小学六年级语文课堂：《麦子高耸，豆荚低垂》怎么教(3篇)

小学六年级语文课件：感受乡村生活的乐趣

教学目标

★ 通过情感朗读，让学生深入理解课文。

★ 体验孩子们在乡村生活中的乐趣与单纯。

★ 捕捉课文中传递的情感与思想。

教学难点

★ 帮助学生通过朗读感受文本中的情感变化和生活的美好。

教具准备

★ 幻灯片与相关图片资料。

教学过程

一、引入话题，唤起回忆

在我们的生活中，自然与快乐往往是相伴而生的。今天，我们将通过这篇课文，走进田野，感受那里孩子们的欢声笑语。让我们通过幻灯片欣赏一些乡村的美丽画面，齐声朗读课文的开头部分，重新感受那带着阳光和泥土气息的田野。

二、朗读课文，探寻乐趣

五月的田野是孩子们的乐园，这里充满了他们的欢笑与玩闹。请同学们认真朗读课文，找到那些让你觉得富有趣味和乐趣的片段，标记出来。接下来，我们可以分享你们找出的有趣之处，并讨论为什么这些地方特别吸引你。

三、深入阅读，感受情感

1. 默读和批注

现在请同学们再次默读课文，关注那些在你心中最打动你的句子，把你的思考和感受写下来。

2. 小组交流

接下来，大家可以尝试分享自己的感受。注意以下几点：

- 描述田埂上的孩子们时，该如何表现出他们的快乐与自由？

- 在谈到哥哥姐姐们的责任时，如何体现他们的自豪感？

- 描述在温暖的五月风中，赤足走在泥土里的感觉，如何将那种舒适与惊喜展现出来？

- 讨论如何表达孩子们在玩耍中无忧无虑的心情。

四、引导朗读与讨论

针对每一段落，教师可以适时范读，让学生感受到如何通过声调和语速传达不同的情感。例如，在描述“快乐的鸭子”时，可以加快语速，表现出调皮的气氛；而在描述“温暖的泥土”时，则可以放缓语速，传达那份舒适感。

五、总结与反思

今天的课，让我们一同体会到了乡村生活的多姿多彩。乡下不仅是生机勃勃的自然景观，更是孩子们释放天性、体验欢乐的地方。在这片土地上，他们的每一次欢笑，每一次冒险，都充满了生活的乐趣与真诚的感动。希望大家能够从这堂课中感受到那种亲近自然的惬意，珍惜身边的每一份美好。

在今后的学习中，不妨用心去观察身边的世界，发现生活中的乐趣与闪光点。

新标题：六年级语文课件：探索童趣与自然的写作之道

文章内容：

教学目标：

1. 理解作者在童年生活中的自由与无忧，感受其内心世界。

2. 试着借鉴作者的写作手法，创造属于自己的描写片段。

教学重点：

1. 通过参与式朗读，加深对文本中所描绘生活的感受与理解。

2. 体会文字所传达的乡村孩子们的乐趣与生活情趣。

教学难点：

感受文本表达的情感，深入理解乡村童年的轻松与愉悦。

教学过程：

一、导入新课，回顾学习目标

今天我们继续探讨《高的是麦子，矮的是豆荚》，关注我们的学习目标：

1. 体会作者无忧无虑的童年生活。

2. 模仿文中风格，通过自己的语言描绘生活片段。

二、讨论与交流：

想一想，作者的童年生活是怎样的？如何通过文本捕捉到这些信息？

小组讨论时，互相交流看法，组长帮助那些理解上有困难的同学，确保每个人都能参与进来。

三、全班共享感悟：

同学们可以谈谈自己特别喜欢的句子：

1. 努力想象“五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里”这一场景，体验这种柔软而舒适的感觉。

2. 描述鸭子和羊儿的轻松步伐，理解省略号所传递的间隙，展现出想象力。

3. 细读“偷偷从麦田里采了一捧鲜嫩的青草”，注意“扯”的细腻，感受那份小心翼翼与期待。

4. “让阳光在我们肚子上留下五光十色的印记”，从这些看似简单的描写中，我们能感受到乡间儿童的纯真与欢快。

四、教师总结：

通过课文与学生的分享，我们能看到童年的美好与自然的融合，感受无拘无束的乐趣。

五、当堂练习：

在第13自然段中，有这样一段描述：“我和春芳帮不了忙，就去垄沟里捉泥鳅，捉上泥鳅后清洗干净，放进汤锅里，香味扑鼻而来……”省略号代表了哪些未被言说的快乐瞬间？请你们发挥想象力，写下这一幕，让你的文字重新描绘那欢笑与美味的场景。

通过这样一堂课，学生不仅能掌握文字的魅力，还能在写作中找到表达快乐与自由的方式。

标题：探索乡村的乐趣：学生们的田园时光

教学目标：

1. 流畅、自信、带着情感地朗读课文。

2. 深刻理解课文，体会乡村孩子们的生活乐趣与纯真情感。

教学重点：

1. 通过朗读，直观感受文中描绘的田园画面。

2. 理解课文所传递的乡村儿童的乐趣与无忧无虑的生活体验。

教学难点：

理解乡村生活中孩子们享受自由与欢乐的独特情感。

教学准备：

播放一段轻松的乡村音乐，为课堂营造出宁静的氛围。

教学过程：

一、情境导入

先播放一段乡村的音乐，唤醒学生心中的记忆，让他们设想自己在乡村的情境中。引导学生围绕这些印象说出他们记忆中的乡村场景，激发他们的兴趣（例如：赤足在泥土上漫步，阳光下的各种活动）。

二、细读课文，感受生活

小组共享后，开始逐段阅读课文，观察文中描绘的儿童活动。

1. 赤足的乐趣

-引导学生聚焦赤足走在柔软泥土上的感觉。通过讨论，问他们在乡间行走时的感受，如阳光和风的温暖，泥土的松软。让学生用多个形容词表达他们的感受。

2. 放牧的欢乐

- 默读与分享，观察文中儿童如何与自然互动。小组讨论“自由快乐”的心态，鼓励学生用生动的语言复述孩子们在放牧时的趣事，引导他们通过情感丰富的朗读，表现出顽皮和乐趣。

3. 收集青草的细心

- 聚焦于扯青草的细致过程，讨论孩子们为何要格外小心。通过角色扮演，学生们可以模拟这一活动，增强对细节的感知与体会。

4. 野炊的创造

- 读到野炊的段落时，引导学生畅想如何合作，准备美味的食物。可以组织一次小组的讨论，分享各自的午餐经验，并描绘出野炊中的欢声笑语，感受大家共同努力的乐趣。

5. 午后的宁静

- 大家在一片温暖的阳光下睡去，观察这种状态带来的安宁。引导学生思考美好的乡村生活。在这一刻的安静中，他们体验到有阳光陪伴时的放松与舒适。

三、总结与分享

通过教学反思，讨论在课堂学习中，什么让孩子们的生活如此丰富而有趣。鼓励他们在以后的写作中运用形容词，描绘身边的生活，抓住细节。通过总结，让学生畅谈自身的乡村记忆，并与课中情景做链接。

最后，再次品读课题，感受那自由而快乐的乡村生活，愿这样的回忆长存在孩子们的心中，成为他们成长的美好印记。