小学五年级《连接两岸的生命桥》教学课件(3篇)

小学五年级《跨越海峡的生命桥》教学设计

在本课的教学中，我们将带领学生深入理解《跨越海峡的生命桥》这篇课文，通过朗读与讨论，感受其中蕴含的人道主义精神及两岸人民的深厚情谊。

教学目标

1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会李博士和台湾青年无私奉献的高尚品质，感受到海峡两岸人民之间的亲情，理解“跨越海峡的生命桥”这一概念的深刻含义。

2. 培养学生分析词句的能力，体会文章的叙述特色和情感表达，内化课文中的经典语言，积累表达技巧。

教学重难点

- 理解“生命桥”的深层含义及其象征意义。

教学准备

- 使用多媒体课件，包括地震相关资料、音乐、李博士的照片和行程安排等，以增强课堂的生动性和互动性。

教学过程

一、导入新课

- 引导学生回顾上节课的内容，提到用爱心和骨髓搭建起来的桥梁。今天的任务是进一步探索这座特殊的生命桥的建设过程，思考它是如何连接两岸人民的心。

二、寻找骨髓

1. 通过课件展示描述小钱病情的文字，引导学生对比理解“凋零”、“含苞”、“绽放”这三个词的含义。

- 学生分组讨论它们在文中的象征意义，进一步深入感受小钱危急的生命状态。

2. 引导学生思考找到适合骨髓移植的困难，无血缘关系的情况下挑战重重，感受小钱的幸运与不易。

- 学生模拟医生寻找骨髓的场景，体会到“几经辗转”的不易，用一个词来形容这种经历。

三、献骨髓

- 播放地震相关视频资料，帮助学生在情感上与台湾青年联系起来。

1. 深化对台湾青年善良行为的理解，讨论其与小钱之间虽然互不相识却深深牵挂的情感。

2. 学生表达自己对捐献骨髓的看法，增强对助人精神的认同感。

四、取骨髓

- 在课件中展示李博士的故事，学生讨论李博士在余震时的勇气和沉着表现，结合手术室的情景进行想象练习。

1. 学生思考李博士的无私大爱及其对小钱生命的影响。

五、送骨髓

- 展示李博士运输骨髓的过程，感受他为了生命奔波的伟大。

1. 深入分析“奔波”和“连夜”等词语背后的情感，理解时间的紧迫与生命的珍贵。

六、植骨髓

- 分享手术成功的信息，激励学生对生命和希望的思考。

七、总结与升华

1. 引导学生理解这座生命桥的意义，激励他们表达心声。

- 提问学生：如果小钱知道是台湾青年用骨髓救了自己，他会如何表达感激之情？

2. 让学生写一封感谢信，鼓励他们通过书信形式向这些无私奉献的人表达感恩。

通过这一系列的教学活动，学生不仅能够理解和感受文章的情感和价值观，还能够培养更深刻的同理心以及对生命的珍视。希望学生们能够从中领会到爱与奉献的重要性，让这座“生命桥”在他们心中永存。

在小学五年级的语文学习中，我们将一起走进《跨越海峡的生命桥》这篇感人至深的课文。这节课的目标明确并富有意义，让我们从多个角度进行探索，以更好地理解课文内容。

首先，我们要在知识与技能方面，掌握课文中的生字与新词。通过这些生字和新词的学习，我们将建立更为扎实的语言基础。同时，理解文本的含义，尤其是“跨越海峡的生命桥”这一富有深意的比喻，有助于我们感悟课文背后的情感。

接着，我们将以“读”为主线，引导大家细致品读文中关键词语。在阅读过程中，我们鼓励学生通过想象，深入体会人物的内心世界，并感受人们高尚的精神品质。在这个过程中，学生可以探索李博士和年轻台湾人所展现出的无私奉献精神，感受两岸人民之间深厚的血脉亲情。

本课的重难点在于理解骨髓移植对小钱生命的重要性，以及台湾青年在余震中勇敢捐献骨髓所面临的挑战。此外，真正体会“跨越海峡的生命桥”的深意，则是本课的关键所在。这需要我们抓住文中的关键词，引导学生进行深入的品读与想象，走入人物的内心，从而领悟文本所表达的情感。

