新标题：小学六年级语文《山巅守望者》课件

新内容：

教学目标：

1. 在阅读过程中，流畅、有感情地朗读课文。

2. 学习本课8个新生字，并理解这些生字所构成的词汇。

3. 领悟故事中山区守望者坚持不懈的精神和积极向上的生活态度。

教学重难点：

利用具体的语言描述，感受故事中山巅的“巍峨”和“险峻”特征，理解不同的写作手法。

教学准备：

1. 收集相关的山景视频或图片。

2. 制作课件以辅助教学。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

1. 同学们，今天我们将一起学习15课《山巅守望者》，这个故事讲述了一位如何在高山上守望的老人，你对他会有怎样的好奇呢？让我们一起走进故事，了解这位颇具韧性的人物吧！

二、初步阅读，自主理解

1. 学生自由朗读课文，并根据提示进行自主学习：

(1) 确保字音准确，寻找并标记出生字；遇到难句时，尝试反复阅读。

(2) 对于不清楚的字词，利用上下文或工具书进行查找。

2. 学生在小组中交流阅读成果，教师观察理解情况。

3. 全班分享讨论，解决疑难字词及句子。

(1) 鼓励学生朗读生字词，确保发音准确。

(2) 选择重点生字词进行书写指导，重点强调“峭”。

(3) 分节朗读课文，教师即时纠正错误的发音及语气停顿。

三、默读深化理解

1. 出示自学提示：

(1) 默读文本，挑选描写守望者日常的句子，并尝试有感情地朗读出来。

(2) 思考你对这位山巅守望者的第一印象。

2. 学生独立学习，教师巡回指导。

3. 学生互相交流：

(1) 选择一到两个描写老人的句子，有感情地重复朗读。

(2) 展示山巅的图片及相关信息。

(3) 如果你用一个词来形容这位守望者，你会选择哪个词？

(4) 请用一句话描述这位山巅守望者对生活的态度，开启讨论并展示句式：“这是位充满激情的老人。”

