小学四年级语文《钱被风刮跑以后》教学设计
一、教材分析
本课属于“金钱”主题单元，讲述了20多年前在长春发生的一件真实事件。该课文的情境与现代学生生活存在不小的差距，教师在教学时面临一些挑战。为了让学生更好地理解文本，可以通过调查和访谈的方式，了解20年前的生活背景，使课文内容更贴近学生的生活体验，帮助他们体会到人际间的真诚、友爱和互助精神。
二、学生分析
目前，学生们家庭经济条件普遍较好，对一百元的理解与20年前存在明显差异。因此，学生可能难以完全理解他人“抢”助的急切行为，以及老大爷与“我”的焦虑情绪。为了解决这个问题，教师需结合历史背景引导学生理解当时社会中人们所展现的优秀品质。
三、教学目标
1. 理解过路行人不约而同地“抢”被风刮跑的钱，并交还给老大爷的过程，以及老大爷焦急到欣喜的变化和“我”的心理矛盾。
2. 通过多种形式的阅读和讨论，感悟课文内容。
3. 理解重点词汇的作用，体会其在文中的重要性。
四、教学重点
- 理解人们“抢”钱的动机与过程，以及由此引发的情感变化。
五、教学难点
- 体会重点词汇的作用，理解其在文中如何突出主题。
六、教学用具
- 多媒体课件。
七、课前准备
1. 部分学生进行关于80年代家庭生活的调查，可以展示相关照片，形成今昔对比。
2. 请学生与家人进行对话，了解家长的金钱观念。
八、教学过程
(1) 创设情景，带生入境
讨论一个人的钱掉在地上，过路人会如何反应？通过学生发言，收集他们的见解以了解对金钱的看法。
(2) 学习课文，理解内容
- 引导学生阅读课文的前几段，重点关注失去钱后人们的反应。
- 教师朗读相关段落，强调生动的词汇。
- 分组讨论老大爷的心情变化及“我”的复杂感受。
(3) 深入分析情感
- 探讨面临失去时每个人的心理活动以及他们的行为动机。
- 通过朗读感受气氛的变化，理解快乐与沉重的对比。
(4) 精添结尾，体会作者心情
- 鼓励学生为故事编写结尾，表达可能的感想和反思。
(5) 拓展延伸，联系社会现象
- 合理引导学生讨论这则故事给我们的启示，探讨现代社会中的金钱观和帮助他人的重要性。
通过这些环节，学生不仅能够理解课文内容，也能在情感上产生共鸣，将故事中的价值观与个人观念结合，为今后的学习和生活奠定良好的基础。
新文章内容：小学四年级语文《钱被风刮跑以后》教学设计
一、教材分析
本文选自小学语文北师大版第七册的主题单元“金钱”，是该单元的第二篇重要课文。故事发生在二十多年前的一个寒冷冬日，叙述了“我”骑车不小心撞到一位专注于数钱的老大爷。后来的情节中，老大爷的钱因风而飞散，过路的人们见状纷纷前来拾钱，将其归还，展现出人间的真诚与友爱，传递了互助精神的重要性。
二、教学目标
1. 识字和书写：通过多种识字技巧，学习掌握本课4个生字，帮助学生认识字形并能正确书写5个生字。同时在语言环境中体会词语“迟疑”“肯定”，“沉重”“轻松”的意义。
2. 理解内容：引导学生通过自读，理解全文内容，体会课文按事件发展的逻辑顺序，鼓励参与课堂讨论。
3. 树立品德：通过分析过路人的行为，帮助学生认同人与人之间应保持真诚、友爱和互助的美好品质。
三、教学重点
重点品读第5、6段，引导学生观察人物的动作、表情与语言，深入理解人物内心的变化，从“迟疑与肯定”， “沉重与轻松”的对比中感悟人际关系中真情的可贵。
四、教学难点
帮助学生理解课文中“抢”字的不同含义以及引号的作用。
五、教学过程
1. 导入环节：
- 板书课题并全班齐读。
- 提出问题：“课题中提到的钱被风刮跑后会发生什么事？”激发学生的好奇心。
2. 学习过程：
- 利用课件检查生字的正音，确保学生能准确发音：如“趔趄、诧、蹬、续”。
- 自读课文，思考其主要内容并口头表达，老师指导学生用简短的语言概括故事情节。
