小学五年级《黛玉初入荣国府》教学课件(3篇)

小学五年级《黛玉初进荣国府》教学设计

教学目标：

1. 知识与技能：

- 了解林黛玉和王熙凤的性格特点，以及小说中人物刻画的主要写法。

- 理解本文围绕中心事件运用多种手法介绍人物的写作手法。

2. 过程与方法：

- 利用工具书，通读课文，掌握主要内容。

- 抓住人物的肖像、语言、心理和动作，深入感受人物形象。

3. 情感态度与价值观：

- 理解曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度，培养学生对社会的观察与思考能力。

教学重点：

- 人物的性格特点及表达人物的方法。

教学难点：

- 理解《红楼梦》的反封建思想及其深层意义。

教学准备：

- 课文中的重点语句，相关的工具书及文学参考资料。

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣：

1. 请同学们讨论课文是通过什么线索来展开故事情节的？可以将课文划分为几个部分？每部分主要写了什么内容？

2. 小说的第三回在整个《红楼梦》中起着至关重要的作用，主要是为了介绍贾府的环境和背景，让我们先来了解一下贾府。

二、走进贾府，了解环境：

1. 贾府的“硬件”：

- 贾府建筑宏伟壮观，林黛玉在外观上感受到的震撼体现了贾府的高贵地位。这种“大”的表现不仅仅是建筑的规模，更是社会地位的象征。

- 贾母的正房大院设计独特，既体现了贵族的豪华，又流露出深藏的威严。例如，垂花门、抄手游廊、以及大理石插屏，所有这些都彰显了贾府的独特气派。

2. 贾府的“软件”：

- 贾府的服饰华丽而讲究，不论是王熙凤还是其他家人和仆人，衣着打扮都十分考究。

- 家族成员如贾母、王夫人等人所展现出的骄傲气质，更是豪门贵族的体现。

- 贾府有着复杂的礼教制度，不仅显示了物质的富裕，更是对封建礼教的真实写照，反映了当时社会严酷的等级制度。

三、感知人物，分析性格：

1. 林黛玉：

- 林黛玉的成长环境相对孤独，失去母亲后的她寄居在外祖母家，时常感到寄人篱下的无奈。她的“步步留心、时时在意”准确地展现了她敏感而细腻的性格特征。尽管受到外祖母的宠爱，却难掩那份内心的孤独。

2. 王熙凤：

- 王熙凤精明强干，擅长权谋手段，外表看似温婉，实则内心深藏算计。通过她的出场、肖像、对话以及与林黛玉和王夫人的互动，能够清晰地体会到她刁钻和狡猾的一面。

四、课堂小结：

- 请同学们谈谈课文的艺术特色：

1. 环绕中心的生动描写。

2. 人物登场的顺序合适且详略得当，使整个故事展现得层次分明。

五、布置作业：

- 请同学们课外选读《红楼梦》中相关章节，或者尝试阅读全书，体会其中的人物塑造和故事发展。

板书设计：

- 主题：黛玉初进荣国府

- 艺术特色：围绕中心描写，人称顺序适宜，详略得当。

小学五年级《黛玉初进荣国府》教学设计

教学目标

1. 知识与技能：

- 了解林黛玉和王熙凤的人物性格特点。

- 学习小说中外貌描写和语言描写的技巧。

2. 过程与方法：

- 借助工具书，进行课文的通读，掌握故事的主要内容。

3. 情感态度与价值观：

- 认识《红楼梦》的反封建意义，理解曹雪芹对当时社会黑暗现实的犀利批判。

教学重点

- 人物性格特点及描写技巧的掌握。

教学难点

- 理解《红楼梦》一书的反封建意义。

教学过程

一、创设情境，导入新课

- 开场介绍《红楼梦》作为一部经典的古典小说，成书于18世纪中期，其在那个时代具有重要的文学地位。鲁迅先生曾高度评价该书，指出其打破了传统思想和写法，为后来的文学发展开辟了新路径。

