小学五年级语文课件：《冬阳中的童年与骆驼队》(3篇)

小学五年级语文《冬阳•童年•骆驼队》教学设计

设计理念

本节课通过深入分析文本，帮助学生把握文章的核心内容，营造出浓厚的情感氛围。鼓励学生自主回忆童年时期的趣事，引导他们理清文章的脉络，感悟重点词句所传达的情感。同时，结合生活中的真实体验，让学生感受到作者对童年深切的怀念，以及无忧无虑的生活美好。

教学建议

1. 创设情境：用简单真挚的语言激发学生对自己童年的回忆，设定一个感伤而又怀旧的基调。

2. 理清脉络：学生选择感兴趣的片段进行深入阅读和理解，分享自己的感受，讨论文章中的趣事与无奈情感。

3. 重视朗读：通过情感朗读，增强学生的感知能力。

4. 学习写作特征：借鉴作者通过生活中的小事表达情感的写作方式，学习观察与描写的技巧。

教学目标

- 知识与技能目标：

1. 认识课文中的三个生字，掌握九个常用词的书写。

2. 能正确流利、有感情地朗读课文。

- 过程与方法目标：

1. 理解课文内容，感受童年时期对骆驼的喜爱，并想象描绘的生活画面。

- 情感态度与价值观目标：

1. 从作者的回忆中体味童趣，感受怀念之情。

教学重难点

1. 理解课文重点词句，感受童趣与作者的情感。

2. 深入理解课文后两段的内容。

课时安排

- 共计2课时。

课前准备

1. 学生搜集与童年相关的诗歌、影视作品及玩具。

2. 了解骆驼的生活习性。

教学过程

1. 创设情境：

- 和学生讨论童年趣事，引导他们回忆自己的想法与经历，激发对课文内容的兴趣。

- 出示课题《冬阳•童年•骆驼队》，引导学生联想课题中的意象，以引入对文章的深入探讨。

2. 自读课文：

- 学生自由朗读课文，尝试理解文章的叙述顺序与不同片段的意义，通过交流和汇报明确课文结构。

3. 品读感悟：

- 片段解析：选择感兴趣的片段，分组进行讨论与分享，体会作者生动的描写及情感的表达。

- 重点分析：引导学生关注“学骆驼咀嚼”和“想象驼铃用处”等片段，理解其中的童真和天真，感受作者对童年生活的怀念。

4. 继续品读：

- 学生对各个片段进行自由朗读与讨论，再次体会童年趣事的美好与无忧无虑。

5. 总结全文：

- 引导学生思考为何童年时光如此珍贵，鼓励他们珍惜现在的童年生活。

- 推荐与童年主题相关的书籍，让学生进一步拓展对童年的理解。

6. 布置作业：

- 背诵自己喜爱的段落，抄写相关的句子，积累有关珍惜时间的名言警句，并让学生仿写童年趣事。

板书设计

- 课题：《冬阳•童年•骆驼队》

- 学骆驼咀嚼

- 想象驼铃用处

- 想替骆驼剪毛

- 追问骆驼去处

- 总结：童年美好、令人怀念

通过以上教学设计，期待学生能够感受到童年生活的真挚与美好，同时培养他们对文学的感知能力与写作兴趣。

小学五年级语文《冬阳•童年•骆驼队》教学设计

教学目标

1. 识记课文中的3个生字，并能够书写9个常见词语，熟练掌握多音字“嚼”的用法，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 引导学生理解课文内容，重点分析作者通过四个童年记忆片段所表达的对骆驼的喜爱，体会到作者对自己童年生活的怀念情感。