在教学过程中，我们将通过以下步骤展开：

导入主题：首先，老师通过提问引入课题，让同学们思考海峡的另一边，有着怎样的情感纽带。在板书课题时，学生们可能会提出疑问，比如“生命桥”指向何处，以及是什么使这座桥跨越了海峡的距离。

整体感知课文：同学们自由朗读课文，注意字音与语感。在反馈环节中，大家将讨论课文叙述的事件，明确大陆的小钱因白血病面临生死关头，而来自台湾的青年在生死攸关的时刻选择了无私奉献。

深入理解感人篇章：在默读特定段落时，学生们将找出感动自己的句子，并分享情感反应。通过师生互动，引导学生体会李博士的无私与坚定，让他们联想在这样的情境下，人物内心的真实感受。

想象与朗读：将台湾青年的善良与无私情感，通过生动的朗读展现出来。引导同学们想象灾难中的场景，深切体会李博士与台湾青年身上所散发出的无私大爱。

情感升华及讨论：引导学生思考如果小钱与台湾青年见面时，会如何表达感激之情。通过讨论，提升学生对“爱”的理解和感受。

在总结环节，我们会播放《爱的奉献》，让学生体悟到尽管台湾与大陆被海峡隔开，但血脉亲情却不会因此而冷却。用爱搭建的生命桥，将永远在两岸同胞的心中生根发芽。

课后同学们将被鼓励有感情地朗读课文，积累关于爱的名言，这不仅是一种学习的延续，也是在心灵上对爱的深化。希望通过这一堂课，同学们能够领会“跨越海峡的生命桥”不仅是对生命的延续，更是人与人之间无形的情感连接。

教学目标

知识与技能

1. 认识8个生字，并能书写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

2. 理解课文的内容，体会“跨越海峡的生命桥”的深刻含义。

3. 能够用正确、流利、有感情的方式朗读课文，体会其中人物的高尚品质，感受海峡两岸人民之间深厚的亲情。

过程与方法

以阅读为主，通过读与想象，深入人物内心世界，体验情感。

情感、态度、价值观

在朗读中体会李博士和台湾青年的无私奉献精神，理解海峡两岸人民之间的骨肉亲情。

教学重难点

帮助学生理解骨髓移植对于小钱的重要性，以及台湾青年在余震中捐献骨髓的勇气和两岸医护人员的辛勤付出，从而体会“跨越海峡生命桥”的真实含义。

教具

准备录音词语卡片，方便学生学习和辨认生字词。

教学过程

第一课时

一、导入新课

今天我们来学习《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实发生在杭州的故事，故事因为真实而感人。我们在阅读时，一定能感受到其中的温暖与力量。请大家在阅读过程中，标记出你们特别感动的句子。

二、引导学生读课文

可以选择自己感动的段落来读，也可以分享为何感动。

三、学生自由读课文

鼓励大家积极朗读，以提高理解与表达能力。

四、学生交流感受

例如：“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”这句话让你有什么感受呢？

生：“我觉得小钱得救了是个美好的结局。”

师：“这是感动的源泉，看到生命的希望在这里闪烁，让人忍不住流下幸福的泪水。”

继续引导学生分析课文中的各类情景与情感，帮助他们理解故事的深意。

第二课时

一、谈话导入

故事讲述了跨越海峡的拯救行动，展现了人们无私奉献与爱的力量，我们一起回顾这段故事，思考小钱心中可能涌动的感激。

二、讨论与思考

1. 小钱感激的不仅是捐献骨髓的行为，还有什么原因值得感激？

2. 学生们请再读课文，寻找更多让人感动的瞬间。

三、深入理解

带领学生连接课文与现实，感受捐赠与被拯救之间的深厚情感，讨论余震发生时捐献者的勇气。

四、想象与创造

请学生展开想象，描绘小钱与捐赠者重聚的情景，并可以与小组同学表演出来，加深对故事的理解。

五、总结与作业

1. 请大家摘录感动的句子，与同学们一起分享。

2. 写一篇读后感，表达自己对生命、奉献与爱的理解。

通过以上的教学环节，学生不仅提高了语言能力，更在心灵深处体会到了生命之“桥”的意义，感受到了人间的真情厚谊。