小学五年级语文课《信任》教学课件制作方法(3篇)

标题：小学五年级语文《信任的温暖》教学设计

教学目标：

1. 学习本课中的生字新词，理解“温暖如春、耳聪目明”等词语的含义。

2. 培养学生快速阅读与默记的能力，理解人与人之间相互信任的重要性，感受文中所运用的细腻描写技巧。

3. 结合课文的主题，理解结尾的深层含义，并鼓励学生结合自己的生活经验分享读文感想。

教学重难点：

结合课文内容，理解并阐释结尾的深义，联系个人生活经历，分享思考和体会。

教学准备：多媒体课件、配套读物。

教学过程：

一、导入新课，启发思考。

1. 孩子们，你们认为“信任”是什么？信任对我们的生活有何影响？

2. 今天，我们将一起探讨一个关于信任的小故事，这个故事发生在遥远的美国，讲述了一对夫妇在回家途中看到的一则趣味告示。

二、初读课文，整体把握。

1. 夫妇俩在行走时，发现了一则关于自采桃子的告示（呈现告示画面）。

- 这则告示让我们明白了什么？它传达了怎样的信息？

2. 他们跟随告示来到了桃林（展示桃林照片）。

- 看到这片美丽的桃林，你有什么感受？书中对此是如何描述的呢？

- 通过描写，体会到“温暖如春”的感觉，是如何让人心旷神怡的。

三、解读文本，深入探讨。

1. 这段摘桃的经历中，作者想表达什么情感？

2. 在小组内讨论：画出展现主人信任消费者句子的部分，写下你的理解。

- 例如文章中提到：“欢迎您，每篮桃子五元，请自行采摘，付款请放在箱子里。”

- 这句话透露了主人怎样的性格特点？如果你是作者，又会有怎样的感受？

3. 进一步讨论：

- 小猫在钱箱旁边的不羁样子，潜在的幽默意味又给我们的情感带来了怎样的变化？

- 作者与丈夫的对话中，体现了怎样的亲密关系？

四、提升思考，拓展写作。

1. 这次桃子之行不仅仅是收获水果，更重要的是收获了信任与温暖的感受。

- 课文结尾阐释了人与人之间信任的美好，我们可以从中得到什么启示？

2. 课件展示：“每当读完一篇文章，请把你的感想和收获记录下来，这就是心得笔记。”

- 请大家将今天的阅读体验与感受写下来，我们一起分享。

五、总结反思，深化认知。

1. 今天的学习让我们体会到了信任带来的温暖与美好，人与人之间的信任是一种珍贵的情感。

2. 信任不仅仅是字面上的理解，更是心与心之间的依赖与支持。

通过本课的教学，希望同学们能在日常生活中更多地体会信任的价值，珍惜周围的每一份信任，同时也做一个值得信赖的人。

标题：五年级语文课《信任的力量》

课堂教学的核心目标：

1. 通过研读课文，帮助学生理解人与人之间信任的重要性，鼓励他们在生活中以真诚对待他人。

2. 通过详细解析文本，提升学生对词句的感受和理解能力，培养他们的阅读和思考能力。

教学的重点和难点：

通过提炼关键词句，深入理解人与人之间互信所带来的美好体验。

教学步骤：

一、引入新课

今天，我们的主题是“信任”。首先，请大家来读一读这个词，并分享一下在生活中，你最信任的人是谁？告诉我们原因是什么。接下来，我们将一起探讨一个关于信任的动人故事，这个故事发生在一群素不相识的人之间。

二、深入文本

1. 请大家自由阅读课文，思考这篇文章讲述了一个怎样的故事？

2. 故事的开头是什么？（桃子—自采—三里路）这个告示牌不仅是故事的开始，也是作者探索的引导线索。我们快速浏览全文，看看它指向了哪些地方？

3. 拿起笔，仔细读读课文，找出那些反映信任和被信任的词句，做上标记，并在旁边注上你自己的见解。

4. 小组讨论：在刚才的思考中每位同学都有独特的理解，现在请在小组中分享你的发现，其他同学也可以补充。

5. 全班分享：在我们的讨论中，发现那些显眼而真实的告示牌、温馨的小纸条、无人看管的钱箱，还有那训练有素的小猫和小狗，都体现了主人怎样的信任？其实这是一颗真诚的心。正因如此，主人才能让每位客人都感受到被信任的喜悦。信任是双向的，感受到了信任的人也会以爱的方式回应，这种感觉是美妙的。