3. 鼓励学生背诵自己喜爱的段落，感兴趣的同学可以尝试阅读林海音的小说《城南旧事》。

教学重难点

- 从四个片段中获取童趣，体会怀旧之情，理解重点词句。

课时安排

第一课时

一、揭题，走近林海音

1. 开始时引导学生分享各自的童年趣事，调动思维，唤起对童年记忆的探讨，引入课题《冬阳•童年•骆驼队》。讨论骆驼和童年之间的联系。

2. 通过读题引导学生思考，如何在脑海中想象“冬阳下的骆驼队”的画面，感受作品的诗意。

3. 讲解林海音的背景，回顾先前学习的《窃读记》，使学生对此次阅读有更深的理解。

二、初读课文，整体感知

1. 指导学生自读课文，认真体会内容，并思考课文按照什么顺序记录童年片段，找出具体段落。

2. 让学生分析小标题，理解这些片段如何围绕骆驼展开，表现出骆驼在她童年生活中的重要性。

3. 鼓励学生反复阅读有趣的部分，加深对内容的理解。

三、深入阅读，品悟童年

1. 使用图片引导学生描述骆驼咀嚼的情景，找到相关段落并分享感受。

2. 重读描述骆驼的段落，分析作者的情感及描写手法，感受描述中饱含的童趣和观察的细腻。

3. 带领学生思考自己的童年经验，将自己的观察与骆驼的咀嚼类比，理解认真阅读与思考的重要性。

4. 齐读相关段落，鼓励背诵，分享情感。

四、作业

1. 背诵自己喜爱的段落。

2. 拟写观察小动物的场景，锻炼写作能力。

第二课时

一、复习

- 回顾课文中提到的童年片段，并进行朗读练习。

二、继续品读，感悟童年

- 让学生深入分析其它童年片段，探讨其中展现的作者对童年的珍惜与怀念，包括与父亲的对话和对小动物的探索。

三、再忆往事，体会真情

1. 讨论林海音对童年回忆的感受，鼓励学生写出自己的心声。

2. 进行文字交流，分享写作时的情感体验。

3. 师生共同朗读，增强课堂互动气氛。

4. 讨论林海音在重回祖国后的思绪，引导学生思考时间流逝对记忆的影响。

四、拓展延伸，珍惜童年

1. 鼓励学生分享自己童年中的趣事，增强课堂的趣味性与参与感。

2. 推荐阅读《城南旧事》，激发学生的阅读兴趣。

通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握课文内容，还能够激发对生活的思考和对美好童年的回忆，感受到阅读与写作的乐趣。

冬日阳光下的童年回忆

教学目标：

1. 理解“咀嚼”的含义，掌握其在口语与书面语中的不同读音，同时通过教师示范和学生练习的方式记住“嚼”字的字形。

2. 通过反复朗读和分角色朗读的方式，体验文章中细腻的描写，感受小英子的纯真与可爱。

3. 在细读与揣摩的过程中，理解林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的深深怀念。

教学重点：

通过多次朗读与角色扮演，深入体会细腻的文字描写，感受主角的童真。

教学难点：

领悟林海音对快乐童年生活的思恋以及她对北平的情感寄托。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课，唤起童年记忆

1. 激发兴趣

- 教师引入话题：“童年是美好的小诗，是动人的歌曲。你们记忆中的童年故事有哪些？快来和大家分享。”（可配合音乐，提升课堂气氛）

2. 引出主题

- 教师总结：“是的，童年的记忆往往因一件小事或一件玩具而涌现。今天我们将一起走进台湾作家林海音的童年，她的故事被记录在《城南旧事》中。而我们今天要学习的文本则是《冬阳•童年•骆驼队》。"

3. 想象情境

- 教师提问：“冰凉的冬阳、幸福的童年以及骆驼队，这三个词组合在一起会为你展现怎样的画面？”通过提问引导学生进入文章的情境。

二、初读课文，体会童年的美好

1. 轻声诵读

- 教师请学生轻声阅读课文，并思考童年的哪些故事涌现在作者的脑海中。

2. 交流分享

- 学生分享自己对于童年记忆的感受，以及文中提到的趣事。

三、细读课文，深刻体会回忆的美好

1. 深入阅读

- 教师引导学生再次阅读课文，标记出自己感兴趣的句子，并在旁边写下感悟。

2. 分享感受

- 学生展示自己划出的句子，分享这些句子带来的共鸣（例如，作者描述骆驼咀嚼的细腻观察）。

3. 虚拟角色体验

- 教师请学生闭上眼睛，想象自己就是林海音，置身于冬日阳光下，看着骆驼的咀嚼，体验故事的氛围。

四、深化理解，互动交流

1. 细节讨论

- 鼓励学生思考文章中骆驼的形象与自己童年经历的联系，并讨论林海音写作时的心境。

2. 温故知新

- 教师引导学生关注“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事”的表述，引导学生探讨这些童年往事如何影响着现在的作者。

3. 角色对话

- 学生分组扮演林海音与父亲，通过对话展现各自对骆驼铃铛的看法，鼓励学生用自己的声音理解角色的思想。

五、总结反思，深化情感联系

1. 怀旧与思念

- 教师引导讨论林海音对北平的思恋，展示《苦恋北平》中的相关文字，帮助学生理解作者的情感渊源。

2. 回忆的价值

- 教师总结：“无论时光如何流逝，童年的回忆都是心灵的坚实支柱。每当我们忆起那些美好的时光，都会感受到那份温暖与哀愁。”

六、布置课后作业

- 请同学们写一篇关于自己童年记忆的小作文，记录那些让自己感到温暖和快乐的瞬间。

通过此次教学，希望学生们能够深入理解文章的内涵，感受童年生活的美好，同时培养对文学作品的感悟力和想象力。