小学五年级语文教案：《水是生命之源》(2篇)

标题：探索水的奇迹：我们与水的紧密联系

教学目标

1. 能够熟练朗读课文，掌握本课中的生字，理解“珍贵水源”、“生态循环”、“水土保持”等相关词汇。

2. 深入理解课文内容，认识水对生态环境和人类生活的重要性，体会说明文的简洁性和数据的说服力。

3. 领悟“水之珍贵”，养成健康的饮水习惯，树立环保意识，重视水资源的保护。

4. 理解提纲笔记的写作技巧及其学习的重要性。

教学重点、难点

1. 理解水与生态环境及人类生活的紧密关系，强调水的珍贵性。

2. 学习如何有效记录提纲笔记，提升概括能力。

教学准备

1. 多媒体课件，展示水的美丽与重要性。

2. 学生提前收集关于水资源及其保护的资料。

教学过程

一、引导讨论，导入新课

通过播放一段关于水的自然景观的视频，带领学生感受水的美丽与重要性，并邀请他们分享观看后的感受。这一激发学生情感的方式，旨在让他们认识到水不仅是自然的一部分，更是我们生活中不可或缺的资源。

二、自主阅读，检查预习

1. 让学生自由朗读课文，保证字音标准，流畅度良好。

2. 出示生字词，进行指读与解释，帮助学生熟悉相关词汇，培养良好的阅读习惯。

三、深入阅读，感受文章特点

1. 默读课文，思考主要内容：没有水，生活将无法维持；水如何参与生态循环；我们该如何合理利用水资源等。

2. 学生记录文中有关水的要点，集中讨论水在生活中的多重角色，并强调其对健康的影响。

3. 分析文中提到的各种水的功能，比如作为运输媒介、调节体温的角色，并在讨论中深化对水重要性的理解。

4. 总结饮水的注意事项，让学生明白生活中保护水资源的具体措施。

四、提纲归纳，知识总结

1. 帮助学生将自读下来的内容整理成提纲，并在小组内分享彼此的成果。

2. 进行全班交流，纠正观察到的不足之处，教会学生提纲记录的技巧，强调条理性和全面性。

五、探究分享，延伸学习

1. 结合学生课前收集到的资料，进行讨论，反思水资源现状，并引导学生畅所欲言。

2. 教师总结水和人类生存的紧密联系，呼吁大家珍惜水资源，共同为保护环境贡献力量。

六、字词练习

鼓励学生自行学习生字，尝试以“老师”的身份传授给同学们，促进教学相长。

作业：

1. 完成一篇关于“水资源保护”的心得体会，思考水的重要性以及个人责任。

2. 设计一份以“珍惜水资源”为主题的手抄报，鼓励创意和团队合作，提升环保意识。

通过本课学习，希望学生们不仅能够理解水的重要性，更能够在生活中积极实践，成为保护水资源的小卫士。

标题：小学五年级语文课件：《水的珍贵与智慧》

内容：

教材分析：

《水的珍贵与智慧》是北师大版语文教材第九册第六单元的一篇课文，属于说明性文章。作者通过简洁有力的语言，向我们介绍了水的多重重要性：水的存在不仅是生命延续的保障，也是我们日常生活中必不可少的资源。文章深入探讨了水在人体中的功能，强调了安全饮水和节约水资源的重要性。通过这篇文章，我们能够清晰地认识到水在生命活动中的不可替代性，从而更加自觉地去保护这宝贵的资源，为我们的未来尽一份力。该文逻辑严谨，内容丰富，是学生进行段落理解和标题归纳训练的良好材料。同时，文章充分运用了数据、案例等说明手法，展现了说明文精准而有力量的表达方式，从而帮助学生理解和掌握说明文的特征与技巧。

学情分析：

本班学生的基础参差不齐，阅读能力普遍较低，还未养成系统的文本批注习惯。但学生在本学期已学习过多篇说明文，对说明文的写作方法有一定的了解，这为学习本篇课文打下了良好的基础。

设计理念：

在教学设计中，我考虑了以下几个方面：

1. 根据《语文课程标准》，学生需要具备抓住要点和理解说明方法的能力。

2. 拥抱“自主、合作、探究”的学习理念，提升学生的主观能动性。

3. 注重学生的阅读体验，强调对知识的积累和理解，而非一味追求记忆的标准答案。

教学目标：

1. 知识与技能：

(1) 正确流利地朗读课文，掌握新单词，理解“不可或缺、根深蒂固”等词汇；

(2) 理解课文内容，认识水与生命的重要关系，感受说明文的简明扼要与逻辑清晰；

(3) 理解并感受比喻等修辞手法。

2. 过程与方法：

(1) 在自主阅读中理解课文，在品读中感悟文章特点；

(2) 为文章段落拟小标题，编写提纲，了解提纲的重要性。

3. 情感、态度、价值观：

理解“水的珍贵”，培养良好的饮水习惯，树立环境保护及珍惜水资源的意识。

教学重点与难点：

1. 理解文章内容，深入思考水与人类的密切关系，提升“水的珍贵”这一理念的感悟。

2. 梳理文章脉络，为段落拟小标题，进行提纲编写训练。

3. 理解重点语句，体会文章的说明手法。

教学准备：

1. 学生复习以往学过的说明文；

2. 预习《水的珍贵与智慧》。

教学时数：两课时

教学过程：

一、引导谈话，设置学习目标。

1. 开场提问：同学们，你们能说出生活中哪些元素离不开水吗？（学生的回答可能包括植物、动物、人体等）。

2. 引导学生运用排比的句式表达，并强调人类同样离不开水。

3. 引入课题，明确学习内容，齐读课题。

二、自主学习，深入理解。

(一) 初读课文，理解内容。

1. 提示学生自由朗读课文，关注生字与上下文的关系，给段落加小标题。

2. 学生自学，教师巡回指导。

3. 进行小组讨论，将各自小标题与课文提纲对比，集体交流。

(二) 精读课文，品读感悟。

1. 深入分析“水就是生命”的论点，讨论水在人体中的角色和重要性。

2. 学生绘制思维导图，结合课文内容探索水的多重作用，如调节体温、润滑等。

3. 强调良好饮水习惯的养成，通过集体讨论，帮助学生概括注意事项，强化环境保护的意识。

三、扎实训练，拓展延伸。

1. 书写生字与词汇，增强记忆；

2. 撰写个人心得体会，提高写作能力；

3. 以“珍惜水”为主题，开展手抄报活动，增强实践意识。

板书设计：

水是生命的必要元素

1. 水的基本作用

(1) 身体构成的重要部分

(2) 维持生命的多重功能

2. 健康饮水的重要性

(1) 多喝水，少饮饮料

(2) 注意饮水卫生

3. 保护水资源的责任

(1) 水的有限性

(2) 珍惜每一滴水，爱护我们的环境

通过这一系列的教学设计与活动安排，希望能够增强学生对水的理解与珍惜，从而自觉参与到水资源的保护中。