- 讨论为何钱会被风刮跑，学生总结主要事件是在什么情况下发生的。
- 深入解读“钱被风刮跑以后”的部分，通过提问引导学生反思：
- 过路行人的反应（如“他们不约而同地朝钱跑去，高喊着：‘钱跑了!快抢啊!’”）
- 老大爷的反应（如“老大爷焦急地拍着大腿，惊叹道：‘风刮人还抢，这可怎么办!’”）
- “我”的心情变化（如“我沉重的心情一下子变得轻松了。”）
- 探讨文中“抢”字使用引号与不使用引号的不同，理解其中的深意。
- 通过品读5、6段，体会人物情感的变化与真情的流露。
- 整体再读课文，实现对故事的全面理解，并鼓励学生按时间顺序复述故事情节。
3. 课后讨论与作业：
- 引导学生体验文章背后的人文情感，分享自己读后感受。
- 作业：假设这一事件发生在现代，学生需思考人们的表现与理由。
4. 板书内容：
- 主题与关键词的提炼，帮助学生加深对课文的印象。
通过这一教学设计，学生不仅能掌握课文本身，还能在互动与思考中感受到人与人之间真诚友爱的可贵。
小学四年级语文《钱被风刮跑以后》教案
第一课时
一、导入新课
- 故事情境：在一个寒冷的冬天，呼啸的北风吹得很猛烈，我骑着自行车不小心撞到了一位老人，结果他手里的钱被刮跑了。这时，我陷入了沉思：这一突发的事件究竟给我们带来了什么影响呢？接下来，让我们一起阅读课文，看看老人是如何应对这个特殊的情况的。
二、检查预习
1. 请同学们指名朗读课文，其他同学注意倾听，关注字音的准确性。
2. 检查生字的读音和写法。
3. 继续阅读课文，遇到不理解的地方可以做标记。
4. 开展质疑与解答的环节，鼓励同学们提出自己的疑问。
三、激情引趣，设问引思
1. 指名逐段阅读2-3自然段，请同学们思考：这些段落中发生了什么事情？
2. 引导学生思考，为什么老人会感到如此焦急？如果没有钱，老人的生活将会是怎样的呢？
3. 通过细致的朗读，注意表现出老人的心情变化。
四、自主探索，分层指导
1. 默读4-6自然段，思考事情发生了怎样的转折，我的心情又为什么会从沉重变得轻松？
2. 听录音并标出表现人物神态的精彩句子，随后在小组内分享自己的感受。
3. 各小组交流感动自己的部分，探讨文中“抢”两个字所代表的人与人之间的真诚互爱。
4. 全班汇总讨论所感受到的情感变化。
5. 学生分享自身的学习收获。
6. 朗读指导，专注于描写4、5、6段的部分。
7. 开展角色朗读，增强课文的感染力。
五、迁移拓展，自主发展
- 通过朗读全文，进一步理解课文的深层含义。
- 小结课文的主题：“互爱”。假如这样的事情发生在今天，人们可能会作何反应？请分享并记录下来。
第二课时
一、复习
1. 指定学生朗读课文，检验朗读效果。
2. 用“轻松”“沉重”各造一个句子，帮助理解词汇。
二、交流讨论
1. 小组合作讨论，假如这件事情设在现代，大家会如何处理？
2. 教师在小组间游走，进行指导和帮助。
3. 探讨课文的叙述顺序，理解事件的发展过程。
三、总结课文
- 用学过的生字词造句，交流并练习口头表达能力。
- 当堂进行听写生字，检验识字与书写的情况。
- 必做作业：假如事件发生在当今，大家的反应是什么？请用语言表达出来。
- 选做作业：寻找并讲述类似的故事，分享给小伙伴聆听。
四、板书引导
- 过路行人：“抢” → “还”
- 老大爷：“迟疑” → “肯定”
- 人与人之间的互助与关爱
- 我：“沉重” → “轻松”
课后总结
通过两课时的学习，学生们不仅关注了文本中人物情感的转变，还能体会到人与人之间的真诚与互助的重要性。这种价值观的树立将有助于形成他们良好的道德品质。在未来的学习中，引导他们关注生活中的点滴，善于与他人交流和分享，将会更加丰富他们的情感世界。
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