小学六年级语文课件：《关尹子教射》如何教学(3篇)

小学六年级语文《关尹子教射》教学设计

一、朗读练习

1. 教师在黑板上写出课文内容，学生在认真聆听教师示范朗读的同时，关注停顿与断句的处理。

2. 学生可自行阅读、和同桌互相朗读、指定同学朗读或全班齐声朗读。重点在于掌握句子的断句，确保朗读流利，并掌握合适的停顿。例如：

列子道：“学射，未曾做到，请问关尹子。”关尹子问：“你知道你为何能命中吗？”列子答：“不知道。”关尹子说：“那还不行。”经过三年的练习，列子再度请教关尹子，此时他答道：“现在知道了。”关尹子说：“好，记住，不要失去这份理解。”

二、理解课文

1. 学生依据课文注释，自主思考并用自己的语言表达文意。先进行默读，之后分组讨论，再在全班进行分享。通过及时的反馈，教师应赞扬理解到位的同学，鼓励大家积极表达意见。

2. 总结方法：通过逐句理解注释中的词汇，并结合句子，掌握文言文的学习技巧。

三、互动朗读

1. 学生翻阅书本，自由朗读课文及其译文。

2. 以两人一组的形式，一人朗诵文言文，另一人则朗读译文，要求句子逐一对应。若出现错读，进行轻松的游戏互动；全班也可分男女生进行对读。

3. 同桌间可以用自己的话重新叙述故事情节。

4. 总结方法：依赖注释理解句意后，借助译文获得更为准确的理解。译文的撰写适当增加了表达，使得内容更通顺、易于理解。因此，在理解文言文时，这种方法也是非常有效的。

四、深入思考

1. 学生默读课文，并提出个人疑问，鼓励提出有深度的问题。师生共同探讨从关尹子教授射箭中可以获得的启示。

2. 引导学生分享，联系课文内容以及个人的学习和生活经历，激发多角度的感悟：如学习需要勤奋和对教师的尊重；理解知识要追溯到原因和道理；遵循事物的规律等。

3. 总结与拓展：

(1) 课后查阅有关《列子•说符》的更多知识。

(2) 学生结合个人体验，分享对课文结尾的理解。文末提到：“不仅仅是射箭，对于治国和个人修养都应如此。”

提醒学生，这表明不仅要掌握基础技能，还要理解其背后的道理，顺应事物发展规律。

五、诵读和感悟

自由朗读课文，深化对内容的理解与体验。对感兴趣的同学，鼓励他们背诵课文或分享古代的名言警句，以增强对古文化的感悟和理解。

新标题：小学六年级语文学习《关尹子教射》的新探讨

一、引入新课，激发兴趣

1. 开场时，教师在黑板上写下若干名句：“学而时习之，不亦说乎？”、“熟能生巧”、“千里之行，始于足下”。请同学们分享自己对这些句子的理解。这个环节旨在培养学生对传统文化的兴趣，设置学习文言文的积极氛围。

2. 教师表示：“你的见解非常深刻！大家对文言文的优雅和智慧都有所领悟。今天，我们将共同阅读一篇古文，题目是《关尹子教射》。”（板书课题：关尹子教射）

二、深入文章，把握意蕴

1. 教师引导：“有句话说得好：’书读百遍，其义自见‘。文言文与现代汉语存在差异，朗读时需特别留意节奏感和停顿。让我来为大家示范一遍朗读，同时标注出停顿的位置。”

