五年级语文课件：献给老师的花朵礼赞(3篇)

课文《献给老师的花束》教学设计

一、说教材

《献给老师的花束》是鄂教版六年级上册第三单元的第一篇课文，以诗歌形式深情表达了师生之间的情感。这首诗围绕“爱”的主题，从多个角度描绘了教师的无私奉献与学生的感恩之情，展现了师生情谊的真挚与纯洁。诗中共四个小节，分别从老师的崇高品质、师爱的具体事例、学生的祝福和老师的引导作用几个方面切入，内容丰富而感人。

第一小节赞颂了教师对教育事业的热爱与无怨付出；第二小节通过具体情境体现了教师对学生的关怀；第三小节中，学生以“勿忘我”这一寓意深刻的花象征对老师的祝福；第四小节则表现了老师的高尚品质为学生的成长指引方向。整首诗歌以生动的场景和情感让人感受到了深厚的教师爱与学生情。

二、说学生

作为新加入的语文教师，我在9月初接手六(1)班的语文教学工作。在这之前，我的教学主要集中在数学，这使得我对学生和教材都感到陌生。但班上的33名学生个性鲜明，我迅速通过观察与交流逐渐适应了这个新的角色。通过课前的互动，我发现学生们对数学课情有独钟，而在语文学习上却显得信心不足，书写质量也有待提升。

在考虑教授这篇课文的原因时，我意识到刚过的教师节激发了学生对老师们的感恩，因此我选择了这首诗歌。学生们刚刚向老师们表达了节日的祝贺，并且我也在校园内收到了他们的热情欢迎与小礼物，这为我后续的教学打下了良好的情感基础。

三、说教法

这首诗歌因其情感深厚与语言简练，适合通过朗读来教学。我计划把这篇课文分成两个课时进行讲授。第一课时主要让学生初读课文，了解整体意境与情感线索；第二课时则为精读，通过多种形式的朗读让学生更深刻地体验诗中的师生情。

在课堂上，我将结合读、说、思、议的方法，通过整体理解与细致分析来帮助学生理解文本。特别是在教学第二小节时，我将鼓励学生用自己的语言描述诗中情景，再让他们模仿写作，从而强化他们的语言表达能力。

四、教学目标

本课的教学目标如下：

- 知识与技能：

1. 能够正确、流畅、有感情地朗读课文。

2. 抓住文中关键语句，感受师生情谊的深厚。

3. 理解诗歌的表达方式并尝试以“记得”开头写几句话。

- 过程与方法：

1. 整体把握，抓住情感主线。

2. 以读为主，结合讲解、思考与讨论，从而理解内容。

- 情感、态度与价值观：

感受师生情谊，激发对老师的热爱与感激之情。

- 教学重点：

理解和感受文中所蕴含的情感。

- 教学难点：

练习用“记得”开头进行说话与写作。

五、教学过程

1. 导入新课：通过音乐配合老师与学生的相关图片，引入诗中的师生情感，激发学生的情感共鸣。

2. 品读第一节：自由朗读，思考哪些句子反映老师对工作的热爱。通过反义词探讨老师的深切情感，最终指导学生带着崇敬之情再读。

3. 分析第二节：

- 自主默读，回忆老师关爱的具体事例。

- 交流与概括，共同探讨课文中的主要事例。

- 引导学生回忆自身的经历，鼓励他们用“记得”开头分享。

4. 探讨第三节：

- 引导学生讨论对老师表达感激的方式。

- 理解“勿忘我”的象征意义，探讨为何要轻柔与默默地放置花束，从中体验感激之情。

5. 欣赏第四节：

- 男女生轮流诵读，加深对文本的理解，找出自己长大后仍记得的老师教诲。

- 讨论比喻，强调老师在学生人生中的重要性。

6. 总结全文：归纳诗歌所传达的深情思想，集体齐声诵读整首诗歌，加深情感共鸣。

通过这样的教学设计，旨在让学生在享受诗歌的优美与深邃之余，深入体会到师生之间深厚的情感，从而更加珍惜与老师之间的关系。

教学目标与教学设计

教学目标：

1. 学习并掌握7个生字，增强识字能力。

2. 能够准确、流利且富有感情地朗读课文，提升阅读能力和表达能力。

3. 理解诗歌的内容，培养想象力，能够复现诗歌描绘的情景。

4. 通过关键字句感受作者的情感，体会师生之间的深厚情谊，激发对老师的热爱与感激之情。

5. 学会使用“记得”开头进行句子创作，尝试表达自己的记忆与情感。

教学重难点：

- 引导学生从关键诗句中抓取关键词，体验作者所表达的师生情感；通过朗读展现出这份真挚的情义。

设计理念：

1. 多读多悟，吟咏品味：

让学生在阅读过程中不断体验和感悟，品味文本中的情感与旋律，通过反复朗读加深对诗歌内容的理解。学生需在初读后，首先从“情”和“爱”两个关键词入手，探讨自己感受到的教师之爱。在课堂上，要保证学生有充足的大声朗读和分享的机会，如进行范读、指名读、男女生对读等多种形式，鼓励学生与文本进行对话。

2. 读中想象，酝酿情感：

引导学生通过初读时感知诗歌的情感基调，情感在语言中得以升华。学生应在朗读中联想，同时将想象与诗词的情感结合，支持他们发挥想象力，去再现诗中的情境，以增强对作品的理解和情感表达。

