小学五年级语文《孔明智斗司马懿》教学课件(3篇)

小学五年级语文《孔明智退司马懿》教学设计

教学目标：

1. 通过自读与交流，学习课文中的生字词，理解课文内容。

2. 概括人物特点，进行合作交流，以把握人物形象，学习对比与衬托的写作手法。

3. 尝试写作《空城计》的用意，转换语言，推荐经典名著，激发学生的阅读兴趣。

一、谈话导入

同学们，前不久我们学习了《草船借箭》，感受到了诸葛亮的聪明才智。诸葛亮是历史上一个充满传奇色彩的人物，他的智慧常常让人叹服。今天我们将继续学习一个与他息息相关的故事——《孔明智退司马懿》。请大家齐声朗读课题。

二、检查课前预习

1. 检查阅读

同学们在课外进行过自学，接下来我们进行朗读展示。在此之前，让我们认真练习一遍课文，确保展示得更为精彩。请大家自由朗读，有谁愿意分享一下自己的朗读呢？

（指名学生朗读，教师适时纠正和评价。）

2. 检查内容大意

同学们，学习文言文的关键在于理解文章的大意。自学时你们用了哪些方法来理解课文呢？

学生可能回答：查看课文注释、多读几遍、查阅资料、结合上下文等。

教师引导：现在请大家在小组内交流你们的收获，采用“一个人说，别人倾听”的方式进行讨论。

三、理解重点句子

过渡：接下来的环节，老师会挑选几个难理解的句子，看看大家的掌握情况。比如：

1. 孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。

2. 孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿……如有妄行出入，及高言大语者，斩之！”

尝试想象，在十五万大军压力下，众官的惊慌失措，诸葛亮是怎样应对的？我们试着自由朗读。

（学生齐读，教师引导。）

3. 第三个句子：“懿曰：亮平生谨慎……宜速退。”其中的“汝辈岂知？”是一个反问句，试着读一下吧。

教师总结：大家的理解和朗读都相当到位，这说明大家在认真品读这段文字。整篇文章其实围绕着“智”字展开的。

四、品析人物

教师：请大家再次默读课文，看看诸葛亮的智慧具体体现在什么地方？在书上标记出你的思考。

学生可能评析：

1. 官员们“尽皆失色”的同时，孔明临危不乱。

2. 孔明布置策略时的细致周全。

3. 在城楼前信心满满，完全不受外界环境困扰。

4. 对司马懿心理的准确判断，这就是他的神机妙算。

教师总结：诸葛亮的聪明才智体现在他的镇定自若、全面考虑、以及对敌人的透彻了解。他通过智慧将危机转化为机遇，这就是著名的“空城计”。

教师：空城计在《三国演义》中是一个极具魅力的传说，许多艺术作品也对此进行了表现。同学们，想不想看看相关的视频片段呢？

（学生讨论观赏片段的感受。）

现在让我们在古琴声中再一次品读这篇文章，感受诸葛亮的智慧。

五、拓展延伸

其实在《三国演义》中还有很多展现诸葛亮才智的故事，你们知道哪些呢？

（学生积极举例，如三气周瑜、木牛流马、火烧赤壁、锦囊妙计等。）

除了诸葛亮，书中的其他英雄你们都记得哪些呢？

（学生分享。）

教师总结：我建议大家继续阅读《三国演义》，去体会更多人物的魅力。希望大家尽量读原著，真正走近经典作品，感受其中的深厚底蕴。

小学五年级语文《孔明智退司马懿》教学内容

教学目标

1. 阅读理解：引导学生掌握阅读历史故事的方法，特别是理解故事的起因、经过和结果，并学会解析古文中一些重要词汇。

2. 写作技巧：通过学习此文，体会孔明智慧的写作手法，激励学生对文学的热爱，并对历史人物产生敬佩之情。

3. 古典阅读兴趣：激发学生阅读我国古典名著的兴趣，了解更多中国传统文化的魅力。

教学重难点

- 重点在于学习文章的写作方式，深入理解孔明的智慧表现。

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一、导入新课

1. 开始时，师生提问互动：

- “同学们，有多少人读过《三国演义》？”

