五年级语文教学课件分享(5篇)

一、复习导入

在本节课开始之前，让我们回顾一下上节课的内容，同学们对课文有什么收获呢？首先通过旧知识的回顾，帮助大家更好地进入新课的学习。

二、学习“赛马”的故事

1. 小组讨论：请同学们选择自己喜欢的学习方式来学习课文，包括填写表格、摆放学具、提炼出描写人物心理活动的词汇，以及进行分角色朗读。各小组可以进行分工合作，充分发挥每位同学的特长。

2. 各小组汇报学习结果：

（1）请填写表格的小组派出一名代表进行汇报和解说；

（2）摆放学具的小组可以派出两位同学分享他们的理解；

（3）提炼心理活动词汇的小组进行汇报；

（4）最后，请进行分角色朗读的小组来展示他们的朗读成果。

我将按照从易到难的顺序来进行汇报，首先是填写表格，然后是摆放学具，接下来是提炼词汇，最后是分角色朗读。由于“赛马”的情节生动且语言简练，我不会进行过多的讲解，而是让每个小组在阅读的基础上进行讨论和动手操作，以学生解说的方式来理解赛马的全过程。在这个过程中，我的角色是组织者，给学生们充分的自主权。在朗读评价时，我会引导同学们抓住描写人物神态的词语，调整自己的语调和情感，深入理解孙膑的冷静和自信，以及田忌从困惑到坚定的心路历程。

三、分析胜利的原因

1. 过渡到下一个环节：“同样的马，两场比赛的结果却截然不同，这其中的原因是什么呢？”

2. 提示学生：“只调换了马的出场顺序，就能转败为胜。”

提问：“出场顺序是如何调换的？有没有其他方式也能取得胜利？如果六匹马同时出发，结果又会如何呢？”

3. 引导思考：“孙膑可能会怎样看待这个问题？”

到这里，同学们对课文已经相当熟悉，我们可以让他们在文本中寻找胜利的条件，培养他们的观察能力。

四、对人物的情感评判

在三个主要人物中，大家最喜欢谁呢？请分享一下理由。《语文课程标准》中提到“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，同时要求教师要尊重学生个体差异。在课堂上，我鼓励同学们自由表达个人情感，通过师生之间和生生之间的互动来共同理解课文。

五、师生互动

随着对课文的进一步了解，让我们再次分角色朗读，注意抓住描写人物心理活动的词语，边读边想象当时的场景。通过这个环节，我希望能与同学们一起参与文本的朗读，不仅展现师生的互动平等，也希望借此调动学生的情感，让我们共同产生共鸣。

六、总结课文

1. 提问大家：“学习了这篇课文，你们获得了什么收获？”

2. 课文中提到的孙膑，善于观察、足智多谋，也要求我们在日常生活中仔细观察，灵活应用。做事情时要勤于思考，打破常规，以新的角度看待问题，或许会有意外的收获。在此环节中，我对课文进行了总结，强调了学习孙膑的优良品质。

七、课后延伸

1. 我们可以课后收集一些智取胜的小故事，举办一个故事会或者开设“智慧之花”专栏；

2. 同学们可以选择以臣子或朋友的身份，给齐威王写一封信，分析他第二次失败的原因，并设计第三场比赛的策略。

（学生可以根据自身兴趣选择其中一道题，激发他们的创造力和主动性。）

在这个环节中，我也提供了自由选择的空间，无论选择哪一题，都是对课文的进一步延伸，有助于提高学生的综合语文素养。

五年级语文课教学活动

一、导入新课

1. 诗歌吟诵

首先，我们将以背诵《忆江南》为开始，带领同学们欣赏古诗词所描绘的意境。通过朗朗上口的诗句，激发学生对古代文化的兴趣，让他们感受到诗中流淌的情感。

2. 认识作者

接下来，出示《渔歌子》，重点介绍这首词的作者——张志和。我们将深入了解张志和的生平，探讨他创作这首词的背景和动机。这不仅可以帮助学生更好地理解诗词的深意，也能激励他们自主查找资料，培养他们对文化历史的探索热情。

