小学六年级语文课《指尖的世界》教学PP(3篇)

新标题：发现生活的深度——小学六年级语文《触感的艺术》课程设计

教学目标：

1. 通过个人探究，流畅而富有感情地朗读课文并理解其深意。

2. 把握课文内涵，认识“触感的艺术”所象征的特别意义。

3. 理解文中深刻的句子，体会盲人教育者无私奉献的精神，并激发对生活的积极态度和信心。

教学准备：

要求学生在课前自主预习，进行生字词的认读，并熟悉课文内容；教师准备残障人士励志事迹的海报。

教学过程：

一、引导讨论，导入课题，引领学生从自身体验到残障群体的生活。

同学们，春天的气息弥漫在空气中，你们注意到了吗？你们感受到了哪些自然的美好？让我们回顾一下，从早晨的阳光到现在的鸟鸣，这些都是多么美妙的经历！但有一些朋友，正是因为失去了视觉，他们无法看到这一切。是的，他们的生活创造了不同的“触感的艺术”。（板书：触感的艺术）他们都是盲人孩子。

二、初步了解文本，感知整体情感和内容。

1. 你们联想到失去视觉的孩子们会有怎样的生活？

2. 请分享你们预习后对盲校生活的理解。

3. 阅读课文后，你们有哪些体会和感受？（能感受到这些孩子在特殊环境中依然幸福快乐。）

三、深入剖析文本，感受情感的共振。

通过讨论深化对“触感的艺术”的理解。

1. 思考：为什么说“他们的艺术是触感的”？触摸对于他们的意义何在？

2. 请列举课文中关于孩子们触感世界的详细描写。

3. 引导想象：在这个触感的世界里，他们还可能会体验到什么？

经过讨论，我们发现，在校园中，他们用指尖去探索知识，乐器的音符，绘画的形状，甚至用指尖来感知友情；在家庭里，他们借助触觉完成更多的事情。与我们眼中绚烂的世界相比，他们的触感世界同样丰富多彩。

个体诵读，欣赏文字之美，感受盲童的生活，引发共鸣，走进他们的心灵深处。

1. 请分享给你印象深刻的画面，并表达你的理解。

2. 进行读书交流。

四、深入情感，解读背后的温暖。

谁为这些孩子创造了如此美好的环境呢？是为他们奉献的老师和善良的社会人士。请从文中哪些细节来看出他们的关怀和付出？这些善意的付出，为失去光明的孩子们点亮了希望。

5. 教师引导总结：无论光明与否，彼此的爱和理解让每一个孩子的生活都充满希望。因此，作者提到：“虽然失去视力，但心灵的感知却比眼睛更为重要；即使身处黑暗，他们的内心依然能感受到这个世界的美好。”在这充满爱的世界里，盲孩子们的坚韧和热爱总能让他们绽放笑容与快乐。

五、走出文本，拓展思维，促进个人成长。

通过与文本的互动与反思，我们可以感受到每一个孩子的生活都有其独特的艺术与深度。让我们一起来学习，从感知生活的不同角度去拓宽我们的视野，把爱传递给更多的人。

标题：探索无障碍的心灵之旅

内容：

在这堂课中，我们将一起走进一个特殊的世界，了解那些视力受限的孩子们的生活与学习。我们希望通过这段旅程，使同学们不仅能够识记一些生字，还能深刻体会到关爱与帮助的重要性。

教学目标：

1. 学习并理解“葱、茏、障、廊、凸、嚣”这六个生字的发音、字形与字义。

2. 在阅读后讨论盲孩子在盲校的日常，感受他们所需的关怀与支持，并培养同学们对弱势群体的同情心与责任感。

3. 学会有感情地朗读课文，感受文字带来的情感。

教学重点：

理解课文的一个核心——盲童如何在日常生活中感知周围的世界。

教学难点：

失明的孩子们如何“看到”一个既熟悉又陌生的世界，这不仅是视觉的缺失，更是内心的感受与探索。

教学过程：

一、导入新课

1. 老师与同学们交流：“今天我们要一起学习《探索无障碍的心灵之旅》这篇课文。”

2. 同学们一起读课题，随后，老师提问：“你们想从这个题目中了解些什么？”

