教学目标：
1. 通过测量活动，让学生进一步感受到小数在日常生活中的广泛应用。
2. 在探索如何将几分米或几厘米转换成米的过程中，帮助学生更深刻地理解小数的概念。
3. 培养学生用小数准确地表示物体的长度、质量等数值的能力。
教学过程：
1. 引入课题，复习旧知
教师询问：“同学们，你们记得1米大约有多长吗？”请同学们用手势示意，并共同观察黑板的长度。接着，教师板书今天的主题：“测量活动”。
2. 开始测量
- 小组活动：每组选派一位代表，测量黑板的长度。
- 结果汇报：各组分享他们的测量结果。
- 小组讨论：学生们合作探讨如何将测量结果以米为单位表达。
- 结果总结：例如，2米85厘米可以转换为2.85米，1米1分米可以表示为1.1米。此过程是课上学习的重点内容。
3. 再一次测量
- 教师提示：“现在，你们身边有许多可以测量的物品，选择自己喜欢的进行测量，并且以米为单位记录下来。”
- 学生完成后，进行结果汇报。
4. 实践操作
- 教师使用多媒体展示小燕子，询问同学们愿不愿意回答燕子所提出的问题。
- 燕子问：我体重1千克500克，骨骼重113克，你能用千克表示吗？
- 全班共同得出：1千克500克等于1.5千克，而113克等于0.113千克。
- 教师总结：大家都能用千克来表达燕子的体重，接下来，老师问：“我的身高你们能用米表示吗？”同学们纷纷响应，可以表达。
5. 互动活动
- 教师邀请一位学生上台测量自己的身高，同时请另一位学生进行监督并进行纠正。
- 测量结果：1米70厘米转换为1.7米。
- 接着，请小组内的其他同学互相测量高度，并转换成米的单位进行记录。
6. 练习与反馈
- 使用多媒体资源进行练习，学生们自行填写并与同桌互评。
7. 知识反思
- 教师提问：“这节课，你们有什么收获或感悟？”鼓励学生分享学习体会。
8. 作业布置
- 布置家庭作业，选择一些物品，完成练习题1和2，继续巩固所学内容。
通过这些活动，学生能够在实践中深入理解小数的意义，并灵活应用于日常生活中。
小学四年级数学课件：《测量活动》
教学目标：
1. 通过有趣的测量活动，让学生更深入地理解小数在日常生活中的重要应用，并培养他们的动手实践能力。
2. 探索如何将分米或厘米转化为米的单位，使学生在这个过程中体验小数的实际意义。
3. 使学生能够自信地使用小数来表示物体的长度和重量等测量结果。
重点难点：
1. 学生通过测量活动加深对小数意义的理解。
2. 学会进行十进制单位之间的换算。
教师准备：
- 测量记录表
- 标尺或卷尺用于现场测量
学生准备：
- 常见的测量工具，如直尺、卷尺等
- 准备好需要测量的物品
教学过程：
一、引入新课
- 教师提问：“同学们，你们知道1米有多长吗？”
- 学生可以用手势示意，并进行讨论。
- 教师展示黑板并引导学生观察大小并进行测量，随后在黑板上写下今天的学习主题：“测量活动”。
二、量一量
1. 每组派出一名代表，分别测量黑板的长度。
2. 分享测量结果。
3. 小组合作讨论，如何将测量结果以米为单位表示。
4. 汇报结果并总结：
- 例如，2米85厘米可表示为2.85米；
- 1米1分米可表示为1.1米。
- 这个过程是我们本节课的重点。
三、再量一量
- 鼓励学生在课堂上选择身边的物品进行测量，并以米为单位记录下来，进行小组讨论并汇报结果。
四、试一试
- 教师引入春天的主题，燕子的问题激发学生的好奇心，提出问题：
- “我的体重是1千克500克，骨骼重113克，如果用千克来表示，应该如何表示？”
- 经过班级讨论，学生回答：
- 1千克500克表示为1.5千克；
- 113克则转换为0.113千克。
- 然后，教师询问同学们的身高，激励他们参与到测量中来。
五、激趣活动
- 将一名学生请上讲台，测量教师的身高，另一名学生进行监督，确保测量准确性。
- 当身高被测量为1米70厘米时，汇报结果为1.7米。
- 随后，老师请同学们在小组中任选一位同学进行身高测量并记录结果，以米为单位表示。
六、课堂小结
- 询问学生对本节课的收获，鼓励分享他们的乐趣和体验。
七、布置作业
- 给学生安排试一试的1、2题，巩固课堂所学内容。
板书设计：
- 测量活动
- 1米 = 10分米 = 100厘米
- 20厘米 = 0.20米
- 1厘米 = 0.01米
- 1分米 = 0.1米
- 1千克 = 1000克
- 1克 = 0.001千克
通过这样一堂生动有趣的测量活动，学生不仅能用实际操作加深对小数概念的理解，还能在互动和合作中提升自己的数学能力和动手能力。
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