小学五年级语文课《泊船瓜洲》如何教学？(3篇)

教学目标

1. 学生能够流畅且富有情感地诵读并背诵古诗词。

2. 教师引导学生关注要害词和意象，帮助他们领会诗人深沉的思乡情怀。

3. 拓展阅读现代诗《乡愁》，培养学生对诗歌的热爱，进一步认识中华文化中普遍的乡愁主题。

教学重点

透过吟诵古诗，领略诗人情感的表达，感受古诗的艺术之美。

教学难点

深入理解诗人叙述的情感，将自己代入诗境，体会思乡之情的真挚与复杂。

教学准备

教师需准备多媒体课件，学生需自行了解王安石的背景及相关春天的古诗、词汇。

教学过程

一、理解诗人与诗题

导入环节，回忆李白的《静夜思》，让学生共同感受诗中生动的思乡之情。引入今天的学习目标，齐读《泊船瓜洲》的课题。

1. 教师提问：谁能给大家介绍一下王安石？

2. 学生指名回答，教师给予补充与强调王安石的历史背景和与南京的关系。

3. 解释题目中的关键词。

- “泊船”意为停靠在岸边。

- 瓜洲地理概况，位于长江北岸，离南京并不远。

二、细读诗句，探寻深意

过渡到诗句，通过朗读初步感知其中的情感。

1. 学生自由朗读《泊船瓜洲》，注意多音字与诗句节奏。

2. 学生轮流朗读，教师所做点评，鼓励分组讨论并更深入的再读。

3. 引导学生理解诗意，思考王安石的思乡情由何而生。

深入分析诗句：

1. 学生默读，理解诗句内容，与同伴讨论。

2. 教师提问：王安石身在何处？内心又为何如此思念家乡？

- 阐述“间”字意思，以及瓜洲与京口的地理关系。

- 探讨“数重山”与“只”，理解距离与心情的近。

3. 解析几句关键句子：

- “春风又绿江南岸”中“绿”字的深意与象征。

- 学生表达自己的感受，教师引导总结，感受到思乡的无奈与期待。

三、诗境共鸣，情感深入

通过音乐朗诵体验诗人的内心世界：

1. 学生闭眼听取配乐朗诵，想象诗人所见所闻，感受生活的气息与情感。

2. 分析诗句中用字的精妙，体会作者的情感。

- 询问老师所提及的春天景象，引导学生思考诗中的美与情感。

3. 发掘诗歌中的矛盾：虽然家乡近，但人却不能归。引导学生思考原因。

四、拓展阅读，连接古今

引入现代诗人余光中及其作品《乡愁》，勾勒古诗与现代诗之间的情感延续。

1. 教师简要介绍余光中，讲述他与南京的关系及其乡愁的作品。

2. 诗歌《乡愁》的欣赏及伴随讨论，激发学生的自我思考与表达，收获情感共鸣。

五、作业与总结

布置作业，选择恰当的词汇填入诗句，并解释选择理由，进一步探讨诗意与情感。

板书设计

- 诗歌欣赏

- 了解诗人与背景

- 词义解析与情感领悟

- 诗境感知与情感共鸣

小学五年级语文《泊船瓜洲》课件教学

教学目标：

1. 培养学生流利且富有感情地朗读古诗的能力。

2. 帮助学生理解诗歌的主题，体验诗人对故乡的深切思念。

3. 引导学生欣赏诗歌语言的美，学习诗词的修辞手法。

教学重点：

理解诗歌的情感及主旨，能够熟练背诵古诗。

教学难点：

体会诗中蕴含的情感，具体分析诗句的字词运用。

教学过程：

一、引入课题

古诗是中华文化的珍贵遗产，大家在之前的学习中积累了不少优秀作品。今天，我们要学习一首非常动人的春景诗——《泊船瓜洲》。

二、激发兴趣

1. 你们在课外的预习中对王安石了解多少呢？王安石是一位杰出的诗人和政治家，他在写这首诗时恰好在任宰相，并推行新政。让学生们对他的生平和时代背景进行简要了解。

2. 现在，请几位同学来为大家朗读这首诗。教师进行指导和点评，尽量鼓励更多同学参与。

3. 如果你已经能背诵这首诗了，可以站出来展示一下，看看谁背得最流利，教师给予赞扬。

三、诗句理解

1. 同学们，如果我们想要更深刻地理解这首诗，该如何做呢？大家可以使用注释、查字典、讨论重点词语等方法。

2. 现在，请零星交流下你们对诗句的理解，教师适时引导。

四、深入分析

1. 阅读题目：“泊船”和“瓜洲”的意思是什么？试着用自己的话描述诗的标题。

2. 通过理解首两句，分析“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”我们可以构建出地图，看看这些地点如何相连，体会诗人心中那份对家乡的亲切和渴望。

