标题：理解与感受：记忆中的园子
教师目标：
1. 帮助学生深入理解课文，体会“我”在园中愉快与自由的生活，感受祖父深沉的关爱，逐步领悟到园子所承载的精神象征。
2. 鼓励学生流利自信地朗读课文，感情色彩丰富。
3. 引导学生欣赏萧红语言的独特魅力，激发他们对其他文学作品的阅读热情。
教学重点：
1. 帮助学生聚焦课文中的关键句子，理解作者童年生活的幸福与美好。
2. 促使学生沉浸在课文中，领会作者的情感世界。
教学准备：
了解萧红的生平与创作背景，准备《呼兰河传》的文本资料。
教学过程：
一、引介作者，开启“园子”话题
同学们，你们知道哪些著名的女性作家呢？今天，让我们一起认识一位特别的人物，她就是萧红。经过预习后，有朋友愿意分享一些她的故事吗？我从一些资料中发现，萧红的生平并不顺遂——她的母亲早逝，父亲对她冷漠，继母也不喜欢她，唯有年迈的祖父对她关爱有加。在萧红童年的记忆中，祖父的温暖、那份细腻的关怀都深深留在心底，尤其是与祖父共同度过的那座花园，成为她心中永恒的记忆。今天，我们一起走进这片蕴含深厚情感的花园吧！（教师板书课题，齐声朗读）
二、初步感知，体验“花园”的乐趣
1. 学生自由朗读课文，注意字形与字音，做到流利自然。
2. 指名读课文，思考：课文讲述了什么？这座“花园”留给你怎样的印记？
3. 如果用一个词形容这座花园，你会选什么？从哪些段落中感受到的？请大家踊跃讨论。
三、深度品味，再话“花园”的细腻
祖父的花园如同一幅梦幻画卷，色彩斑斓，充满童趣。它不仅是生机的象征，更是萧红欢乐童年的化身。我们继续探索这座充满欢声笑语、自由自在的园子，感受其中的美好。
1. 讨论和分析文中描绘的景象。大家可以从第3自然段中提炼一些描述词，联想出你眼中的花园形象。
2. 在一起阅读相关段落时，想象自己置身其中，感受那些片段带给你的愉悦和欢乐。
3. 自由阅读4-14自然段，找出关于“我”在花园中经历的快乐瞬间，分享给同桌。
四、回忆无尽，难忘的“花园”
此时的心情是否跟随文字荡漾？这样的园子，带给我们何等的渴望。到底是怎样的条件塑造了这份轻松愉悦的生活呢？请从课文中找出句子，透视出祖父的形象。
为了理解作者的体验，我们要关注祖父的微笑，那笑中蕴含着怎样的慈爱与包容？正是这种关怀，使得花园充满了生机与乐趣。萧红笔下的园子，远不止于自然的景色，更是一个充满温暖、幸福和爱的空间。她在《呼兰河传》中歌颂着这份深邃的情感，展现了那个美好的童年。
总结：让我们铭记这座“花园”，那里有欢笑、有陪伴、有难以磨灭的回忆，也正是这些时光，造就了萧红这位杰出女作家的灵魂。希望大家在今后的阅读中，能够深入体验更多这样的美好作品。
标题：探索童年记忆的花园
在这个语文课程中，我们将一起走进萧红的童年世界，探讨她与祖父之间的温馨关系以及他们共同创造的那片美丽花园。在课程的尾声，带着大家去感受那些在文字中散发出的欢愉与自由。
教学目标
1. 引导大家熟悉并背诵文章的精华片段。
2. 通过想象与回忆，感受“小我”在祖父的花园中无拘无束、快乐无忧的生活情境，领悟童年生活的独特观感。
3. 学习作者细致观察生活的能力，并激发学生用心描绘自己生活中的感受。
教学重心
重点在于理解作者如画般地描写景物，体会文中所流露出的自由精神，以及作者对这种自由生活的向往与追求。
教具准备
多媒体课件和相关图像资料。
教学过程
一、引入情境
教师：同学们，回想我们的上课内容，我想知道，萧红的童年故事发生在哪个地方？
学生：在花园里。
教师：非常好。那我们可爱的“小我”和谁在这个花园里面共度美好时光呢？
学生：我和祖父。
教师：正是如此。通过这堂课，我们将继续深入探索这片花园，看看在那片生机盎然的天地中，“我”是如何与祖父共同度过欢快时光的。
二、深入文本，感受情感
教师：在这个充满活力的花园中，“我”做了哪些有趣的事？请大家快速浏览课文，找到相关的描述。
学生：栽花、浇水、捉虫子、追蜻蜓等。
教师：看来小作者的确做了很多事情，正如大家所感受到的那样，这不仅是干活，更是顽皮与调皮的表现。我们来看看她的调皮如何展现的。
教师出示相关段落：“祖父在下种，我却反复踢飞了……”
教师：谁愿意读读这一段？
学生：愿意。
教师：你们曾经也有尝试帮助他人却闹出笑话的经历吗？请分享一下。
学生：有时候我帮忙洗碗，却把碗打碎了……
教师：这些行为都是在表达幼童的天真与无邪，正是这种调皮让我们的童年充满了乐趣。再来想象一下，野外玩耍时可以随意追逐昆虫，那种感觉是怎样的？
学生：很兴奋，很开心。
教师：完全正确！那种无所顾忌的自由感在每个孩子心中都是珍贵的记忆。
三、感受爱的力量
教师：在这片阴影笼罩的童年中，祖父无疑是温暖的阳光。让我们挖掘一下，在文本中有哪些地方显示出他对“小我”的关爱？
学生：祖父总是宽容对待她，即使她闹了笑话。
教师：非常好。在儿时的花园里，小我不仅获得了玩耍的乐趣，也感受到了祖父的宠爱与支持。这样的环境让她能够自由探索，尽情欢笑，构建了一个充满爱的“乐园”。
四、课外延伸
教师：然而，萧红的童年并不只有快乐。她的成长故事也包含了许多的悲伤。我们应该更深入去理解这其中的情感。在她的生活中，只有来自祖父的爱与支持，让她在艰难的时光中找到了温暖。
教师：今天的课程到此结束，大家可以思考一下，如何在自己的生活中创造出这样一片属于自己的“花园”，无论是亲情、友情还是自由的心态。同时也期待大家能深入阅读萧红的其他作品，感受她作品中蕴含的情感与力量。
课后小结
此课程不仅仅是关于作者的花园，更是每个孩子心中那片属于自己的乐园，我们要懂得珍惜并努力去构筑自己的美好回忆。
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