小学五年级语文《水》教学设计
教学目标：
1. 掌握本课的生字新词，能够流利准确地朗读课文。
2. 通过具体的语段，深入理解“水，成了村子里珍贵的东西”这句话的含义，感受作者生动的描写风格。
3. 尽管文章描述的是缺水的困境，却通过生动的语言传达出水带来的快乐，让学生体会这种写作手法的独特魅力。
4. 通过对文字的深入分析，感受水的珍贵，培养学生珍惜水资源的意识。
教学重点：
- 理解并体验乐衬苦的写作手法，体会水的珍贵。
教学过程：
一、导入
1. 利用图片引入话题，展示与水相关的图画，例如雨滴、河流、干涸的土地，让学生联想与水的关系。
2. 板书课题《水》，引导学生思考水在生活中的重要性。
二、感悟描写，体悟情感
1. 让学生默读课文，思考水给他们的印象，并用课文中的一句话概括这个印象。
2. 重点出示句子：“水是村里珍贵的东西。”引导学生讨论。
3. 鼓励学生寻找课文中描写水珍贵的句子，边读边画出与之相关的语句，并用简洁的词语表达感受。
- 例如：“只有在下雨的日子……吃来自天空的水。”指名学生读，联系生活实际谈谈自己对水的珍贵感受。
4. 讨论一场雨带给孩子们的欢乐，提问他们为什么会这样做，带着兴奋和喜悦再次朗读这段。
5. 让学生分享自己在雨天的经历，感叹村民对水的感激和珍惜，形成对水的深刻理解。
6. 继续引导学生阅读其它相关句子，讨论如：“母亲用一把大锁……象征着、幸福和痛快。”让学生从这句话中体会到水的珍贵。
7. 引导学生思考：“从头顶倾注而下……一滴也没有被浪费掉。”让他们通过想象表达自己感受到的情感。
8. 让学生用一个词来形容他们在下雨时的感受，带着这种情感重复这段话。
9. 提出问题：“母亲问你们真是饿坏了，而为何用‘饿’而非‘渴’？”引导学生理解字符串意蕴。
10. 探讨通篇文章的写作特点，分析如何用乐来衬托苦，使水的珍贵更为突出，这种写法即为反衬的妙用。
三、指导生字
1. 出示生字“勺”，引导学生观察字形，指明注意的字根和构造部分。
2. 教师范写生字，学生跟随临写，再进行互相点评和纠正。
四、总结
- 通过总结，强化今天学习的重点，即水在生活中的重要性及其珍贵之处。
- 板书设计：
- 水
- 珍贵
- 苦、乐
- 反衬
通过这一系列的学习活动，学生不仅增强了对水的认识，更培养了良好的环保意识和珍惜资源的情感。
教学设计：小学五年级语文《水》课件
教学目标：
1. 知识与技能：
- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学会本课的三个生字和两个多音字，理解“风干”、“吸吮”、“饿”等词语的意思。
2. 过程与方法：
- 通过自主读品、情感朗读以及与生活的联系进行想象性阅读，感受到作者语言的生动与形象，逐步培养语感，积累语言。
- 通过关键词的抓取，交流自己对文章的感受，提升语言表达能力。
- 通过想象仿写，初步学习细节描写技巧。
- 通过小组合作和对比想象，了解反衬手法的运用。
3. 情感、态度与价值观：
- 理解水的珍贵性，树立节约用水的意识，感受母亲的勤俭持家与伟大母爱的意义。
教学重点：
利用多个生活场景的品读与感悟，提高阅读能力，培养学生的语感，丰富语言积累。
教学难点：
初步学习反衬手法，以及细节描写的技巧。
教学准备：
- 学生课本
- 教师准备的多媒体课件
课程安排：
本课时间安排为两个课时
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第二课时
课时目标：
- 复习生字词，了解课文大意。
- 多样方式朗读，感悟水的珍贵，培养语感，积累语言。
- 初步了解反衬手法，学习细节描写。
- 养成节约用水、珍惜水资源的良好习惯。
一、复习导入（4分钟）
- 出示一组词语，邀请学生朗读，以巩固多音字和易读错词。
- 自由交流读书感受，引导学生用一个词来概括自己的感受，锻炼学生用词语概括感受的能力。
基本预设：学生可能会用“苦”、“乐”、“珍贵”、“缺水”等词汇，教师将这些词汇记录在黑板上。
接下来交流读书方法，强调在获得基本感受后，如何将感受用简短的词语表达出来，再来看作者的生动描绘。
二、精读感悟（30分钟）
1. 生活情景的回顾
- 学生默读课文，找出水的三个场景，并标出表现水珍贵的词句。
- 交流小组内标识的词句，然后在全班进行交流，教师引导学生抓住关键词句，通过感情朗读表达自己的情感。
- 场景一：十里挑水
- 讨论“十公里”、“一个小时”、“一担”等，通过数字感受取水的不易，突出水的珍贵。