6. 在阅读的过程中，我觉得第7、8段是否有些多余？大家有什么看法？一起讨论一下。

7. 正如故事中，有许多人同样体验到了这种喜悦。老师相信，他们将把这份信任的快乐传播给更多的人。在故事即将结束之际，请同学们帮我写张小纸条，向桃林的主人表达我们的感谢。

三、总结归纳：

虽然我们今天的课即将结束，但我希望每个人心中都能记住这种人与人之间的信任和伴随而来的喜悦。它如同一根火炬，照亮我们的心灵。请将这个美好的故事带回家，与家人和朋友分享，将这份信任的快乐传递给更多的人，共同建设一个充满温暖与信任的精彩世界。

互动讨论板设计：

信任

桃子—自采—三里路

真实的告示牌

温暖的小纸条

安心的钱箱

训练有素的猫狗

信任的喜悦

标题：小学五年级语文《彼此的信任》教学设计

【教学目标】

1. 学会正确发音并理解“欢愉、芬芳、密密匝匝、投入”等词语的含义，并通过查阅字典加深对这些词的理解。

2. 能够快速默读课文，找出描述小狗活动的线索，并在熟读课文的基础上简要复述故事情节。

3. 理解课文最后一句的深层含义，并结合自身的生活经验，表达对信任这一主题的感悟。

【教学重难点】

理解课文的最终含义，并将其与学生自己的生活经验相联系，分享读后感。

【教学过程】

课前预习：

1. 利用字典阅读课文，掌握生字和词语。

2. 理解重点词汇：芬芳、欢愉、密密匝匝。

3. 思考：“信任”是什么？课文主要传达了怎样的信任关系？

一、检查预习，导入新课

1. 齐读课题，导入新课。

2. 检查预习：

1）“信任”的定义是什么？

2）这篇课文主要讲述了谁与谁之间的信任？

3）总结：果园的主人和前来采摘的客人之间建立了相互信任的关系。

板书：信任

人物：果园主人 ----> 客人

3. 探讨双方是如何建立信任的，以及信任带来的感受如何。

二、学习课文内容，理解“主人怎样信任客人”

1. 阅读课文，找出表明主人信任客人的句子。

1）学生积极参与，朗读相关句子。

2）填空题：果园前有一张木桌，桌上(放着)几只桃子，旁边(留有)一个纸条，上面写着：“亲爱的朋友，欢迎您。每个桃子五元，请您自己采摘，付款请放入箱子里，祝您有愉快的体验！”

3）理解“尽管”的含义（如“只顾”）。

4）从纸条中获取的信息：A. 将客人视为朋友；B. 鼓励客人自己采摘；C. 表达对客人的信任。

板书：主人信任客人

2. 理解小狗热情好客的表现，体验“主人怎样信任客人”。

1）讨论：主人不在却让小狗替他接待客人，这表达了怎样的信任。

2）快速阅读课文，找出小狗招呼客人的描述。

3）师生共同朗读，注意“吠”的发音和含义。

4）用词组总结小狗的招呼方式。

板书：

- 等待客人

- 带路迎接

- 热情送别

三、体验被信任的快乐

1. 感受信任带来的乐趣，强调“我们信任主人”。

1）课文中提到的纸条使我们感受到被信任的快乐，同时我们也对主人充满信任。通过跟随小狗进入果园，体会到桃树的丰硕和香气的宜人。

2）因彼此的信任，我们能够享受亲手采摘的乐趣。

2. 当我们付钱时，尽管没有监视者在旁，也依然遵循诚信原则，让人感受到尊重，交流中增加了幽默感。

板书：诚信与信任

四、复述体验

在回到家后，应如何向家人分享这次有趣的摘桃经历，强调信任带来的乐趣。

五、深入思考

1. 齐读课文最后一节。

2. 思考：为何我会久久回头注视那片果林？在思考中可能产生的疑问和感悟，请将所想写下来，与大家分享。

通过这种教学形式，学生在理解信任的重要性和美好的体验的同时，也能在自己的生活中，更好地理解和运用信任。