3. 揭示课题

请学生在黑板上板书今天的课题，激发他们对接下来学习内容的期待。

二、学习新词

1. 共同书写

鼓励学生将这首词抄写在黑板上，其他同学可以跟着默读，确保生字的读音准确。这一练习能够提升学生的书写能力及语言敏感度。

2. 情景想象

朗读这首词时，引导学生思考其中描绘的自然景物。比如：春天的白鹭、清澈的流水、悠然的微风等，引导他们想象诗中展现的美丽春景。

3. 语言表达

提出问题：如何用自己的语言来描述这一幅春日的画面？鼓励学生运用他们的想象力，结合词中的关键字，创造出描述春天的生动语言。

4. 情感创作

在理解诗词意境的基础上，让学生尝试创作一段小散文，表达对自然景色的感受，培养他们的写作能力和表达情感的能力。

5. 图象欣赏

出示相关的图像，让学生结合自己的想象，产生共鸣。这样的活动能够视觉化诗词的意境，带来更深层次的感悟。

6. 情感朗读

在充分理解其内涵后，再次进行有感情的朗读，鼓励学生努力背诵这首词，以加深记忆和感受。

三、体会情感

1. 齐读讨论

全班齐读《渔歌子》，讨论“不须归”的含义。引导学生思考，张志和所表达的隐居情怀以及他对大自然的热爱。

2. 情感共鸣

带着对自然的热爱以及对人生选择的深思，鼓励学生有感情地朗读这首词，争取能背下来，深化对诗意的理解。

3. 总结提升

在课堂尾声，进行简单的总结，帮助学生梳理今天的学习重点，强化他们对于内容的记忆。

四、课堂练习

1. 画面描绘

请学生读下面的句子，并运用自己的语言描述所想象的画面：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”

2. 诗歌背诵

鼓励学生背诵一首描写春天的诗，增进对春天美好情景的理解和热爱。

五、实践活动

为了更加全面地了解张志和及其作品，建议同学们查找相关的诗词，特别是白居易和张志和的经典作品。我们将举办一次古诗文朗读会，鼓励同学们在朗读中赏析诗词，领悟古人的情感与智慧，进一步提升他们的语言表达能力和文化素养。