二、初读课文，整体感知

1. 师：请大家带着问题，安静地阅读课文的第一页。

2. 我们的自学目标：

- 划出生字，注意字音。

- 记住生字的形状。

- 对不理解的词语进行查阅和思考。

3. 小组讨论生字，并进行正音练习。

三、再读课文，解决问题

1. 师：我们回过头来，看看这段文字提到的盲童如何感知世界。

2. 请同学们找到相应的句子，讨论他们用什么方法来感知周围。

3. 探讨“失明的孩子怎样看到曾经想过或未曾想过的世界与光影？”这个问题，并分享各自的见解。

四、培养语言感受，情感升华

1. 师：课文中通过“虽然……但是……”的句型表达转折，大家来找一找合适的段落。

2. 指名同学分享他们找到的段落概括，进行相应讨论。

3. 探索如何从盲童的生活经历中去理解生命的真谛，以及我们的关爱能够为他们的生活带来怎样的改变。

小结与拓展

在结束本次课程时，教师总结道：“通过学习这篇课文，我们不仅要学习到语言的知识，更要学会用心去感受、去理解每一个生命所带来的美好与独特。每个人都可能在生活中遇到困难，但即使在逆境中，仍然可以通过关心和帮助，让彼此的心灵更接近。这才是我们这一课的真正意义。”

此外，老师推荐一部书籍《假如给我三天光明》，鼓励同学们去读，去感受更多盲人的心声，并思考自己能为这样的弱势群体做些什么。希望在未来的日子里，大家能够以更开放的心态去理解和帮助身边的人。

标题：重拾光明的指尖：探索盲童的幸福世界

教学目标

1. 能够识记并书写相关词汇，增强汉字的认知能力。

2. 正确、有感情地朗读文章，培养语言表达能力。

3. 深入理解文章内容，体验盲童的生活境遇与情感。

4. 感悟盲人教育工作者的无私奉献，激发积极向上的生活态度。

教学重点

1. 识记和书写文章中的生字词。

2. 感情丰富地朗读课文，增加对内容的理解。

教学难点

理解文中带有深意的句子，体会盲童的内心世界及其教育工作者的奉献精神。

教学准备

准备相关视频资料、图文、音乐背景等，创造良好的学习氛围。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1. 教师提问：你们能想象一个没有光明的世界吗？(播放关于盲童生活的短视频)

教师分享：有一群孩子因为失去了视力，与光明告别，但在善良的心灵照拂下，他们在“指尖的世界”中找到新的希望。

2. 板书课题：重拾光明的指尖

二、初读课文

1. 学生独立阅读课文，思考自己理解到的内容。

提示：关注读音及流利度，并对章节进行简单划分。

2. 检测识字能力，阅后分享理解。

三、深入品读

1. 学生默读，寻找能打动自己的句段，并准备与同学分享。

2. 班级讨论，教师引导学生体会文中的意象与隐喻。例如：

- “虽然孩子们无法看到周遭的一切，但他们能感受到阳光的温暖与花香的甜美。”

- “在专为盲童设计的足球比赛中，孩子们依靠铃铛的声音建立起了体育的乐趣。”

学生分享感受，并感受盲童的快乐与成就。

四、布置作业

选择“一句触动你的经典句子”，并写下自己的理解。

第二课时

一、质疑导入

1. 讨论文中理解困难的地方，师生共同解答。

2. 收集学生的质疑，教师梳理知识点，深化理解。

二、深入理解

1. 理解盲童生活中的美好与挑战，感受教育工作者的奉献精神。

2. 学生探讨盲童是如何在音乐和运动中找到快乐的，理解文中“长廊”的象征意义，学校是他们接触世界的通道。

3. 引导学生反思盲童在勇气与信心上的成长，以及他们如何通过努力克服困难。

三、分享与总结

1. 学生分享读后感受，思考书中所传达的乐观及自信的重要性。

2. 总结：透过对生活的信任与坚持，盲童照样可以追逐梦想与幸福。

四、布置作业

1. 练习掌握新学字词。

2. 写出读后感受，分享对盲童及其生活的理解与敬佩。

3. 创作文稿，倡导社会对盲人群体的关注与关爱。