- “你对《三国演义》了解多少呢？”通过这样的问题引导学生进入文本。

2. 然后介绍今天的故事《孔明智退司马懿》，并请全班齐读课题。

3. 提出讨论：从课题判断，文章主要要讲述什么内容。引导学生思考，问题涉及事件的性质。

二、初读课文，整体感知

1. 学生快速浏览课文，思考孔明是在什么情境下智退司马懿，最后的结果如何。

- 起因：兵力悬殊

- 结果：敌军退去

2. 指出文中体会到的经过，明确课文的结构。

3. 分段阅读重点内容，给予学生引导，特别关注难度较大的句子，帮助学生理解句子结构和意义。

三、深入理解，感受角色形象

1. 通过小组讨论，理解课文中的关键字，特别是“智”字，思考孔明智慧的具体表现。

2. 朗读与讨论：请学生找到相关句子并分享自己的理解，形成对孔明的全面感知与描绘。

3. 强调孔明在危急时刻的冷静与敏锐思维，增强学生对故事情节的理解。

四、情感升华与总结

1. 孔明的高超布局与策略体现出其智慧的深度，探究课文结尾的句子，以进一步强化这一主题。

2. 讨论文章中出现的“知己知彼”这一战略思想及其在历史故事中的重要性，教授学生借鉴这种智慧。

3. 进行总结，强调孔明在紧张氛围中表现出的从容及高瞻远瞩的能力，归纳他成功的原因和所传达的智慧。

五、作业

- 鼓励学生思考《三国演义》中其他关于孔明的智谋故事，阅读相关内容，感受古代文学的艺术魅力。

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板书设计

- 课题：孔明智退司马懿

- 理由：沉着冷静、巧妙布置

- 智慧：料事如神、知己知彼

- 结果：敌军失色、尽皆隐匿、退去

课堂练习

- 组织学生自由朗读课文，体会古文的韵味，让学生在声音中感受传统文化的魅力。通过朗读，寻找课文的节奏与情感，用心去领会孔明的智慧与策略。

小学五年级语文《孔明智退司马懿》教案内容

学习目标：

1. 通过反复朗读、借助注释、联系上下文等方法，能粗略理解文言文的基本大意。

2. 通过深入品读文本，体会孔明的智慧与谋略。

3. 通过阅读《三国演义》，感受经典文学的魅力，激发对古典书籍的浓厚兴趣。

课前准备：

请同学们提前阅读《马谡拒谏失街亭》，预习相关课文，为今天的学习做好准备。

教学流程

一、故事导入与兴趣激发

1. 同学们在课前阅读了《马谡拒谏失街亭》，可以分享一下你们的感受和见解吗？让我们互相交流一下。

2. 刚才我们讨论的故事取材于《三国演义》的第九十五回，讲述了马谡如何因拒绝劝谏而失去了重要的街亭防线。因此，孔明才决定实施撤退策略，这也引出了今天我们要学习的课文。

3. 板书课题：《孔明智退司马懿》。注意到“懿”这个字的笔画吗？大家可以一起数一数。这个字在现代汉语中很少使用，主要出现在书面语中。

二、粗通文本，理解大意

1. 这是源于六百多年前的古文，大家预习得怎么样呢？请大家来读一些词汇：

- 旌旗

- 隐匿

- 笑容可掬

- 纶巾

- 鹤氅

- 麈尾（大家可以看图理解这些词汇的意思）

2. 在阅读时，是否注意到了哪些句子比较难懂呢？通常，一个故事可以分为起因、经过和结果，能否将每个部分用一到两句话简单概括一下？

三、深度解析文本，品读内容

(一) 找出关键信息

1. 大家刚才分享了课文的大意，这个大意在课文标题中已经浓缩得非常精炼。请大家再读一下题目，找出其中的关键字（圈出“智”字）。

2. 孔明的智慧体现在什么地方？请再次阅读文本，寻找相关句子，并思考原因。

(二) 聚焦“计”

1. 出示关键句子，让学生阅读并进行断句。

2. 利用注释，理解这段话的意思，请用自己的话转述一遍。

3. 孔明说“吾自有计”，这究竟意味着什么呢？首先，他做的第一步是什么？我们一起找出这一步（隐匿旌旗）并进行板书记录。接下来的步骤又是什么？请大家自行阅读并标注。

4. 理解孔明每一步的意图，请再阅读并记录。例如：

- 隐匿旌旗的目的是为了迷惑敌人。

- 大开四门并让士兵伪装百姓的动机是什么？

5. 交流讨论：同学们，你们看到了孔明是如何通过隐匿自己的兵力，展现一座空城来迷惑司马懿的。

6. 孔明在何种背景下施展空城计呢？出示相关情境，帮助学生理解局势的紧迫性和危险性。

(三) 聚焦“人”

1. 孔明为何如此自信地推出这个计划？

2. 出示相应的描述，借用京剧唱词，帮助学生理解司马懿此时的心情。

3. 通过两方角色的对读，深入分析司马懿的犹豫与疑虑，最终选择退兵这一决策。

4. 总结孔明的智慧与人心：

- 孔明之所以敢于用空城计，是因为他深知司马懿的性格特点以及对手的心理状态。

四、结尾总结与延伸拓展

1. 你们想知道这个故事的结局吗？请大家阅读故事的结尾部分。

2. 小结：诸葛亮通过智慧与策略成功化解危机，难怪人们称赞他为智慧的化身。如果想进一步了解他的传奇经历以及三国的风云岁月，建议大家课后继续阅读《三国演义》，领悟古典文学的深邃与魅力。

希望同学们在这堂课中不仅能理解课文内容，更能从中汲取智慧，培养对经典作品的热爱与兴趣。