小学五年级语文课件：描绘家中的男子汉形象(2篇)

小学五年级语文课件：《我们家的男子汉》

教学目标：

1. 知识目标： 有效品味与欣赏文中生动且富有幽默感的语言表达，感受其含蓄之美。

2. 能力目标： 学习通过人物性格特征来分类和组织安排材料，同时掌握细致观察和细腻描写人物的技巧。

3. 情感目标： 体会男子汉的成熟、自主自立及刚强的个性特征。

教学重点：

1. 男子汉的成长特征：成熟、自主自立、刚强。

2. 以性格特征为基础的材料组织方法。

教学难点：

1. 如何细腻而传神地刻画人物形象。

2. 把握生动、幽默和含蓄的语言魅力。

教学方法： 自主学习、合作探究

教学用具： 多媒体课件

教学时间： 一课时

教学过程：

一、导入课堂：激发兴趣

“同学们，今天我想给你们分享一个我昨晚做的梦。梦中，我接到了当红歌星周杰伦的电话！他告诉我，他无时无刻不记挂着我对他的教导，以至于为我寄来了棉衣。可是，当我打开包裹时，却发现里面只有一枚纽扣！他解释道，棉衣太重，空邮费用太高……”同学们听后忍俊不禁，纷纷开怀大笑。看到大家的热情，我相信今天的课堂会非常精彩！让我们一起齐声朗读：“谁参与，谁快乐！争做课堂的成功者！”大家有信心吗？那就用洪亮的声音朗读一遍吧！

二、课程导入

“男儿有泪不轻弹，男儿膝下有黄金……”这些经典诗句为男子汉赋予了崇高的评价。可是，男子汉究竟是什么样的人呢？按照《现代汉语词典》的解释，男子汉是指男人，强调的是其健壮与坚强。可是著名作家王安忆却称她四岁的小外甥也是个男子汉，她更是说过“没有男子汉的世界是不可想象的。”那么，接下来我们将一同探讨《我们家的男子汉》。

三、探究学习

1. 自主学习：

“我们将分为小组进行自主学习，挑战谁的自学能力更强。请大家在6分钟内，找出文中的重点字词，并进行朗读。”指名让学生读出以下词汇：

- 字词：不堪设想、恍惚、吃荤、嗫嚅、倔强、风靡全国、潦草、沮丧、打量、轮廓

- 讨论本文在材料组织方面的特点，用自己的话总结。

2. 合作学习：

“在接下来的8分钟内，大家四人一组进行角色分配与表演，看看谁表现得更闪亮！你可以选择自己喜欢的段落，感情充沛地朗读，并分析一下语言特色。”鼓励学生表演并分享对文中人物的感受和看法。

3. 探究学习：

“大家一定在我们的生活中见过许多具备男子汉精神的人，他们为我们带来了无尽的启发和感动。现在，请说说你们身边的男子汉，或是出示一些英雄人物的图片进行讨论。”接着，展示《亮剑》、《士兵突击》中的精彩瞬间和抗击灾害的英勇事迹，强调在和平年代那些展现男子汉特质的伟人。

四、课堂作业：

“请同学们用自己喜欢的方式，描写你心目中的男子汉形象，可以是熟悉的人，也可以是历史人物。”

五、总结与升华：

“通过今天的学习，我们认识到，王安忆的小外甥不仅是个小男孩，更是我们心目中的男子汉！男子汉的精神与品格能让任何一个平凡的身躯都变得无比伟岸。让我们为成为顶天立地的男子汉而努力吧！”最后，以坚定的声音齐声喊出：“我参与，我快乐！我是课堂成功者！”

六、板书设计：

- 自主

- 自立

- 刚强

- 沉着

- 争做男子汉

新文章内容：小学五年级语文课：《我们家的男子汉》

一、教学目标

1. 掌握以人物性格特征分类组织和安排材料的方法，同时提高学生细致观察与描写的能力。

2. 理解“男子汉”这一主题，深入体会其逐渐成熟、独立自主、坚强的性格特点。

3. 学习运用生动、风趣而富有含蓄的语言进行表达。

二、教学重难点

重点在于以人物性格特点为依据组织材料，并培养学生细腻的观察力与描写能力。难点在于如何生动、风趣且含蓄地运用语言。

三、教学准备

准备好小黑板或课件，以辅助教学的开展。

四、教学过程

(一) 导入新课

1. 教师导入

当我们提到“男子汉”这个词，联想到的往往是顶天立地、勇敢无畏、正直善良等特质。今天，我们将一起探讨王安忆的作品《我们家的男子汉》，看看它与我们心中的男子汉形象有何不同之处。（板书课题）

2. 介绍作者

- 鼓励学生相互介绍与讨论。

- 通过幻灯片展示王安忆的背景：她是当代一位著名的女作家，因小说《长恨歌》而获得茅盾文学奖。希望学生能记住作者的名字与成就。

(二) 自主学习

接下来，请学生自主学习课文，并注意以下几个方面：

1. 阅读课文，可以选择朗读或者默读，尽量用自己喜欢的方式进行。

2. 标出课文中的生字词，同时圈出自己觉得精彩的词、句或段落。

3. 探讨文中对人物性格特征的刻画方法。

4. 思考“男子汉”所表现出的性格特征。

5. 针对“他小心地问…”这段，分析“小心”一词所反映的人物心理和神态。

6. 找出在自学过程中遇到的疑难问题。

(三) 合作学习

1. 学生以小组为单位，相互帮助解答自学中遇到的疑问。

2. 将未能解决的问题带到班级中进行讨论，加深理解。

(四) 反馈交流

1. 注音训练。（出示幻灯片）

- 嗫嚅、倔强、有力、胆怯、沮丧、轮廓、风靡、恍惚。

- 让一名学生读出，其他同学纠正错误。

2. 探讨人物性格特征的描写方法。

- 明确：语言、动作、肖像与心理描写，并找出相应的例句。

3. 总结男子汉的性格特点：

- 逐渐成熟、自主自立和刚强的特质。

4. 分析“小心”一词反映的人物心理：

- 这个词描绘了角色对去少林寺当和尚期待与现实矛盾的心情。

5. 请学生选择自己喜欢的段落进行朗读，分享喜欢的原因，与同桌交流。选定一些同学分享给全班。

6. 深入讨论“他对父亲的崇拜”部分，提出相关问题让小组合作解答。

(五) 梳理巩固

学生分享本节课的收获，讨论中可以拓宽思维。

(六) 拓展训练

如有时间，可进行《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分活动。

(七) 布置作业

布置《新课标作业设计》中“迁移延伸”的任务，让学生在课后思考与实践。

通过本节课的学习，同学们不仅领略了王安忆的文学风格，也更深刻地理解了“男子汉”的内涵，培养了观察与表达能力。希望大家将课上学习到的知识应用到生活中，成为一个真正有情有义的“男子汉”。