小学五年级语文教学课件：探讨《威尼斯的小艇》(3篇)

小学五年级语文《威尼斯的小艇》教学设计

教学目标：

1. 理解课文内容，领会“抓住事物的特点写”的方法，熟悉课文2-4自然段，了解小艇的特点，感受船夫的高超驾驶技术。

2. 通过课文学习，了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的独特性，认识它与水城的密切关系，增强热爱大自然与生活的情感表达，能有感情地朗读课文。

教学重点：

- 理解船夫的驾驶技术及其在威尼斯中的重要作用。

教学难点：

- 学习作者如何具体描写事物的特点。

教具准备：

- 教学课件。

教学过程：

一、感受小艇之奇特

- 导入：通过上节课的学习，学生对《威尼斯的小艇》有了一定的了解。这节课将继续探讨威尼斯的魅力。首先，请同学们分享一下，威尼斯以什么出名？

- 学生积极回答，教师引导。

- 让学生自由阅读课文的第二和第三自然段，探讨作者介绍的小艇特点。通过指名朗读，讨论小艇的外形特征，归纳出“小艇既长又窄，又深”的特点。

总结小艇特点：

- 威尼斯的小艇，长约二三十英尺，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

- 接着，引导学生讨论作者使用的修辞手法，找出比喻词，如“……有点儿像……”，“像……”，“仿佛……”，强调不同比喻使句子生动具体。

- 让学生设想坐在小艇上的感受，与同伴交流所见所闻。

二、赞叹驾驶技术之自如

- 学习小艇的美丽后，强调船夫的重要性。请一位同学朗读课文第四自然段，其他同学找出舟夫的驾驶技术的特点，并尝试用四字词语进行概括。

总结船夫技术：

- 船夫的驾驶技术操控自如，不管是快速行驶、急转弯还是在狭窄的水道中穿过，他都能应对自如。

- 教师引导学生思考这段文本的写作手法，包括正面与侧面描写的结合。

三、威尼斯人的生活如诗如画的夜晚

- 学生自学课文第5、6自然段，填写表格，比较白天与夜晚的威尼斯。

引导讨论：

- 白天，威尼斯喧闹热闹，晚上则宁静优雅，形成鲜明对比。探讨这种对比与反衬的写作手法，强调小艇于白天与夜晚生活中的作用。

四、归纳文章写作方法

- 强调抓住事物的特点进行描写是本文的主旨，学生需意识到小艇与人们生活息息相关的特性。

五、读写结合小练笔

- 学生练习写作，要求抓住任一事物的特点进行描写，保证字迹清晰，无错别字，字数不少于50字。

板书设计：

- 威尼斯的小艇

- 小艇特点：长、窄、深、外观

- 船夫驾驶技术：操控自如、灵活活动

- 重要作用：息息相关、展现风情

通过本教学设计，学生能够更深入地理解《威尼斯的小艇》，不仅学习知识，更能感受到这座水城的独特魅力与人们的生活方式。

教学目标：

1. 在理解课文内容的基础上，掌握“抓住事物的特点写”的写作方法。

2. 能够结合上下文来理解语句的意思，并感情丰富地朗读课文。

3. 通过学习课文，感受威尼斯独特的地理风貌和语言的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

教学重点：

- 理解语句的意思与上下文的联系。

教学难点：

- 学习作者如何抓住事物的特点进行具体描写。

教具准备：

- 教学课件。

教学过程：

第一部分：走进威尼斯

1. 激发兴趣，导入新课

- 揭示课题：同学们，读一读课题，你们觉得“威尼斯的小艇”这个题目有什么深意呢？

- 欣赏动画：课件展示威尼斯的美丽图片。

- 讨论：请同学们观察图片，分享你们对威尼斯的第一印象。（例如河道、桥梁、名胜、小艇等）

- 总结：威尼斯以其独特的水城风貌而闻名。它坐落于欧洲亚得里亚海，周围有无数岛屿与河道，是一座没有汽车与自行车的城市，小艇成了这里的主要交通工具。

2. 学习词语：

- 出示词汇：耸立、静寂、雇定、祷告、保姆、簇拥、轻快灵活、手忙脚乱等。

- 朗读：请同学们齐声朗读这些词。

- 运用：用这些词语造句，并努力将“威尼斯”或“小艇”融入其中。

3. 自由朗读课文：

- 要求学生通读课文，探索词语在句子中的运用，尝试用自己的话复述文章的要点。

4. 讨论课文内容的流程：

- 关于小艇的特点、速度、船夫的驾驶技术等，进行总结和板书。

在这一部分，我们通过了解威尼斯的地理特征和文化背景，为接下来的小艇描写做好了铺垫。学生不仅能从中感性认知小艇为何成为主要交通工具，也积极参与词汇运用，加深了对威尼斯的理解。

