小学四年级语文课件：探索《阿里山的云雾》(3篇)

阿里山的云雾——探索自然的美丽

教学目标

1. 学习生字新词，增进理解力。

2. 体会作者独特的表达技艺，感受阿里山云雾的神秘奇观，领略大自然的美，培养热爱美的情感。

教学重点与难点

- 深入理解阿里山云雾的神奇景象和独特魅力。

教学方法

通过赛读法和赏读法进行深入教学，培养学生们的自主学习、合作学习以及探究学习的能力。

教学准备

准备相关的台湾风景名胜图片及资料，为学生提供直观的感受与启发。

教学流程设计

一、激趣导入

同学们，大家有没有听过那首《阿里山的姑娘》呢？现在我们一起哼一哼。阿里山不仅人杰地灵，山色秀美，最令人惊艳的还是那里的云雾。今天，老师将引领大家共同领略阿里山的云雾之美，体会它与我们这里云雾的不同之处。

二、初读课文，了解课文内容

1. 利用字典查阅生字，准确读音并理解词义。

2. 在阅读的过程中，挑选出你认为优美动人的词句，并标记出来。

三、检查读书情况

1. 自愿选择自己喜欢的段落进行朗读。

2. 由同学们相互评价，纠正指出的读音和理解上的错误。

四、赛读弄清课文内容

1. 按照段落内容，同学们分成小组，A组为喜欢第二自然段的同学，B组为喜欢第三自然段的同学。

2. 小组内进行合作与探讨，了解你所选择的自然段中描写的云雾特点。

3. 各组进行比赛交流，比拼学习成果。

- A组同学要特别关注“有些……有些……有些……有些……”及“无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷”等句子，以此为线索介绍无风时云雾的特点。

- B组要抓住风吹云动的美妙场景，描述其翻滚、奔涌、升腾、追逐的状态，充分展现云雾时远时近、时深时浅的迷人景象。

4. 小结学习成果，鼓励同学们的积极参与。A组同学可以利用“有些……”句式，仿照书中进行创作；B组则可以描写本地的云雾，课后分享。

五、赏读，陶冶爱美情趣

在刚才的小组学习中，同学们都表现得非常出色。阿里山的云雾变化多端，令人惊叹，仿佛带我们进入一个奇妙的世界。让我们再次仔细品味这一优秀作品，感情丰富地朗读课文，享受这份自然的美。

