小学五年级语文课件：课程《院子的故事》(2篇)

小学五年级语文课件：理解《院子》的温馨

教材分析：

本文描绘了传统四合院与现代楼房的鲜明对比，突显了四合院中邻里之间的紧密联系与温暖的人际关系，以及楼房住宅中邻里关系的疏离。

教学目标：

1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解其情感表达。

2. 通过阅读，领悟小四合院中邻里互动的美好与和谐，感受到相互帮助所带来的温暖。

3. 理解作者通过具体事例来表情达意的写作手法。

重点与难点：

重点在于体会邻里之间的互相帮助与和睦相处，难点则在于领会作者对四合院深厚的情感和怀念之情。

教学方法：

采用讲授法，引导学生通过多媒体辅助进行学习。

学情分析：

许多学生对四合院的生活方式并不熟悉，因此需要通过讨论和实地了解来增进理解。

教学安排：

1. 这是一篇略读课文

- 自主阅读，鼓励学生在相对安静的环境中体验文字的魅力。

- 自读想象，通过联想，培养学生的想象力和创造力。

- 体验情感，让学生在阅读中感悟到深厚的情感链接。

2. 阅读指导

- 学生自由初读课文，注意字音的正确性，认识文中生字，标记关键信息，确保流畅的朗读。

- 抓住重点段落进行体会，特别是第2至第4自然段，思考四合院如何在作者心中留下深刻且美好的印象。

- 组织学生讨论交流，分享各自的理解和感受。

- 引导学生体会具体事例中传达的情感，并理解作者的表达方式。

- 讨论第一自然段和第四自然段的目的，理解它们在文章结构中的重要性。

3. 语文实践

- 结合课文内容，了解具有老北京特色的建筑，创造条件让学生观察和感受这类建筑文化的魅力。

4. 作业：

- 自选一篇关于“家”或“邻里关系”的小文章，表达自己对家庭、邻里情的理解和感受。

通过本课的学习，学生能够深入体会到邻里关系的重要性，珍视和谐的人际互动。同时，通过实践与讨论，使他们对传统文化产生兴趣，并在心中种下友善和理解的种子。

小学五年级语文课件：《院子》

教学目标：

1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，增强语言表达能力。

2. 理解课文内容，感受四合院中邻里之间温暖的互动，以及和睦相处的生活态度。

3. 认识到作者通过具体事件来表达情感的写作手法。

4. 掌握“沁”和“脾”两个生字的读音和字义。

教学重难点：

深入理解邻里之间互相帮助、和睦共处的重要性，以及作者对四合院深厚的情感依恋。

教学准备：

多媒体课件，相关的图片和资料。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、图画引入，激发兴趣

1. 通过多媒体展示北京的标志性建筑，如长城、故宫、天坛、颐和园以及四合院，吸引学生的注意力，并停留在四合院的画面上。

2. 学生分享自己对四合院的了解，可以结合父母的经历或者自己的见闻进行讨论。

3. 板书课题，并让全班齐声朗读，以增强同学们的参与感。

通过生动的资料和图片激发学生的兴趣，引导他们投入到四合院的学习中。

二、初读课文，整体感知

1. 学生自行默读课文，并用笔勾画出不熟悉的词语，同时注意字音的准确性。

2. 和同桌互相朗读，及时纠正发音和流畅度。

3. 进行快速阅读，总结课文的主要内容，并尝试为课文分段：

- 第1部分（第一自然段）：比较四合院与现代楼房的不同。

- 第2部分（第2至第4自然段）：回忆在四合院中阳光明媚、温暖幸福的童年时光。

- 第3部分（第5自然段）：尽管已经离开四合院，心中依然留存着不舍的怀念。

此环节旨在培养学生自主学习和合作探究的能力，使其能够理清文章的脉络和重点。

三、精读品味，体会温馨

1. 集中浏览第2至第4自然段，找出四合院带给作者的种种美好印象（如丰富多彩、神奇迷人）。

2. 指导学生默读第3自然段，思考其中的回忆，利用自学提示进行深入了解。

- 作者回忆了哪些快乐事迹？提炼出关键词。

- 哪些经历给自己留下了深刻印象，带来了什么样的感受？与同伴分享你的想法并积极倾听他人的观点。

- 或许可以有感情地朗读那些触动你心灵的句子。

通过这一环节，鼓励学生培养快速捕捉信息的能力，并促成他们对文本的深度理解和个人感悟。

3. 汇报交流：

- 指名同学梳理出回忆中的几件事情（如聊家常、探险、快乐游戏、品尝美食）。

- 分享自己的体会，讨论哪件事情对自己触动最深，以及从中获得的感悟。

重点挖掘“吃枣子”这一片段，其中的描写生动形象，诸如“暗红油亮的枣子就像调皮的孩子直往下跳”，这句话的比喻让我们体会到了童年的乐趣和邻里间的幸福。同时，这句“那枣子的脆甜，深深地沁入院子里每个人的心脾”的描述，不仅展现了水果的美味，更隐含着邻里间的温情和生活的甜蜜。

4. 引导学生有感情地朗读第2至第4自然段，提升朗读的表现力。

5. 讨论第1和第5自然段的意义，思考为何作者强调开头和结尾的对比，增强课文的情感深度。

6. 总结归纳，体会对比的写作手法，强调四合院生活的甜蜜和温馨。

这个环节帮助学生理解写作技巧，同时也为今后的写作实践打下牢固基础。

四、认读生字，选写喜欢的词语

指导学生正确认读“沁”和“脾”两个生字，鼓励他们写出自己喜欢的词语，并与他人分享。

五、拓展延伸

课后可以让学生查找关于北京老房子和四合院的历史资料，下一节课进行交流讨论，让学生更好地理解传统文化的魅力。