教学目标

1. 能够熟练朗读诗歌，掌握生字和新词汇。

2. 在朗读过程中进行想象，深入理解诗的意境，感受作者对书籍的热情赞美。

3. 学会有感情地朗读和背诵这首诗，同时仿写前两段内容，表达对书籍的感悟。

4. 体会作者对于书籍的赞美，培养学生对阅读的热爱和兴趣。

教学重点

思考诗中描绘的意境，领悟书籍的神奇之处。

教学难点

发挥学生的想象力，尝试仿写诗歌。

课时安排

一课时。

教学过程

一、导入新课，激发学习兴趣

1. 通过引导性对话，问学生：“书籍在你们心中是什么呢？大家读过哪些书？从中学到了什么？”启发学生分享自己的读书经验与乐趣。

2. 针对书籍的作用，提出问题：“书究竟有何神奇之处？”带领学生走进这首诗《神奇的书》。

二、初读诗歌，了解诗意

1. 学生自行朗读诗歌，注意发音准确，并初步理解大意。

2. 教师巡视，观察学生的阅读情况。

3. 选取学生进行朗读，分享自己的理解与疑惑。

三、深入阅读，品味诗歌

1. 逐段分析，首先聚焦第一小节。

- 指名学生朗读，讨论他们对这一节的理解。

- 探索诗中的意象，讨论书籍如何能够带领我们领略浩瀚的宇宙。

2. 自由阅读第二小节，分析其内容。

- 理解关键的词语，讨论该节意在传达的涵义。

- 讨论为何书籍能够带我们走近人生的真谛。

3. 默读第三节，理解“即便一贫如洗，也没人能阻止你在书的王国自由遨游”的深意。

4. 与同桌分享第四节内容，讨论这节诗的哲理，以及“书装载了人类灵魂全部的美丽”等表达的含义。

四、再读诗歌，感受书的力量

1. 以热爱书籍的心情，再次走入书的世界，感受其神奇与魅力。

2. 开展交流，分享各自的感悟与体会，鼓励学生间的互动与讨论。

五、拓展延伸，情感升华

1. 学生分享自己读过的书籍及其带来的感受，互相启发。

2. 用手中的神奇笔，仿照诗歌的前两段自由表达自己对书的情感，进行创作。

3. 进行交流与点评，通过分享进一步加深对文本的理解，锻炼写作能力。

4. 强调总结：阅读不仅拓宽我们的视野，提升我们的品位，也让我们的思维更加深刻。希望大家能继续多读书、读好书，珍惜书籍带来的快乐与成长。

5. 全班齐读课文，增强对诗意的感受。

六、作业设计，巩固知识

1. 抄写诗文中的优美词句，进行诗歌的背诵。

2. 收集与读书相关的名人名言和谚语，丰富自己的阅读认知。

通过这样的学习活动，激发学生对阅读的热爱，让书籍成为他们知识的源泉和精神的慰藉。

五年级语文课堂学习活动设计

教学目标

1. 学会书写本单元17个生字，并能认识另17个认字。

2. 激发学生的自学兴趣，帮助他们掌握识字的方法和技巧。

教学重难点

- 找到有效的记忆方法，帮助学生记住较难的字。

- 理解“陡峭”“朦胧”等词语的意义，并能够在实际交流中灵活运用。

教学活动安排

一、自主学习

1. 学生自由朗读课文，寻找并标记出生字。

2. 针对每一个生字，尝试进行组词，以便理解字词的含义。

二、小组合作学习

1. 各小组内进行交流，分享各自识字的有效方法。

2. 通过讨论，加深对词语的理解，同时鼓励小组成员们互相帮助，解决不会的字词。

三、小组竞赛

1. 每个小组派出一名同学，分享一个字的记忆技巧，接着由其他组员用“开火车”的方式依次接上。

- 规则：每个小组起初都有100分，接不上字的将扣一分。

2. 采用“开火车”的方式朗读所有的字词，加深记忆。

3. 小组成员需要进行字词组词挑战，每错一名同学也将扣一分。

4. 提升难度，汇报多音字的情况，可以获得加分。

5. 教师会随机选择词语，让学生用该词语造句，做到强化运用能力，同时获取额外的加分。

课堂总结

通过本次活动，学生不仅能够在轻松活泼的气氛中提高识字能力，还能够培养团队合作意识和语言表达能力。最终获取高分的小组将被表彰，以激发学生在今后的学习中保持良好的竞争意识与积极性。

标题：探索四季的美丽

教学目标：

知识与技能：

1. 学生能够识别并描述不同季节的典型景物和特点。

2. 学生能够用生动的语言表达对大自然及生活的热爱。

过程与方法：

1. 学生学习运用观察和描写的方法，展示四季的特点，增强写作能力。

2. 通过明确的结构顺序，将内容具体化，表达真实的感受。

情感、态度与价值观：

1. 培养学生细致观察的能力，提高他们的感受力。

2. 增强学生对生活和科学的热爱之情，培养探究自然的兴趣。

教学重难点：

学生能够运用课文中所学的观察与描写方法，准确反映各个季节的特征，并具体生动地呈现内容。

教学设计：

一、引入话题

首先，与同学们分享一个温馨的话题。大家知道，四季各有各的韵味，每个季节都能给我们带来不同的体验和感受。春天的生机盎然，夏天的热烈奔放，秋天的丰收喜悦，冬天的纯洁宁静。你们最喜欢哪个季节呢？它对你有什么特别的吸引力？谈谈你在这个季节的快乐回忆吧！

二、画面描写与季节猜想

接下来，我们进行一个有趣的活动。请你们用简洁的语言描述你心中某个季节的典型景物，但在描述过程中，不要直接说出这个季节的名字。小组成员可以试着猜猜你的描述是哪一个季节，并说明你为何这样认为。

三、小组互动与交流

在描述结束后，我们将进行小组讨论。每个小组分享他们的猜测和感受，交流中，大家可以提出不同的看法，丰富对四季的理解。

四、品味四季与口头表达

现在，我们要一起探索你们喜爱的季节。你们可以分享，这个季节吸引你的是什么？为什么让你如此喜爱？我将展示一篇优秀的范文，大家一起来朗读。思考一下这篇文章给你留下深刻印象的原因。我们来讨论一下：怎样抓住那个季节的特点，细致描写其中的景物，使用比喻、拟人等修辞手法，创造出生动的画面。同时，也要注意表达的顺序，让文章的结构更为清晰。

五、描绘四季，鼓励动笔

最后，我鼓励大家认真思考，运用课堂所学，亲自去描绘你所钟爱的季节。让我们动笔吧，将观察到的风景与心中的感受融合在一起，写出属于你自己的四季赞歌。记住，细致的观察和真情实感的表达，能够让你的文字熠熠生辉！

通过这次的学习，希望同学们不仅能够更加了解四季的美，还能在日常生活中，时刻保持对大自然的热爱和观察的敏感。