3. 对于“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这个句子，试着解析其中的情感：诗人思乡情切，期待着与故乡再度相聚。

五、情感共鸣

1. 在这首诗中，哪些字词帮助传达诗人的思乡之情？我们可以逐字逐句分析，感受诗中的每一份情感。

2. 带着对家乡的思念，尝试着用丰富的情感来朗读这首诗，体会诗人在不同环境下的复杂心情。

六、作业安排

1. 有感情地朗读和背诵这首古诗。

2. 可选择用自己喜欢的艺术形式绘制与诗歌主题相关的作品，例如书法或绘画。

3. 课后可以收集一些关于思乡的诗歌，分享给同学们。

4. 推荐阅读其他相关诗作，如《登高》等，激发大家的阅读热情。

通过这样的学习方式，学生们将不仅对《泊船瓜洲》有更深入的理解，还能体会到中华诗词中丰富的人文情感，加强对古诗的兴趣。

标题：感受思乡之情——学习《泊船瓜洲》

教学目标

1. 知识与技能：学生能够正确、流畅地背诵《泊船瓜洲》，并理解课文中的生字词，达到默写的能力。

2. 过程与方法：通过查阅资料和小组讨论，提高自学能力和信息整合能力。

3. 情感与价值观：让学生体会诗中的思乡情怀，增强对祖国文化和语言的热爱。

教学重难点

- 引导学生通过讨论和研究感受王安石的情感表达。

- 深入理解诗中“春风”“明月”等意象的具体含义。

课前准备

准备相关的资料、多媒体课件和古诗插图，以帮助学生更好地理解和体验课文内容。

教学过程

一、导入环节

1. 介绍北宋诗人王安石的生平和成就，让学生了解其历史背景。通过同学们分享收集的资料，激发兴趣。

2. 回顾已学的描述“月”的古诗，增强对古典诗词的亲切感。

3. 引入《泊船瓜洲》，引导学生探讨诗的题目及其象征意义。

二、诗歌阅读

1. 初读诗歌，尽量用轻声朗读，鼓励学生互相讨论理解诗的内容。

2. 逐句品读，特别关注字词的含义，帮助学生在读中体会诗的深意。

3. 通过提问，帮助学生们发现诗中表达的离愁别绪。

三、情感交流

1. 让学生们在小组内分享对诗中情感的理解，体会王安石的思乡之情。

2. 引导学生评价诗中“绿”“还”等词汇的妙用，讨论这些词语如何塑造诗的情感氛围。

四、艺术表现

1. 鼓励学生选择书写、绘画或表演等多种形式表达对《泊船瓜洲》的理解。

2. 组织班级内的展示，分享他们的作品，增加互动与交流。

五、整体总结

通过学生的发言和教师的总结，归纳教育的重点，强调王安石在诗中描绘的春天场景与思乡感受，感悟作者心中的乡愁和渴望归乡的心情。

课堂作业

1. 插图创作：根据《泊船瓜洲》的内容，为诗配上一幅插图，表达对诗中景象的理解。

2. 景色描述：以“春风又绿江南岸”为题，详细描写春天来临时江南的美丽景色。

3. 字词选择：探讨在贾岛的《题李凝幽居》中，哪一个字更能表现月夜的静谧？并说明自己的理由。

板书设计

学习方式：读、说、背、做、写

《泊船瓜洲》

王安石（宋）

- 京口瓜洲一水间

- 钟山只隔数重山

- 春风又绿江南岸

- 明月何时照我还

通过这堂课的学习，不仅让学生掌握了诗的内容，更让他们在感受古诗中悠久的历史和丰富的情感的同时，逐渐提高他们对祖国文化的热爱。