学生细读文本，寻找人物情感的细腻描写。

2. 学生分组讨论所发现的情感变化，教师总结并强化理解。

3. 学生指名朗读，感受文本中的情感。

四、分析人物，体会内心感受

1. 教师提问：“在故事中，角色们的行为反映了什么样的情感？为什么他们会有这种表现？”

2. 学生默读，找出相关段落，分享各自发现的情感细节。

3. 引导学生再次阅读这些情节，深入理解角色的真实感情。

第二课时

一、情感共鸣，阅读体验

1. 教师重温上节课讨论的情感，引导学生深入体会角色所经历的情感波动。

2. 学生再次朗读文本，模仿角色情感，感同身受。

二、再现故事情节，深入角色内心

1. 让学生选择角色，分组重现文本中关键场景。

2. 学生准备角色，进行课堂表演，通过表演体会角色内心的冲突与挣扎。

3. 教师与学生讨论角色的情感动机和文学意图。

三、探讨作品魅力，提升情感理解

1. 教师引导学生思考：“文学作品如何影响我们的情感反应？”

2. 学生分享对角色心情变化的理解，并总结文学作品的情感源泉。

3. 教师与学生交流文学作品带来的思考与感动。

四、总结提升，激发阅读热情

1. 教师总结本课内容，强调文学作品的魅力在于它能引发我们深刻的情感体验。

2. 激励学生多读经典，探索更多作品中的情感之美。

五、作业布置

鼓励学生拓展阅读其他经典文学作品，并写一篇阅读感想，分享自己在阅读中所感受到的情感。