六、课外作业

请同学们观察自己所处地方的云雾，并与阿里山云雾进行比较，写下自己的观察与感受，为下一节课做好分享准备。通过这次作业，我们将更深入地理解大自然的精妙之处。

通过本节课的学习，希望同学们能在心中种下热爱自然、美好生活的种子，让我们共同期待下次的学习与探索。

小学四年级语文《阿里山的云雾》教学设计

一、知识教学点

1. 学习并认读课文中的生字词汇。

2. 通过对语言文字的分析，认识阿里山云雾的独特特点。

二、能力训练点

1. 引导学生灵活运用已学的阅读方法，深入理解课文的思想内涵。

2. 学习作者的观察与表达技巧，提高学生的理解和表达能力。

3. 训练学生有感情地朗读课文，增强语言表达的感染力。

三、德育渗透点

通过对阿里山云雾神奇特点的了解，培养学生对自然美景的热爱与欣赏之情。

四、美育渗透点

通过对课文的赏析，感受语言和意境的美，从而在心灵深处培养对美的认知和感悟。

---

五、教师教法

教师应引领学生开展研究性学习，鼓励“自主研读、享受课堂”的教学理念，成为学生学习过程中的支持者与引导者，帮助他们自主探索与发现知识。

六、学生学法

1. 自主阅读，自我领悟。

2. 小组合作，共同学习探讨。

3. 自主探究，发现问题与解决问题。

---

七、教学重点与难点

1. 教学重点：了解阿里山云雾在有风与无风条件下的特点。

2. 教学难点：理解“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”这一句的深刻含义。

八、疑惑问题

1. 为什么作者会对阿里山云雾感到“莫名的惊愕与喜悦”？

2. 为何说“温文沉静的云雾成了诡秘的魔术师”？

九、解决办法

1. 通过感情朗读帮助学生理解和感悟文本。

2. 创设情境，为阿里山云雾制作音乐风光解说片，增强体验感。

---

教学步骤

(一) 导入新课

1. 利用多媒体课件，播放与阿里山相关的优美景象，并介绍阿里山的美丽与神奇。

2. 教师板书课题，学生齐读课题，加深印象。

(二) 初读，自学感知

1. 布置任务，先自行朗读课文，注意字音与理解上下文。

2. 学生在自学过程中，可以交流策略与难点。

(三) 研读，逼近重点

1. 带领学生对课文的第2、3自然段进行深入阅读，分析云雾的不同特点。

2. 通过小组讨论，分享各自的理解与感受。

(四) 深究，质疑解疑

1. 让学生提出他们在学习过程中产生的疑问，重点解释作者对云雾的感受。

2. 鼓励学生有感情地朗读，与文本产生情感共鸣。

(五) 实践，转换表达

1. 创设场景，鼓励学生根据已有的理解，设计制作阿里山云雾的音乐风光解说片。

2. 提供多媒体资源以支持学生的创建工作，教师引导项目的执行。

3. 进行小组汇报与共享，交流创作体验。

---

总结全文

1. 探讨作者为何能如此生动地描绘阿里山的云雾。

2. 深入理解课文表达的思想情感，并进行最后的有感情朗读。

拓展延伸

1. 学生可选择作业，绘制一幅与阿里山云雾特点相符的插画。

2. 写一篇关于自然景观的习作，借鉴课文的写作风格。

---

板书设计

- 阿里山的云雾

- 无风时：精妙的山水画

- 起风时：诡秘的魔术师

- 有感情地朗读课文。

- 交流关于台湾其他风景名胜的知识。

教学设计：小学四年级语文《阿里山的云雾》

一、教学目标

1. 知识与技能：

- 识记本课的新生字和生词，理解它们的含义和用法。

- 通过语言文字深入认识阿里山云雾的特征。

2. 能力培养：

- 运用已学的读书方法，理解文本的中心思想和情感内涵。

- 学习作者的观察及描述技巧，增强个人的表达与理解能力。

- 练习有感情地朗读课文，提升语感和朗读技巧。

3. 情感态度与价值观：

- 通过学习阿里山的云雾，激励学生热爱自然，珍视自然的美丽和神奇。

- 培养学生的美感，促进他们对美好事物产生向往和追求。

二、教学重点与难点

- 重点：体会并理解阿里山云雾的神奇与变化。

- 难点：作者对云雾的细腻描写及其传达的情感理解。

三、教学准备

- 准备配乐朗读的磁带，展示阿里山的挂图或相关云雾的视频资料。

四、课时安排

- 本课时长为1课时，内容包括导入、朗读、讨论与总结。

五、教学过程

1. 导入新课

- 向学生提问：“你们见过雾吗？雾给你们带来了怎样的感受？”引导他们分享自己的经历。

- 随后引入课题《阿里山的云雾》，板书标题。

2. 解题环节

- 讨论阿里山的位置及其特点，鼓励学生回应对阿里山的了解，可能可以引用《阿里山的姑娘》来提升他们的兴趣。

- 引导学生思考云与雾的不同，并探究文本中提到的“欣赏山间的云雾”的意义。

3. 自由朗读课文

- 学生独立朗读课文，同时借助字典确认生字的读音与释义。鼓励他们标记出自己喜欢或觉得美妙的词句。

4. 深入探讨文本内容

- 第一段讨论：

- 学生讨论观雾的时间、地点和对象。

- 第二段讨论：

- 指名学生朗读，并进行评议，讨论段落中云雾的多样性（“有些……有些……有些……”），并分析这种句式的好处。

- 理解“无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷”的意境。

- 展示静止的云雾画面以加深学生对云雾特点的理解。

- 引导学生总结无风时云雾的特征。

- 第三段讨论：

- 通过轻声朗读，想象和动作描绘“云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐”的状态。

- 教师配乐朗读，学生闭眼感受。

- 分析起风时云雾的特性，以及作者对阿里山云雾的惊愕与喜悦。

5. 播放配乐朗读录音

- 重复欣赏文本内容，加深对于语言美和情感的理解。

6. 总结

- 引导学生分享他们在学习过程中产生的感受与体悟，促使每位学生都能表达出对阿里山云雾的独特见解。

结语

通过这一节课的学习，学生不仅提升了语文能力，更在心灵上与自然的美好建立了更深的联结。这将激励他们在未来的学习中，继续探索和欣赏自然的奇妙与美丽。