第二部分：感受小艇之奇特

1. 导入氛围：

- 随着我们深入威尼斯的水面，如果坐上一只小艇，感受那种“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

2. 阅读小艇特点的描写：

- 请同学们阅读课文中对小艇的描述，思考小艇有什么特别之处。

3. 讨论小艇的形状与特点：

- 出示屏幕对比小艇的特点（如形状、速度等）。

4. 品味比喻的美感：

- 引导学生品味课文中的比喻句，感受这些描写如何增强了文本的生动性。

5. 情景模拟：

- 借助图片引导学生进行角色扮演，置身于小艇中，体验乘船的感觉，通过模仿动作来体会文中所传达的意境。

第三部分：赞叹驾驶技术之自如

1. 引入船夫的角色：

- 讨论船夫在驾驶小艇时所需的技术和技巧。

2. 朗读与理解：

- 分组进行朗读，找出描述船夫驾驶技术优秀的句子，进行讨论。

3. 总结船夫技术的特点：

- 明确总结出船夫在不同情况下的驾驶表现，进行详细分析。

4. 创设情境：

- 让学生想象自己就在威尼斯，面对船夫，写下自己想要表达的话，或模拟船夫的心声。

通过这些环节的设计，学生在活动中不仅领略到了威尼斯的奇妙与小艇的灵动，更通过联系上下文丰富了对文本的理解与感受。这样的学习方式激励学生积极参与，促进他们对语文课文的深入思考，以及对写作手法的掌握。

小学五年级语文《威尼斯的小艇》教学设计

教学重难点

- 教学重点：了解小艇的特征及船夫的驾驶技巧。

- 教学难点：学习作者如何通过细致的描写展现事物的特点。

设计理念

阅读不仅是对文字的理解，更是与文字之间心灵碰撞的过程。《语文课程标准》明确指出，阅读应鼓励学生自行探索，而非单纯依赖教师的解读。从这个角度出发，本课的教学将围绕学生的自主学习展开，通过创设情境和多样化的学习方式，如朗读、思考、绘画和讨论，引导学生深入领会小艇的构造与威尼斯的独特文化，从而感受文章的语言之美，努力实现知识与人文内涵的有机结合。

教学目标

1. 认识并能正确读写十个生字，包括“威尼斯”、“小艇”、“船艄”、“船舱”等词语。

2. 有感情地朗读课文，深入理解威尼斯的独特风貌以及小艇的构造特征及其对威尼斯的重要性。

3. 领会作者通过抓住物体特色，结合人与环境进行描写的表达技术。

教学过程

一、导入新课

教师开场，引导学生思考旅行的话题，随后引入威尼斯这一美丽的水城，描述其独特构造和丰富历史。接着介绍美国作家马克·吐温对威尼斯的赞美，引出本文《威尼斯的小艇》，激发学生的学习兴趣。

二、学习生字词

通过点名和集体朗读的方式，让学生复习课文中的生字词。特别注意语音的准确性和词语意义的理解，例如引导学生认识“纵横交叉”的多音特点，并鼓励学生利用字典查找不熟悉的读音和词义，培养其查阅工具书的良好习惯。

三、整体感知

引导学生快速浏览课文，概括文章内容的不同方面——小艇的形态、船夫的技术以及小艇与人们生活的关系，培养学生梳理和总结信息的能力。

四、重点段落品悟

1. 品读第二自然段：引导学生寻找描写小艇特点的句子，分析小艇的结构和外观美感。通过类比，带领学生感受小艇的长度与形状之美，培养其对语言的敏感度。

2. 品读第四自然段：关注描述船夫的驾驶技巧，要求学生找出体现船夫技术的动词，感受其驾驶的灵活与高超。引导学生用想象描述船夫如何操作小艇，鼓励情感倾注于朗读。

3. 速读后两段：要求学生默读并讨论小艇在威尼斯生活中的重要角色，强化对文章结构的理解，明确小艇作为主要交通工具的意义。

五、回顾全文，了解课文结构

通过浏览段落关系，帮助学生认识到文章是以总分结构展开的，从而形成较强的文章逻辑思维能力。

六、作业

鼓励学生用所学的比喻与描写手法，写下自己喜欢的物品或家乡的风景，通过业余练习进一步巩固学习内容。

通过以上教学设计，学生不仅能够全面理解《威尼斯的小艇》这篇课文的内容，还能在过程中提高阅读理解能力、语言表达能力，以及对比喻、描写方法的实际运用。