- 今天的课程将聚焦于《黛玉初进荣国府》这一章节，学习林黛玉的初次登场。

二、了解作者及《红楼梦》的创作背景

- 简要介绍曹雪芹及其创作《红楼梦》的历史背景和动机，讨论当时社会的特征和作者所遇到的困境。

三、初读课文，感知内容

- 学生借助工具书通读课文，初步理解故事情节。

- 指名朗读课文，确保读音的准确性，并帮助学生纠正发音。

- 交流对课文中不理解的词句，教师进行适当的解释和引导。

四、理清情节，把握结构

1. 学生讨论课文的情节发展线索，明确林黛玉进贾府的行踪贯穿整个故事。

2. 课程内容可以分为两大部分：

- 第一部分（第1段）：林黛玉来到荣国府，故事的开端。

- 第二部分（第2~8段）：描绘贾府的环境和人物群像，展现故事的发展脉络。

3. 引导学生总结这两部分的主要内容。

五、课堂小结

- 在本节课程中，学生了解了作品的创作背景和人物特点，理清了故事的结构。下一节课，我们将深入探讨贾府的环境，进一步感知林黛玉与王熙凤的艺术形象。

六、布置作业

- 要求学生熟读课文，力求理解每个角色的性格特点及其在故事中的作用。

板书设计

选读：《黛玉初进荣国府》

- 第一部分：林黛玉的到来（第1段）

- 第二部分：贾府环境及众人物介绍（第2~8段）

通过以上教学设计，希望学生在学习《黛玉初进荣国府》的过程中，不仅能掌握课文的基本内容，还能在人物性格和社会背景的理解上有所提升，增强对经典文化的认同与热爱。

小学五年级《黛玉初进荣国府》教学设计

教学目标：

1. 激发学生对名著的阅读兴趣：通过生动的故事情节和人物形象，引导学生感受到阅读经典作品的魅力。

2. 运用学习方法理解生词：帮助学生掌握查字典、上下文推测等方法，解决生词的理解问题。

3. 分析人物性格：运用之前学习的方法，深入理解文中各个角色的性格特征。

4. 学习信息收集技巧：培养学生浏览和获取知识的能力，鼓励他们根据需要进行资料搜集。

教学重点：

- 运用已掌握的阅读方法，分析角色的性格特点。

教学难点：

- 深入体会并理解文中人物的性格。

教学准备：

- 《红楼梦》的相关背景资料。

- 电视剧《红楼梦》的片段，帮助学生更好地理解故事情境。

教学课时：

- 1课时

教学过程：

一、导入新课

1. 复习本单元已学习的文章及其作者。

2. 回顾学习这些文章时所采用的方法，例如提问、讨论以及细读。

3. 引入今天的话题，介绍我们将要学习的经典作品《黛玉初进荣国府》，并阅读课题。

二、交流预习收获

1. 询问学生记得这篇文章来自于哪部小说，作者是谁，了解他们对《红楼梦》的认识。

2. 教师补充《红楼梦》的背景知识，强调小说中有四百多个角色，各具特色，特别是主要人物的描写生动而深刻。

三、浏览课文

- 让学生讨论文章的主要内容，并找出文章中重点描写的人物。

四、自学重点段落

1. 自学第五、六、七自然段，思考王熙凤的讲话内容、场合及对象。

2. 学生在段落中做记号，进行小组交流。

3. 全班汇报交流，教师进行适时的提示和引导。

4. 思考王熙凤的性格特征，进行小组讨论并记录探索的结论。

5. 小组代表分享讨论结果。

五、加深理解

- 自学文章的第一到第四自然段，并做相应记录。

1. 学生交流这些段落给他们的感受和理解。

2. 播放相关录像，直观展示封建贵族的生活，帮助学生理解林黛玉的细腻、聪明及王熙凤的泼辣与圆滑。

六、推荐阅读

- 鼓励学生进一步阅读《红楼梦》第三回，加深对人物及情节的理解，激发他们的阅读兴趣。

总结：

通过本节课的学习，学生不仅了解到《红楼梦》中的人物性格，还掌握了分析人物的方法，能够更好地理解经典文学作品的内涵。同时，鼓励他们在课外继续探索这一名著，提升自己的阅读能力。