标题：小学六年级语文新课：《大自然的启示》
内容：
教学目标：
1. 知识与技能
(1) 学习生字新词，积累描写自然景物的词汇。
(2) 理解和分析文章的结构，根据暴风雨发生前、发生中和结束后的情景，体会其中的深刻道理。
(3) 进行课文朗读，挑选自己喜爱的部分进行背诵。
2. 过程与方法
(1) 通过阅读引导学生融入文章，感知生动的场景。
(2) 重点分析关键语句，提问并结合生活经验理解文章中所传达的自然哲理。
3. 情感、态度与价值观
(1) 感受自然的美，培养学生的审美情感。
(2) 让学生明白观察事物时应全面考虑，避免片面理解，欣赏事物的整体性。
教学重点：
了解暴风雨前后的自然变化和景物特征。
教学难点：
深入理解文章的深意和哲理。
教学关键：
通过重要句子的分析，引导学生联系上下文和实际生活。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
导入：同学们，你们听说过“奇幻的自然”吗？生活就像一场奇妙的探险，时而阳光明媚，时而狂风骤雨。正如“没有风雨，难见彩虹”，暴风雨过后，总是会迎来新的希望和光明。今天我们就来探索这场来自自然的风暴，看看它给我们带来了哪些深刻的启示。
二、检查预习
1. 朗读并纠正字音：狂风、暴雨、涌动、闪现、跃动、悸动、绚丽、和谐
2. 结合词义，快速回答词语：怒吼、翻腾、闪烁、律动
大家都表现很好，准备好了，我们就来一起感受这场自然的洗礼吧！
三、初读课文
学生自读课文，尽量流畅且富有感情。
要求找出文中描述“昨晚”和“今晨”变化的句子，概括出各自的特点。
四、深入分析
1. 讨论“昨晚，狂暴的自然似乎要吞噬一切，而带来的却是更加灿烂的黎明。”这句话的深意，具体暴风雨表现在哪些部分，用什么修辞手法来增强表达？
(1) 暴风雨前的情景：闷热、窒息，雷电交加，轰鸣声如雷。
(2) 暴风雨中的状况：狂风肆虐，大雨倾盆，似乎要撕裂天地。
(3) 雨后的景象：鸟儿欢唱，阳光明媚，花草争相吐翠，一切焕然一新。
2. 学生分享自己的理解，分组讨论暴风雨的启示，并引导大家思考面对生活挑战的态度。
五、朗读与反馈
不同段落由男生、女生分段朗读，感受节奏的变化。
六、课堂讨论
如何以积极的心态面对生活中的暴风雨？通过观察自然，感受其中的哲理，启发我们的思考，让我们在风雨中成长。
七、课堂总结与延伸
这一节课让我们认识到，大自然的每一次搬弄都是一次深刻的启示。面对生活，我们要学习保持开放的心态，看到事物的全貌。正是在黑暗之后，才能体味光明的珍贵。
八、作业布置
1. 朗读并背诵自己喜欢的段落。
2. 积累文中描写自然的词汇。
3. 根据课文内容，挑选最深刻的景象进行绘画，表达自己的感受。
板书设计：
17. 大自然的启示
昨晚―→今晨
狂暴―绚丽
和谐的美
标题：小学六年级语文课件：《自然的教诲》
教学目标：
1. 学习并分析文章的结构，了解自然现象的不同阶段及其对人类情感和哲理的影响。
2. 通过朗读和情感投入，培养学生的文学欣赏能力，提高他们对自然美的体悟。
教学重难点：
1. 理解自然现象不同阶段所体现的特征和深意。
2. 领会文章中含有的哲理思考，增强学生的反思能力。
教学方法：
通过引导学生观察并讨论课文中的关键句子，将自然与人类生活经验结合，提高其理解与思考能力。
教学过程：
一、温故知新
回忆我们曾学习的《学会观察》一文，探讨观察在生活中的重要性。自然的变化为人们提供了许多思考的契机，今天，我们要讨论一场暴风雨的故事以及它所带给我们的启示。
二、导入课题，激发兴趣
同学们，大家读一读今天的课题，想象一下暴风雨的情景。你们是否想知道这场自然现象如何影响了作者的意识？有什么启示在其中？
三、探究文章，揭示启示
1. 引导学生摘录面对暴风雨前后的景象，理解其背后的暗示。
- 暴风雨前的紧张和不安，似乎要吞噬一切；
- 而暴风雨过后的宁静却充满生机与希望。
2. 通过提问，让学生思考作者的写作顺序以及其背后的意图。
四、自主阅读，深入探讨内容
(一) 阅读要求：
1. 找出不同段落所描绘的暴风雨的各个阶段，进行分类；
2. 挑选特定词句，探讨其在描绘自然景象时带来的情感变化。
(二) 反馈与讨论
1. 学生分组讨论，并总结段落主题，分享他们的理解；
2. 借助句子的深度解析，帮助同学们感受到作者的情感，并鼓励他们在朗读中表达这些情感。
(三) 拓展思考
湿润的气候如何促成了万物复苏，或许能让你联想到其它诗歌或音乐中类似的情感，分享你们的个人体验或概念。
五、课堂总结
同学们，正如晨曦总在暴风雨后显现，自然的每一次变幻都在教导我们珍惜美好。这篇文章通过作者的感受，让我们意识到无论生活多么风雨如晦，永远都可以期待光明的到来。
六、板书设计
17 自然的教诲
暴风雨前的压迫感（让人忧虑）
暴风雨中的剧烈对抗（震撼人心）
暴风雨后的恬静美景（绚丽动人）
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