六年级语文教学：探索《天上的街市》如何教(2篇)

六年级语文课件：《天上的街市》新视角

【教学目标的基础】

1. 课程标准的理解

(1) 学生能够用感情朗读诗歌，深入理解其内容。

(2) 欣赏文学作品并形成个人的情感体验，初步领会作品的深层含义，获取对自然、社会及人生的启示，并能够结合文化背景进行评价。

2. 教材分析

《天上的街市》收录于新编七年级语文教材，是初中时期的第一首现代诗，对学生进入现代诗词的学习具有重要意义。本单元旨在通过引人入胜的故事激发学生的阅读热情，从而培养他们的想象力和联想能力。

此诗出自诗人郭沫若的《星空》，它在五四运动后期表达了诗人对社会现实的失落感。然而，《天上的街市》展现的是一个充满梦幻的世界，借助牛郎织女的传统故事，描绘了诗人对理想生活的向往，呈现一种全新的解读。

3. 学情分析

七年级的学生虽然对诗歌的基本理解能力有所具备，但在深入理解其情感方面还需加强。这要求教师在指导时要细致入微，引导学生通过反复诵读与讨论，逐步感受诗人的情感。通常，女生在情感表达上较为细腻，易被诗歌所触动，而男生则较为直接，适合在课堂上充分发挥二者的特点，营造良好的学习氛围。

【学习目标】

1. 学习诵读诗歌并熟练掌握。

2. 理解联想与想象的作用，触摸诗人情感的深度。

【教学活动设计】

一、导入

1. (展示课件：牛郎织女故事相关插图)：同学们能否告诉我这幅插图描绘的是哪个故事？你们知道这个故事的内容吗？

2. (展示课件：《迢迢牵牛星》)：早在古代，就有人把这个传奇的故事写成了诗歌。请来读一读这首诗，讨论诗中传达的情感。

这是一个充满悲伤的爱情故事。20世纪初，郭沫若仰望星空，便写下了他自己的浪漫诗篇《天上的街市》。

二、出示学习目标

1. 学习朗读这首诗，以达到熟读的效果。

2. 理解联想与想象的技巧，深入体会诗的情感。

三、课堂活动

活动一：朗读

1. 学生根据课文的注释，自主阅读诗歌并探讨字音、停顿以及内容，进行同伴朗读。

2. 教师引导朗读，注意语调与节奏，通过提问帮助学生理解诗歌的情感。

3. 讨论诗中的情感基调，品味诗的美好画面。

活动二：感悟

1. 在了解牛郎织女故事的基础上，学生讨论诗中人物生活的变化，探讨诗中所展现的幸福与美好。

2. 探讨作者对传统神话改编的意图，理解诗人如何通过描述美好的天街生活传达其对理想社会的渴望。

3. 引导学生思考，作者所描绘的理想生活与当时社会现实有何相反之处。

活动三：创作与表达

1. 梳理诗歌的内容与写作手法，通过讨论联想与想象的不同，帮助学生理解创作的美学。

2. 学生根据开头“我想，那缥缈的空中”进行自由写作，表达自己的小愿望，勇敢寄托理想与追求于想象的诗句中。

3. 分享创作成果，互相评价，鼓励对想象力的挖掘与表达。

四、作业：

鼓励学生收集与天空、星星相关的诗作，增加对诗歌的理解与口语表达能力。

在这堂课中，我们不仅学习了《天上的街市》，还通过诗歌的朗读与创作体会到了人生的追求与理想的价值，培养了对文学的热爱和对美好生活的向往。

标题：六年级语文课堂新探：《天上的街市》

内容：

教学目标：

1. 引导学生有情感地朗读《天上的街市》和相关现代诗。

2. 让学生感受诗中的意境及诗人所表达的情感。

3. 理解现代诗的特征，并与古代诗歌进行比较，加深对各自风格的认知。

4. 通过阅读实践，让学生体验诗歌所带来的美好感受。

教学重点：

悉心体验诗歌的情感表达与意境美。

教学难点：

主动比较现代诗与古诗的异同，深入理解现代诗的独特特点。

教学准备：

提前为学生收集相关现代诗以及诗歌特征的资料，准备音频辅助教学。

教学设计：一课时

教学过程：

一、激情朗诵，开启新课堂

1. 教师配乐诵读冰心的《纸船儿》，以营造诗意氛围。

2. 请学生思考这首诗与之前学习的古诗在风格和表现手法上的不同。

3. 教师总结，引入新课：我们将学习《天上的街市》和另一首现代诗《白桦》，探索它们的独特之处。

二、初步朗读，加深印象

1. 学生自由选择方式朗读诗歌，可以是小组合作、独自诵读，或是进行诗歌接力比赛，鼓励相互纠正字音，流畅表述。

2. 分组进行性别竞读，使课堂氛围活跃，增加参与感。

3. 小组之间分享朗读后的新发现，探索诗中的内涵与情感。

三、细读欣赏，感受意境

1. 学生在阅读中进行自由联想，审视眼前的画面，思考作者的情感表达。

2. 组内进行讨论，分享各自的见解。

3. 全班交流时，教师引导探讨：《天上的街市》通过联想和想象，将夜空比作街市，星星闪烁如灯，表达了作者对美好生活的向往；而《白桦》则从不同角度描绘白桦树，展现其高洁与优雅，表现了对自然的热爱。

四、比较形式，辨析异同

1. 学生自读古诗与现代诗的经典作品，并认真思考其特征。

2. 小组交流自己的观察结果，分享启发。

3. 教师引导对比：古诗在形式上有严格的字数、韵律要求，而现代诗更注重个人情感表达，形式自由，长度变化，分节处理。

五、深入理解，提炼特点

1. 学生默读材料，提炼诗歌的要素。

2. 鼓励学生表达阅读后的感悟，教师适时指导：

- 现代诗特点包括：反映生活的高度凝练、丰富的情感表达、奇妙的想象与联想，以及音乐感十足的语言。

- 讨论这些诗歌的共同主题：与自然景物的深切联系。

六、拓展延展，深化理解

1. 学生背诵这两首诗，培养记忆与表达能力。

2. 鼓励学生课外阅读其他描写不同主题的诗歌，进一步拓宽诗歌视野。

通过本节课的学习，学生不仅能够感受到诗歌带来的美感，还能够从中发现生活的细腻与诗意，提升他们的文学素养和审美能力。