小学六年级语文课《寻找幸运花瓣儿》教学课件如何编写(3篇)

小学六年级语文《寻找幸福的旅程》教学设计

教学目标：

1. 能够流畅地朗读课文，并理解故事主角寻找幸福的过程，结合生活体验思考其中深意。

2. 培养学生热爱生命、珍视自然的情感，在观察和思考中感悟生活的美好。

教学过程：

一、课前交流

同学们，今天我们要聊一聊那些能带给我们幸福的瞬间。或许我们身边的每一个小细节都是幸福的源泉。希望通过这节课，你们能够找到自己的幸福之花。

二、导入新课

接下来，我们将一起探讨一个特别的故事，故事的主人公踏上了一段寻找幸福的旅程。现在请大家和我一起书写课程主题：“寻找幸福的旅程”。

三、回顾上节课内容

1. 上节课我们谈到了生活中的小幸福。请同学们分享一下，你们最近寻找幸福的经历是什么？

2. 请快速回顾一下故事情节，找出你认为关键的句子，并和大家分享。

四、品味寻找到的幸福感受

1. 在故事的发展中，主人公的心情发生了怎样的变化？

2. 学生进行讨论，逐步找出不同句子中体现的心情，比如“我满怀期待”、“我努力寻找”、“我闪烁着喜悦的光芒”，并抽出相应的时间段进行朗读。

3. 从中体会到寻找幸福过程中，作者的坚持与热情。

五、深入探讨寻找过程中的专注力与心灵变化

1. 分析寻找的第三次尝试，突出专注与坚定的心态。

2. 请学生自读课文，思考主人公在寻找过程中的专注表现。

3. 分享：“我不仅仅是在赏花，而是在追求我的幸福”，这个过程反映了什么样的情感？（专注、投入）

4. 学生反馈，强调在寻找的过程中，虽然有挫折，也有不解，但主人公始终相信自己的选择。

六、感悟寻找的力量

1. 在不断寻找中，最终有哪些令人欣喜的收获出现在故事中？

2. 阅读关键段落，体会那种突然看到“幸福”的感觉，探讨其中的用词变化所带来的情感。

3. 总结，寻找的过程比结果更加重要，幸福源于努力和坚持。

七、分享与总结

1. 同学们，在你们的生活中，幸福的定义是什么？请结合个人经历自由发言，分享你们的感受。

2. 总结这节课的收获，强调通过努力和坚定的信念，我们能够找到属于自己的幸福。

最后，展开双手，迎接生活中的每一份幸福。让我们在日后的生活中，都能保持这份热情与好奇心，去追逐那些看似微小却闪烁着光芒的幸福瞬间。今天的课就到这里，希望大家在寻找幸福的道路上，不断前行，发现生活中的美好。

新标题：探索幸福的心灵旅程：从《寻找幸运花瓣儿》看生命的希望与努力

在小学六年级的语文课堂上，我们进行了一个主题为《寻找幸运花瓣儿》的学习活动。教学目标围绕着对课文的深度理解和感悟展开，鼓励学生在其中发现内心的情感变化，并体味到努力与幸福之间的关系。

