小学四年级语文课件分享：《美丽的水乡风光》(2篇)

标题：小学四年级语文课件：《水乡》

教学目标：

1. 引导学生有感情地朗读和背诵课文，感受文字之美。

2. 帮助学生体会水乡的秀丽风光及水乡人民的和谐美好生活，从而激发他们热爱自然、热爱生活的情感。

3. 学习作者怎样按照一定的顺序描绘景物的特点，以及运用比喻等修辞手法的技巧。

教学重点：

通过多样化的朗读方式，感受江南水乡的美丽风光和人民的幸福生活。

教学难点：

掌握作者通过一定的顺序抓住景物特点的描写方法，以及灵活运用比喻的修辞形式。

教学准备：

课件及相关图文资料

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天我们将继续学习《水乡》。在上节课中，我们认识了水乡的许多独特景致，谁愿意分享一下你们所了解的水乡风光呢？

（学生汇报）

水乡有那么多美不胜收的画面，生活在内陆的我们可能无法想象。如果有机会来到水乡，作者说：“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接！”（学生齐读）

二、感悟课文

面对如此美丽的景色，你最想欣赏哪一处呢？请同学们翻到课本第41页，轻声读读课文，找出你最喜欢的水乡景色，并试着把它画下来，告诉大家你为什么喜欢它，记得在书上做批注哦。

（学生读——找——画）

现在，大家一定迫不及待想将自己心仪的水乡景色分享给同学吧。我们可以在小组内进行交流，讲述你们画的景象和动人的原因。

（学生小组讨论）

接下来，我将请几位同学分享你们的发现，我们着重关注以下几句优美的描写：

1. “细雨像蚕丝那么柔和，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清新、舒适的感觉。” 这如丝的细雨让我们感受到春天的温柔，更加渴望亲身去体验那水乡的迷人氛围。

2. “窗口开得很别致，形状像一把张开的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画。” 这幅画面让我们恍若置身于水墨丹青的世界，仿佛能听见窗外轻轻的水声和悠扬的风声。

3. “绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林；彩色的田野：金黄的菜花，翠绿的麦苗。” 这幅幅生动的画面展现了江南人民辛勤耕耘的生活，他们与自然和谐共生的美好。

4. “一座石拱桥，半圆的桥洞倒映在水中，合成一轮圆月。” 这不仅是一座桥，更是一种诗意的象征，承载着多少人对水乡的期待与向往。

5. “那拖轮拖着一条、两条、三条……一共十八条驳船，在烟雨迷蒙中，像一条穿云破雾的长龙。” 一幅生动的画面展现出水乡的繁忙与生机，让人感受到人与自然的紧密联系。

三、总结品评

那么，经过今天的学习，大家对于水乡的美景应该有了更加深刻的印象，作者在文中用纵情的笔触描绘出这些美丽的景色，如何不让人叹为观止！“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接！”这样的赞美，是每一个来到水乡的人心中的真实感受。

现在，我们可以畅所欲言，谈一谈你们对这篇课文的感受以及水乡的美景对你们的启发。

（相机补充完板书）

板书设计：

《水乡》

1. 细雨柔和润江南

2. 窗口别致嵌画卷

3. 田野村落情悠然

4. 拱桥如月渡风情

通过这些内容，同学们不仅提升了文学素养，更对江南水乡的美丽文化有了更深的理解。让我们一起期待下一次的学习！

小学四年级语文课件：《水乡》

一、单元分析

本单元的主题为“名园•水乡”，通过不同的视角展示了名园的美丽与祖国南北风光的独特魅力，传达出“名园风情”的主题。长春版教材在内容的多元化和立体感上展现了鲜明的特点。每篇课文都具有代表性，标志着其在语文学习中的重要地位。

二、课例分析

《水乡》一文描绘了江南水乡的秀美，作者以丰富的感情和细腻的笔触，生动展现了水乡的迷人景色，使读者仿佛亲临其境，感受到了那份悠远的眷恋。

1. 编者选择此文，用心展示江南水乡的风土人情，同时赞美了江南人民的勤劳与坚持，旨在激发学生对生活和自然的热爱。

2. 根据语文课程标准，四年级的阅读要求包括：能够结合上下文理解词语含义，体会课文关键词句的情感表达；初步把握文意，体会文章所表达的思想感情，能够提出对课文不理解部分的问题。

3. 结合学生的探究兴趣，我设定了以下教学目标：

- 学习认识13个生字，并能书写12个生字。

- 有感情地朗读课文，并能背诵自己喜爱的段落。

- 掌握作者描写景物的有序方法，体会景物特色。

- 理解作者运用语言文字表达情感的技巧，感受其深厚的江南情怀。

4. 教学重点在于学习作者细致观察、分层描写景物的方法，理解词句的情感表达。教学难点为比喻修辞的灵活运用。

三、寻觅中走近江南

阅读《水乡》，对于未曾亲历江南的我，心中充满了对那里的向往。怎样才能感受到江南水乡的独特韵味呢？在不断的思索与阅读中，江南的美在我心中逐渐清晰，“江南”二字便成了美丽与灵秀的象征。

1. “水乡”通常指河流和湖泊众多的地区，本文所指的就是位于长江以南的江南水乡，包括江苏、安徽、浙江北部。

2. 诗句“江南好，风景旧曾谙”常让人想起江南秀丽的风景。尤其在细雨中欣赏更显其风韵。请大家乘船进入水乡，我们将随着作者的眼光与文字，共同探索那烟雨缥缈的江南，体验从堤岸、田野、村落到拱桥的多样风情。

- 乘船而行，透过窗户向外望去，眼前的美景如同一幅生动画卷，江南水乡妩媚动人绵延不绝。

- 沿河两岸绿意盎然：清澈的水被绿树环抱，仿佛置身仙境。垂柳、白杨、水杉以及江南独有的桑园、竹林等树木，展现了自然的丰盛。

- 在村落间漫步，“小桥流水人家”正是江南的真实写照：青瓦白墙的古民居错落有致，或依山而建，或靠河而立，构成一幅优雅的画卷。

- 水是江南的命脉，桥则是它的骨架，拱桥巧妙地与清澈的水面交融，宛如水中绽放的明月。

- 船只在河面上穿行，乌篷船、摇橹船等多种船只交错，构成了水乡的繁荣景象，让人感受到对江南美景的憧憬和对江南人民的敬佩。

当我沉浸在江南水乡的美景中时，心中感慨万千。作者轻巧的笔触、丰富的层次和生动的语言，引领我们领略了江南的风韵与文化的洗礼。

四、赏析后教学水乡

为了让学生更好地领略这篇美文，我将重新构建课堂活动，用“语言”、“形象”和“情感”三者相结合的方式进行教学，确保学习的深度与广度。

（一）品语言、赏江南

- 通过诗词朗读，营造情境，带领学生走进静谧的江南。

- 采用“读、思、议、赏、述”五步教学法，引导学生在文本中深入欣赏，增强他们的感受与理解能力。

（二）读人物、赞勤劳

- 指导学生找出课文中描绘江南人勤劳精神的句子，激励他们想象船只的忙碌生活。

（三）比景色、深感受

- 引导学生对比江南和北方民居的不同风格，感受其独特韵味，体悟江南山水的柔美与北方的壮丽。

（四）留作业、再体味

- 鼓励学生根据课文编写赞美江南的小诗，设计导游词或为水乡配画，选择背诵经典段落，并推荐阅读相关诗文。

通过这样的教学安排，帮助学生在感受江南水乡的美丽与人文历史的同时，激发他们的想象力与创造力，使他们在语言学习中体会到更深的情感与理解。