小学五年级语文PPT：《巩乃斯的马》解析(2篇)

标题：小学五年级语文课件：《勇敢的马儿》

内容：

教学目标：

1. 学习并掌握新字的正确书写，确保发音准确、字形记忆清晰，以规范的书写姿势进行练习，确保书写美观、整洁。

2. 理解动物描写的艺术手法，学习如何通过典型场景的刻画来凸显文本的主题。

3. 体会文章中所传达的勇敢、自由和进取的精神，以及对无拘束生命状态的追求。

教学重点与难点：

通过深入分析关键词句，理解壮观场景所传达的情感和力量。

教具准备：多媒体课件（展示马群奔腾的画面等）

教学过程：

第一课时

一、导入

在前面的课程中，我们已经学习了许多与马有关的成语和诗句。今天，我们将继续往马的世界深入探寻，特别是当代作家周涛的作品《勇敢的马儿》。让我们一起发现这位来自新疆的作家笔下的马有什么独特之处。

二、交流预习情况

1. 齐读课题两遍，然后讨论一下“勇敢的马儿”具体意味着什么。

这个标题生动地描绘了马儿不仅仅是动物，更象征着一种勇气和自由。在作品中，作者运用生动的地域描绘引领读者走进一个充满活力和激情的世界。

2. 作者简介：学生交流（脱稿）。

教师补充：

周涛，2025年出生于中国，是一位出色的诗人和散文家，他通过细腻的描写和深邃的观察，将新疆的自然风光和人文精神展现得淋漓尽致。

3. 有哪些生字词你在预习中遇到了困难？（学生交流）

重点词语强调：

雄壮：形容姿态大而有气势；勇敢：面对困难毫不退缩，积极表现。

4. 指名朗读课文并提问：

作者是如何通过不同段落描写马的特点的？重点描写了哪些情景？

5. 再读课文，讨论文章的结构与主要段落的内容。

三、细读理解

1. 第部分：

（1）指名朗读第一段，讨论其主要内容及情感。

（2）思考：这段中有哪些描写是必不可少的，为什么？

2. 第二部分：

（1）教师示范朗读。

（2）学生自由朗读并圈出印象深刻的句子，与小组讨论其精妙之处。

（3）集体展示交流体会，分析比喻和排比句的使用效果。

3. 进一步分析作者描绘马群在暴雨中的惊艳场景，探讨其所传达的情感。

四、作业

背诵自己喜欢的句段，并准备分享其感受。

第二课时

一、复习导入

1. 听写生字词。

2. 指名朗读前两部分，并分享自己的感想。

二、学习课文第三部分

1. 指名朗读，讨论这部分写了什么。

2. 结合句子“受用不尽”理解这一表达在文中的寓意。

3. 学生自由朗读并分享对暴雨中马群的感受。

三、总结

1. 完成课后思考题的讨论。

2. 总结文章的核心内容：马群的奔腾象征着生命的力量和人们对自由追求的向往。作者在马身上看到了一种积极向上的精神，体现了生命的勇气和活力。

四、结束语

大自然中，马儿作为生命的象征，给予我们无尽的启示。在历史的长河中，马一直与人类并肩作战、共同奋斗，让我们心中燃起对自由与勇气的不懈追求。让我们勇于面对每一次挑战，努力成就自我，在人生的旅途上奔腾向前！

五、补充练习

1. 学习生字、词语的书写。

2. 流利、准确、有感情地朗读课文。

3. 记录摘录笔记，分享对马儿的理解。

4. 预习下一课内容。

板书设计

勇敢的马儿

暴雨中的奔腾

马群的力量 ――生命与自由的象征

我们对勇气的渴望与追求

标题：小学五年级语文课件：《自由奔跑的马》

内容：

教材分析：

本文通过对马与作者追求自由的情感的深刻描写，将二者巧妙结合，展现出生命的活力与自然的和谐。在对马的赞美中，作者自然而然地流露出对自由的向往，使读者在感知马的力量与美的过程中，体会到生命的意义与价值。

教学目的要求：

1. 认识生字，准确读音，掌握字形。

2. 学会正确书写生字，做到字迹美观、工整。

3. 理解文章中典型场景的写作手法，能准确把握主题。

4. 感受“自由奔跑的马”的魅力，理解作者心中对自由的渴求。

教学重点和难点：

1. 学习对“马”奔腾场景的细致描写。

2. 理解马的奔跑精神与人的情感之间的共鸣。

教具准备：录音机、课件、马的图片资料。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，我们之前学习过许多关于马的文章与古诗，今天我们将一起探讨现代散文作家周涛的作品《自由奔跑的马》，感受马在大自然中的魅力。

二、初读课文：

1. 出示生字词：

指名朗读，其他同学认真听，互相纠正读音。你们对这些生字词的意思有什么疑问吗？

2. 全班快速阅读课文，讨论内容：

本文描述了夏日暴雨中，马群奔腾的壮观场面，体现了对生命的赞美。

三、细读课文：

1. 首段分析：

指名朗读，讨论你从中捕捉到了哪些情感和画面。文中的转折句有什么作用？

指导学生朗读，要体现出暴雨的猛烈和快速。

2. 默读后续段落：

让学生划出文中的比喻句，并思考这些比喻句表现出了什么？在边读边思的过程中，学生也可以写下自己的感想和疑惑。

3. 讨论与交流：

分享学生对比喻句的理解与体验，鼓励学生们互相学习与讨论。

4. 深入理解：

出示关键句子：“仿佛所有的马都在狂奔，它们被雨水拂动，被雷声震慑，这一刻，生命的气息在草原上奔涌而出。”你们如何理解这种生命的力量与马的精神？

5. 总结段落：

作者描绘的马群奔腾如潮，生动展示出生命的力量。在那一刻，马群不仅仅是动物，它们化身为生命的象征，在暴风雨中释放出无穷的活力。

四、小结内容：

总结马群奔腾所传达的自由与力量，使学生认识到，马的奔跑不仅仅是一幅画面，更是一种生动的生命体验。

第二课时

（一）总体把握：

1. 反复朗读课文，体会作者笔下马的奔跑场景。

2. 结合课文，讨论你对马这一象征的理解。

（二）内容探讨：

同学们，你们认为巩乃斯的马体现出什么样的特质？如何理解马与人类对自由的共同向往？

（三）描写方法分析：

讨论作者如何通过细致的描写表达马的生命活力，并与自然元素相结合。

（四）小练笔：

选择自己最喜欢的动物，抓住一个特征，采用描写和抒情的方式写出你对它的喜爱，以及它在你心中代表的自由与力量。

板书设计：

自由奔跑的马

夏日暴雨中的马群：生命的力量与自由的赞歌。