教学目标：

A类目标：

1. 能够准确概括课文的核心思想。

2. 显示出流利而有感情的朗读水平。

B类目标：

1. 理解课文的情节发展，体会主人公“我”的情感波动，并进行富有感情的朗读。

2. 深入体会作者对“发现的快乐”和“努力实现愿望的幸运”的思考。

3. 学习文本的结构安排，理解写作的轻重缓急。

C类目标：

1. 感受金波作品独特的表达风格。

预习提问：

1. “我”在寻找五瓣丁香的过程中，经历了几次？每一次的细节描写有什么区别？

2. 在这几次寻找中，“我”的情感状态是如何变化的？能否找到相应的词语来说明？

3. 作者主要想表达怎样的情感和思考？

4. 读一读金波的其他作品，如《盲孩子和他的影子》、《带雨的花》等，寻找其中的相似之处。

教学步骤：

一、回顾并引入新课：

1. 学生共同读出一些描写人物情感的词汇，如“兴致勃勃”、“悻悻离去”等，讨论其中的含义。

2. 使用填空形式，训练学生运用关键词构建句子，帮助他们更好地理解文本。

二、细致学习，理清线索：

1. 引导学生分析课文的结构，几次寻找的描写从心情到结果各有不同，带来不同的阅读体验。

2. 指名学生们逐段朗读，探讨心情的变化，特别是从“兴致勃勃”到“悻悻离去”的心理轨迹。

3. 讨论第三次寻找的经历为什么如此详细描写，带来情感的高潮和意外的喜悦，帮助学生积累情感词汇。

4. 通过细腻的描写，实现对人物内心的分析，培养学生感受和表达情绪的能力。

三、感悟主题，理解哲理：

1. 对于主要情节的变化，引导学生总结出心情变化的过程，并讨论在这个过程中，“我”获得了什么。

2. 引入结尾的深刻思考，探讨幸运不只是结果，更是一种积极的心态。当愿望与努力结合时，幸福和幸运随之而来。

四、拓展阅读，深化理解金波的文学风格：

1. 介绍金波的个人背景，鼓励学生阅读更多他的作品，探索其独特的叙事风格与情感表达方式。

2. 鼓励学生分享通过阅读金波作品而获得的感受，讨论这些作品如何在表达情感与生活哲理之间实现平衡。

通过本次学习，学生不仅体会到课文中“寻找”的主题，更在探索的过程中认识到，生活中的每一次努力与追寻，实际上都是寻找内心幸福的一部分。而真正的幸运，往往在于我们用心去发现、去努力实现自己的梦想。

新标题：小学六年级语文《探索心灵的花园》课件

新内容：

[教学目标]

1. 理解“我”在探索心灵花园过程中的成长，体会其中的情感变化。

2. 阅读并理解书中生动的语言，掌握“悻悻、诳”等词汇的意思，并分享对幸运与幸福的不同理解。

3. 结合生活实际，领悟“快乐源于心灵的发现，幸运是一种情感”的深刻内涵。

4. 感受到在追寻梦想和希望的过程中所获得的快乐，这种努力是生活中的宝贵体验。

[教学过程]

一、引导讨论，揭示主题

1. 师：每个人心中都有一个关于幸运的故事，你如何理解“幸运”呢？可以与大家分享一下你自己经历的相关事例吗？

2. 学生交流对“幸运”的看法，教师适时点拨。

3. 师：在这个世界上，是否存在名为“心灵花瓣”的东西？今天，我们将和故事的主人公一起探索心灵的花园，发掘其中的美丽和秘密。

4. 出示课题，齐声朗读：探索心灵的花园。

5. 你们期待在这个过程中发现什么呢？

二、初读文本，整体感受

1. 师：带着你们的问题，轻声阅读文本，完成相关的填空任务。

2. 学生互相交流，整理文本主要内容。

⑴师介绍“心灵花瓣”的概念（出示相关图片）。

⑵引导学生完成填空，教师总结归纳。

三、深入研读，感受情感变化

1. 师：故事的主人公为了找到一片甜美的“心灵花瓣”，经历了许多挑战，这时她的内心感受如何？请你轻声阅读文本，找出能表现她心情变化的句子。

2. 展示相关句子：“我在为找到‘心灵花瓣’而孜孜不倦努力时，心中翻涌着前所未有的喜悦与期待。”

⑴朗读句子。

⑵学生提问，教师随机解答。

3. 师：在寻花的旅程中，哪些句子表现了主人公不同的心情？请查找并讨论文本中的相关句子。

⑴学生共享收获，找出相关句子：

①我满怀期待地踏上探索之旅。

②尽管我翻遍整个花园，还是一无所获，心中满是失落。

③发现神奇时，我的愉悦实现了质的飞跃。

④在绝望的边缘，我一度认为自己无法成为一个幸运的人。

⑤突然，我的眼前闪现出那片心灵花瓣，令人震撼。

⑵师总结：兴奋→失落→惊喜→沮丧→感动。

四、精读文本，体会探索过程

1. 师：为了找到那片心灵花瓣，主人公经历了怎样的心路历程？让我们再精读第12至20节，寻找她的探索之路。

⑴请同学们轻声阅读并选出打动你的一句，讨论她的探索方法。

⑵教师出示图片，帮助学生理解相关句子。

⑶学生找到描述探索过程的句子，尝试用心感受。

2. 师：主角展示出十足的专注和执着，即使在艰难的时刻也从未放弃。最终，她竟然发现了那片小而美丽的花瓣。

⑴学生齐读相关段落。

⑵指导朗读，抓住情感的激动与喜悦。

3. 小结探索的过程：作者通过这个过程收获的不仅是心灵的愉悦，还收获了对生活的全新认识。

五、总结与提升

1. 师：幸运往往是偶然降临的，就像文中提到的那样。你们怎么看待这样的说法？

⑴引导学生朗读总结性的句子。

⑵讨论快乐究竟来自何处。

2. 师：让我们借用几句格言，再次强调努力与幸运的重要性。努力探索的过程，将帮助我们实现内心的愿望。

3. 拓展作业

(1) 词汇抄写：探索、期待、幸福、失落、惊喜。

(2) 通过这篇课文，你是否对“幸运”有了新的见解？写下你的感悟。

(3) 模仿文章的方式，写一段关于某人寻找梦想过程的描写。

板书：

探索心灵的花园

期待→失落→惊喜→沮丧→感动

探索与收获