- 场景二：雨中洗澡
- 引导学生找到表现快乐的词语，分享对水的渴望。通过朗读展示村民在雨中洗澡的欣喜，进一步感受水的可贵。
- 场景三：一勺水冲凉
- 学生读出描述细节的词，体会四兄弟如何享受这难得的一勺水，感悟背后水的匮乏和母亲的付出。
小结：通过对这三个生活场景的细腻描写，作者深入展现了“水”的珍贵，让学生感受到水与生活的密切联系。
2. 写法感悟与拓展提升
- 探讨雨中洗澡与一勺水冲凉所带来的欢乐如何反衬平时的缺水之苦，利用对比理解这一写作技巧。
- 展示缺水现象的图片和配乐，让学生更加直观地感受水资源的稀缺。
三、布置作业
- 小组合作制作一期关于节约用水的手抄报。
- 推荐阅读《一碗水的愤怒》和《一滴水有多苦》，比较三篇文章的异同，巩固学习内容。
四、板书设计
```
主题：水
珍贵
情景：十里挑水、雨中洗澡、一勺水冲凉
写作手法：细节描写、反衬
情感：苦与乐
```
通过本课的学习，希望学生能更加珍惜水资源，理解母爱的伟大，并在日常生活中践行节约用水的理念。
新文章内容
一、教材解读：
本文采用清新的笔调，深情回忆了作者童年时缺水的经历，描绘出水在村子里的珍贵性。下雨天，孩子们雀跃地欢庆雨水，炎热的夏季则是人们期待水窖打开的时刻。文中细腻描绘四兄弟在母亲的照料下，享受一勺清凉之水的无比舒适与快乐。字里行间流露出作者对水的渴求与珍视，并深情回忆母亲如水般温暖的无私关爱，展现出人类与自然和谐共处的美好画卷。文章所蕴含的对水的渴望和对母爱的颂扬，值得人们深思与反复咀嚼。
二、教学目标：
1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提升语音语调的掌握能力。
2. 学会本课2个生字，并理解由生字组成的词语，同时，两条绿线内的一个生字只需识记，不要求书写。
3. 通过体验文中村民对水的渴望和使用水的心情，教育学生牢记缺水的艰难，珍惜水资源的重要性。
三、教学重难点：
文章反映了生活在水资源相对匮乏地区的孩子们对水的渴望，特别是对“水”这一主题的深入理解，帮助学生体会到缺水带来的辛苦。教育学生时刻铭记水的珍贵，鼓励他们珍惜和合理利用水资源。
四、教学准备：
五、总课时：
本课程安排为两个课时。
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第一课时
一、教学内容：
初读课文，理解大意。
二、教学目标：
1. 学生能够流利、自信地朗读课文，感受到语言的魅力。
2. 识记并理解本课的生字词汇。
三、教学过程：
1. 揭题谈话：
- 板书题目“水”，询问学生对水的印象及问题。
- 强调水的重要性以及在缺水地区的珍贵，讨论作者在缺水环境下的独特感受。
2. 初读课文：
- 学生自由朗读课文，标记出生字词，确保字音准确。
- 概括各自然段的中心思想，提升理解能力。
3. 检查朗读：
- 出示生字，分组朗读并纠正发音。
- 帮助学生理解长句的结构和表达方式。
4. 再读课文：
- 分段讨论课文的结构，帮助学生理解主要内容和表现手法。
- 引导学生思考：水对村庄的重要性，由此引发对水的珍视。
5. 课堂总结：
- 重申水的重要性，让学生意识到生活中很多地方都缺乏水，增加他们对水的珍惜感。
6. 作业：
- 抄写生字词，进行情感朗读。
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第二课时
一、教学内容：
精读课文，深入理解。
二、教学目标：
1. 通过精读，使学生体会到缺水的生活状况。
2. 学生能够以感情朗读课文，增强表达能力。
3. 培养学生珍惜水资源的意识，理解水是生命之源。
三、教学过程：
1. 复习导读：
- 讨论上节课的内容，再次强调水的珍贵及人们对此的期盼。
2. 精读第二段：
- 默读，寻找能体现水珍贵的句子，增强理解。
- 探讨阅读中的意象及感受，引导学生讨论家家户户水窖使用的重要性。
3. 精读第三段：
- 自读，找出体现珍贵的句子，体会母亲与水的象征关系。
- 发表感受，感受到在缺水环境下水闪烁的光芒和珍贵。
4. 练习与讨论：
- 完成插图说明，探讨缺水带来的不便却如何生动地表现出人们的心情。
- 引导学生理解作者的写作目的。
通过这两个课时的课程，学生在阅读中将对水有更深的感悟，并在心灵深处种下珍惜资源的种子。
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