3. 读写结合，深入理解诗歌：

通过模仿课文结构和情感表达，学生可以增强对诗歌的理解。在讨论过程中，引导学生用“记得”开头描述他们与老师的回忆，既有助于理解诗歌，也帮助他们把自己的情感融入到学习中。

教学过程

第一课时：

1. 简介作者，初读全诗：介绍作者背景，进行生字词的预习，整体感知课文内容和结构。

第二课时：

1. 创设情境，抓住题眼：

- 播放《每当走过老师窗前》的音乐，引发学生的情感共鸣。

- 师生交流，分享听后感受，从而引出课题。

2. 多读多悟，吟咏品味：

- 在阅读第一小节时，思考教师对工作的爱。学生分享找到的关键词语。

- 引导学生选择重点句并加深理解，通过反复朗读，感受到教师的爱和无怨无悔的奉献精神。

3. 读中想象，读写结合：

- 继续阅读第二小节，回顾老师关爱学生的几个场景，引导学生想象并同桌交流各自的经历。

- 以“记得”开头，分享自己与老师之间难忘的瞬间。

4. 读悟第三小节：

- 默读第三小节，思考学生如何向老师表达祝福。

- 师生互动，分析“勿忘我”的象征意义，引导学生进行感情投入的朗读。

5. 学习第四节：

- 探索老师对学生的内心深远影响，指名交流各自的想法，并在全班进行大声朗读，体验情感升华。

6. 回归整体，升华情感：

- 联系全文，鼓励学生思考如何像老师一样默默奉献，在社会中贡献自己的力量。

- 再次聆听歌曲《每当走过老师窗前》，轻声合唱，感悟师生情深。

板书设计：

- 献给老师的花束

- 欢聚离别、无怨痴情、日日夜夜、风里雨里

- 默默无闻、记得……记得……记得……

- 不求索取、勿忘我

- 想起……想起……想起……

通过这样的教学设计，学生将在对诗歌的理解与朗读中，感受到深厚的师生情谊，并自发表达对老师的感激与敬爱。

教学目标：

知识与技能：

1. 学会7个新生字，增强学生的汉字认读能力。

2. 正确、流利且富有感情地朗读课文，提升朗读技巧。

3. 理解并抓住关键语句，体会文中饱含的师生深情。

4. 学会领悟诗歌的表达方式，并尝试以“记得”开头撰写几句话，锻炼写作能力。

过程与方法：

1. 整体把握课文主题，抓住情感主线，引导学生深入思考。

2. 以阅读为主，结合讲解、讨论与思考，全面理解课文内容。

情感、态度与价值观：

通过学习，感受师生之间深厚的感情，激发学生对老师的热爱与感激之情，培养良好的道德情操。

教学重点：

重点分析并体会课文中的关键语句，深刻理解蕴含的情感。

教学时数：

本课安排1课时的教学时间。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师引导：在生活中，最动听的话语是爱的语言，最感人的故事是充满爱的情节，而最伟大的力量则是源自于真挚的爱。亲爱的同学们，今天我们将一起走进第三单元，感受爱的真谛，了解师生之间那种纯洁而深厚的情感。

2. 学生自读第三单元的课题与导读内容，帮助他们了解本单元的学习目标和方法。

二、初读课文

引导学生用自己喜欢的方式初读第七课，探寻诗歌的主要内容以及作者的写作意图。

三、深入研读诗句，体悟师生情

学习第一节，感受老师对教育事业的热爱：

1. 同学们刚才初读时是否感受到全诗中充满的爱意呢？现在请大家自由朗读第一节，寻找那些展示教师热爱工作的句子和词汇。

2. 学生在阅读中挑选并勾画出重点语句，同时写下自己的批注和感受。

3. 指名交流各自理解的感情，分享自己所体会到的情感。

深入学习第二节，具象理解师生之间的浓浓关怀：

1. 学生自读第二节，回忆诗中提到的老师关爱学生的几件事。

2. 学生概括出三件具体事件。

3. 指名朗读第一件事件，鼓励其他同学在想象中体会所描绘的画面。

4. 启发交流，激发情感，在朗读中表达自己的感动。

5. 朗读第二件事，讨论“无声的语言”如何传递出丰盈的情感。

6. 学生朗读第三件事时，体会老师的教诲并进行指导朗读。

学习三、四节，理解学生对老师的深情厚谊：

1. 学生自由阅读三、四节，勾画体现学生对老师热爱的语句并做相应批注。

2. 重点讨论学生选择送给老师“勿忘我”的寓意，联系课文分析老师与“勿忘我”花之间的相似之处，更深入地体会老师的无私奉献精神。

3. 训练学生默默地将花送给老师，回忆在心中对老师说的话。

4. 指导感情朗读三、四节。

四、通读全文，强化对老师的感激与赞美

在再次朗读中，牢牢把握学生对老师深厚的热爱与赞美之情。

五、联系自身，升华情感

1. 教师引导：同学们回顾在六年的小学生活中，是否有老师像诗中的那位一样温暖你、关心你？请你们用“记得”开头，挑选几件难忘的事情与大家分享。

2. 学生自由表达，最后全班进行交流和分享。

六、小结与背诵练习

总结本课内容，引导学生进行课文背诵，巩固学习成果，铭记师恩。