四、小结提升

在巍峨的山巅上，许多攀登者因困难而放弃，但这位老人却默默坚持着日复一日的守望，他的背后又藏着怎样的故事？通过如何面对挑战，他让我们看到人生态度的无限可能。

五、作业布置

1. 抄写本课生字词，巩固记忆。

2. 重读课文中描绘山巅景色的句子，尝试在摘录本上记录，并总结这些句子的描写特点。

板书设计：

15、山巅守望者

险峻 忍耐责任

巍峨 乐观积极

新标题：探索《天游峰的扫路人》的精神内涵

课程目标：

1. 能够流利、有感情地朗读课文，加深对文本的理解。

2. 学会本课的7个生字，并识记4个额外的生字，掌握文中词语的意思。

3. 理解课文内容，通过朗读体验文章所传递的情感。

4. 在朗读中体会和感悟天游峰扫路人的顽强精神以及积极乐观的人生态度。

教学重点：

引导学生通过人物的语言，理解课文所蕴含的深刻道理和哲理。

教学难点：

让学生通过朗读感受到作者对于扫路人的敬意与赞美。

教学准备：

收集相关的天游峰图片和课文朗读录音，为学生提供丰富的学习资源。

教学时间：

共计三节课。

教学过程：

第一课时

1. 导入与讨论：

开场时，给学生讲一句话，“未曾登临天游峰的人，无法谈论武夷山的壮美。”引导学生思考这句话的深意，并展示天游峰的美丽图片，鼓励他们分享感受和联想到的诗句。

2. 认识课题：

介绍今天的课文，主题是关于一位值得尊敬的老人——天游峰的扫路人，激发学生的兴趣和想象。

3. 初步阅读：

学生带着问题阅读课文，关注生字的正确读音与句子的流畅性，挑选自己喜欢的段落准备与同学分享。

4. 交流与反馈：

让学生分享各自喜欢的段落，并进行点评和意见交流，促进大家的互动与理解。

5. 作业布置：

认认真真写出生字，找出易错字并提醒同伴。

第二课时

1. 复习与思考：

回顾上节课的内容，讨论天游峰和扫路人给大家留下的印象。

2. 深入阅读：

学生默读课文，找出描绘天游峰特点和扫路人形象的句子，并通过朗读表达自己的感受。

3. 讨论问题：

鼓励学生分组讨论扫路人工作的艰难程度，各自找出支持自己观点的文本例证。

4. 引导朗读：

老师评价每位学生的读书表现，鼓励他们不仅要读书，更要理解和体会文字所传达的情感。

5. 作业事项：

选取描写扫路人和天游峰的优美句子进行摘抄，并熟读课文。

第三课时

1. 检查反馈：

学生分享他们对扫路人的感想和话语，进一步深化理解。

2. 解析文本：

讨论作者的话是否是一种玩笑，透过文字感知作者对扫路人的祝福。

3. 情感共鸣：

鼓励学生表达对老人的情感共鸣，提出自己对老人的想法和祝福，并探讨老人乐观自信的生活态度。

4. 质疑与讨论：

学生提出未解的问题，进行小组讨论，互相帮助。

5. 感情朗读：

自由朗读自己喜欢的段落，小组分享，提升朗读的感情投入。

6. 最后作业：

用一句话表达学习课文的感受，并推荐阅读《守林人》。

板书设计：

《天游峰的扫路人》

- 特点：高、陡、险、美

- 品质：乐观、开朗、豁达、自信、爱工作、勤锻炼

这个课程旨在激励学生探索和理解扫路人的坚韧精神，鼓励他们积极向上，同时提升他们的语言表达和朗读能力。

标题：小学六年级语文《天游峰的扫路人》教学设计

内容：

教学目标：

1. 帮助学生理解课文内涵，通过朗读感受作者对天游峰扫路人的敬意和敬佩。

2. 结合读书与写作练习，激励学生思考并表达他们对扫路人的看法。

教学重点：

聚焦课文的情节发展，尤其是作者对扫路人描写的段落，如何引导学生用心朗读，以深入体会文本中所蕴含的情感。

教学难点：

引导学生展开想象，创作出自己的文字，表达对扫路人这一形象的理解与感悟。

教学过程：

一、引入课文

从“天游峰”的自然景观入手，运用丰富的语言描述帮助学生进入文本情境。

二、深入分析课文

从“扫路人”的形象入手，帮助学生逐步理解他的特质和作者的情感：

1. 整体认识： 初步了解扫路人的基本特征，让学生讨论这位扫路人给他们的第一印象。

2. 细节剖析：

- 重点分析文本对扫路人外貌的描写，通过对比两段，指导学生阅读第6节和第7节，探讨扫路人为何给人深刻的印象。

- 提问学生：通过这两段描写，扫路人显得怎么样？是什么让作者如此细致地观察他？

3. 情感深化：

- 继续探索第10节，运用朗读感受“悠然”的情绪和状态，帮助学生理解作者对扫路人钦佩的原因。

- 齐读11、12节，再次强化学生对扫路人形象的感知。

三、读写结合，迁移训练

引导学生将目光转向作者与扫路人相遇后的心理感受，鼓励学生发挥想象，思考作者可能在心中 задуматься о том, о чем же он будет думать после такой неожиданной встречи.

1. 小组讨论： 学生分成小组进行交流，分享各自的想法。

2. 个别发言： 邀请几名学生把他们的想法在班级中进行分享，促进更深入的讨论。

3. 写作练习： 学生根据讨论的内容，写下一小段关于他们对扫路人的感受，鼓励他们表达个人理解，培养写作能力。

通过这一系列环节，力求营造出一个互动、丰富、充满情感的学习环境，让学生不仅领悟到扫路人的精神，更感受到作者对劳动者的敬意和赞美。