2. 学生们依照老师的示范，开始进行自由朗读，练习把握文言文的节奏感。

3. 教师检查学生的朗读效果：通过指定学生朗读、小组合作朗读、角色扮演等多种方式，激励学生的参与感。

三、深入理解，解读文意

1. 各位同学，文言文的理解不仅仅在于朗读的流畅，还需要深入领会每一句话的深意。请大家默读课文，结合注释，努力揣摩句子所传达的含义。

2. 学生分享自己的理解与体会，教师适时在黑板上记录重要句子及其解释：

- 中矣而不知所以中

- 退而习之

- 知所以中而守而勿失

四、小组互动，交流体会

1. 学生之间进行小组讨论，互相讲述对句子的理解，记录不明之处，准备在全班讨论时提出。

2. 教师引导学生开展全班朗读，分组进行交替朗读，提高课堂参与感。

3. 教师及时点拨，澄清对词句的理解，阐释意译与逐字对译的不同，帮助学生更准确地把握文意。

五、探究问题，思维延伸

1. 学生在默读过程中提出问题，鼓励他们提出有深度的思考。

2. 教师引导全班共同确定探讨的问题：

- 从《关尹子教射》中学到了什么道理？

- 生活中是否有类似经历，可以分享个人体验？

3. 学生分组讨论，鼓励交流不同观点，深化对文意的理解与反思。

六、拓展思路，课外延伸

1. 学生对原文的结尾进行理解和讨论，分析其更深层的含义。

2. 教师推荐两篇文言文故事作为拓展阅读：《愚公移山》和《杞人忧天》，鼓励学生运用所学方法进行朗读。

3. 教师总结：“这两篇故事均选自《列子》这本书，大家课后可以查阅更多相关资料，以增进对这部经典的理解。”

七、板书设计

关尹子教射

中矣 不知所以中

退而习之

三年 知所以中

守而勿失

通过这样的组织架构和内容安排，教师不仅教会学生如何读懂文言文，同时激发他们对传统文化的热情，培养其独立思考与探究的能力。

新标题：小学六年级语文《关尹子教射》教学方案

教材分析

本课围绕关尹子教列子射箭的故事，深入探讨掌握技能的精髓。一项本领的学习，不仅需要了解其表面现象，还要挖掘背后的原则和理论。通过此故事，启示学生们明白成功的诀窍在于深入理解与灵活运用相结合。

教学目标

- 学生能够流利、准确地朗读课文。

- 理解课文叙述的事件，能够独立讲述故事。

- 借助注释，能够自主解读课文内容，体悟其中的道理。

- 学会在学习中去探究“为什么”，掌握规律与方法。

教学重难点

- 利用注释理解课文，初步领会蕴含的哲理与次序。

- 引导学生自主学习和探究，形成独立思考的能力。

教学构想

本课将继续采用自读为主的形式，以激发学生的感悟和积累。通过自主学习、合作探讨，让学生提出疑问并积极探索解决，同时教师进行适当引导，以帮助学生更好地理解课文。

教学准备

- 制作教学投影片与相关辅导材料。

教学时间

- 1课时。

学生学习过程

1. 导入环节：连接生活与学习

引导学生讨论如何有效学习，形成良好的学习习惯。指出今天将学习的《关尹子教射》将为他们提供有益的启示和思考。

2. 阅读课文，理解句意

本文内容相对通俗易懂，鼓励学生结合注释逐句自读，理解每个句子的意思。通过小组合作和自由讨论，激励学生互相帮助，解决疑难。

3. 讲述故事，频练习

学生通过翻译和理解，尝试将课文串联成故事，与翻译进行对比，明确可能的理解差异。从中掌握意译的技巧，提升表达能力。

4. 交流与反思

分组讨论从课文中提炼的道理，教师引导以多元化的视角分析故事，鼓励学生分享个人体会与看法，挖掘更深层的学习意义。

5. 巩固练习

鼓励学生反复阅读课文、练习背诵，加深记忆，并要求学生与家人分享这个故事和其中的道理。

作业设计

- 背诵课文，并向父母讲解故事的主旨与道理。

板书设计

- 《关尹子教射》

- 学习技能需知其缘由，寓教于乐，明理遵循。

通过这样的教学方案，学生不仅能学习到古文的语言魅力，更能在实践中体会到学习与理解知识的乐趣，培养其独立思考的能力和探究精神。