标题：小学六年级语文课件：兰花启示
教学目标：
1. 学生在对文本进行整体把握的基础上，准确提炼段落主旨，掌握文章的主要内容，并能理清其结构脉络。能够有感情地朗读课文。
2. 通过对“我”和父亲的交流，以及对山中“野兰”和家中“家兰”特征的讨论，理解两者在品质上的差异，并通过对比分析其独特的美感。
3. 深入理解“不敢”和“后悔”所蕴含的情感，感受作者对“野兰”的崇高敬意，学习将事物寓意人性的写作手法，并思考自身的为人处事之道。
教学重点：
理解“我”在访兰过程中观察到的事物，以及其与父亲之间的深刻对话。
教学难点：
从课文的关键句段中提炼出兰花的品质，并引导学生领悟人生哲理，掌握“以物喻人”的写作技艺。
教学方法：
以朗读、质疑、讨论、启发式教学和讲授相结合的方式进行。
教学准备：
1. 学生在课前应熟读课文，确保流畅。
2. 准备PPT课件以辅助教学。
教学过程：
一、热身导入
1. 进行“君子”与“小人”的概念辨析。通过展示不同词汇，帮助学生认识“君子”的高尚与“小人”的卑劣，并联系生活中的实例进行讨论。
2. 引出“兰”字，引导学生思考凭什么兰花被称为花中君子，并揭示课题《访兰》，激发他们的探索兴趣。
二、深入理解课文
1. 学生自主阅读，教师巡视，指导他们记录“我”和父亲对话时提到的内容及感受。
2. 检查阅读情况，澄清对文章主要内容的理解，并鼓励学生提出疑问。
3. 分段朗读并讨论，理清故事的发展脉络和情感走向。
三、细读内容，领悟情感
1. 引导学生欣赏文中描写的自然美，并学习如何通过生动的描写抒发情感。
2. 讨论“野兰”与“家兰”的不同，鼓励学生用自己的话阐述两者的特点，体会个体存在的意义。
3. 强调对比的写作手法，分析父亲对野兰的独特偏爱，助力学生理解其背后的深意。
四、情感升华
1. 通过读后感讨论，让学生思考自己对野兰的感受。
2. 帮助学生理解父亲通过野兰传递的生活哲理：坚守自我价值，不被外界所动，这种品质值得每个人学习。
3. 重申“不为他人欣赏而生长”的重要性，以此启发学生思考自己应如何面对生活与选择。
五、总结与应用
1. 邀请学生分享自己的收获与思考，包括对写作技法的理解及对个人品格的期望。
2. 鼓励学生在生活中践行兰花的精神，做到不被外在评价所影响，坚守自我特色。
3. 通过小组讨论或即兴发言，总结学习内容的内涵与实际应用。
板书设计：
《访兰》
- 野兰的清逸、仙品
- 个人特色与不俗之美
- 家兰的艳丽与俗气
- 君子的品质与人生哲学
- 以兰花映照人的品格与追求
通过这种方式，希望学生不仅能够理解课文的字面意思，更能从中汲取深刻的人生道理，让“兰”的精神在他们的生活中生根发芽。
标题：探索兰花的独特之美
教学目标：
1. 学会使用新词汇，掌握生字的发音和书写。
2. 理解家兰和野兰的特征差异，深化对文章思想的认识。
3. 带着感情朗读课文，并能够背诵自己喜爱的段落。
教学重点与难点：
重点在于通过对比家兰与野兰的不同特征，促进学生对文章内涵的理解。
教学准备：
老师和学生共同收集关于兰花的美丽传说、感人诗句、以及相关图片资料，以激发课堂兴趣。
教学设计：
一、激发兴趣
1. 通过展示兰花的美丽画作和实物图片，引导学生欣赏。接着，朗读描述兰花的经典诗词，引导学生思考这些诗句突出了兰花的哪些特点。
2. 聊聊兰花的美丽形态与多样性，感受它所带来的视觉享受和情感共鸣。接着引入贾平凹先生的作品，探索他的兰花描写有何独特之处。
3. 提出问题：为什么选择“访兰”这个词而非“赏兰”？父亲带我去访兰的真正意图是什么？
二、初步理解
1. 进行课文的朗读，熟悉内容。
2. 课文分为访兰的理由、欣赏兰花和访兰后的感想三部分，为每部分起个标题，并总结文章的主旨。
3. 探讨文中对兰花的描述，找出吸引人的描写片段。正面描绘家兰的热闹与美丽，侧面描写野兰的纯粹与雅致。
三、深入探讨
1. 阅读文中“我”和父亲在访兰过程中的对话，分析这些交流的深意。
2. 小组讨论，并分享各自的观点。
3. 针对以下几个问题进行讨论：
(1) 家兰与野兰的特点有何不同？
(2) “两个味儿”具体指的是什么？
(3) “我”对兰花的认识有哪些变化？
(4) 父亲带我访兰的真正目的是什么？
4. 理解“这正是它的不俗处”的深刻含义，探讨兰花独特的生存意义。
四、情感升华
1. 在读后感悟中，分析“不敢”和“后悔”体现了作者怎样的哲理与人生态度。
2. 学生分享阅读后的感受，展望未来自己希望成为怎样的人。
五、诗词背诵
鼓励学生选择朗朗上口的段落进行背诵，培养语感。
板书设计：
探索兰花的独特之美
家兰：甜美、靡靡 | 访兰的理由
野兰：芳香、纯净 | 欣赏兰花
| 访兰后的感悟
作业设计：
课后完成课堂讨论中的2至3道题，深入思考兰花的美学和生存哲学。
通过这种教学设计，旨在让学生不仅欣赏到兰花的外在美，更深入理解其内涵，从而培养学生的审美能力和独立思考的能力。
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