小学四年级语文教学课件：登山篇(3篇)

小学四年级语文《登山》教案

一、教材分析

《登山》是一篇讲读课文，描述了列宁在登山时遇险的经历及其背后的深刻意义。课文通过列宁选择了一条靠近深渊的危险小路，并在该过程中锻炼自己的意志，展现了他不畏艰难和坚韧不拔的革命精神。

二、教学目标

1. 学习本课的生字新词，提高语言表达能力。

2. 有感情地朗读课文，体会其中的情感。

3. 了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼意志的坚强品质。

三、教学重点难点

1. 理解列宁初次和第二次走险路的原因及其不同之处。

2. 掌握课文中对“意志磨炼”这一主题的深入理解。

四、教学构想

通过朗读引导学生体验文中小路的险峻，重点讨论列宁在两次走险路中的不同心境，从而学习到坚韧不拔和自觉磨练意志的重要性。

五、教学准备

投影片、录音机、相关配乐。

六、教学过程

(一) 导入新课

1. 讨论启发：天气晴朗的时候，大家喜欢干什么呢? 列入今天的主题《登山》，这一课告诉我们列宁的故事以及他面对困难的态度。

(二) 初读课文，理解内容

1. 学生自主小声朗读，并注意正确发音。

2. 讨论课文大意：列宁为何选择危险的小路？这条路有什么特别之处？

(三) 深入讲读，体会情感

1. 学习第一段：询问故事的起因，分析列宁的选择背后的动机。

2. 学习二、三段：默读，找出描写小路危险的句子，讨论这些描写给我们的感受。

- 分小组讨论巴果茨基如何走过小路，分析其心理变化。

- 对比列宁的两次走险路，整理出两次走的不同和原因。

- 鼓励学生发表看法，讨论为什么列宁在第二次走时仍然坚持走小路。

(四) 讨论列宁的话

1. 列宁在课文尾部说的“一个革命者不应该让害怕把自己压倒”这句话的深刻含义。

2. 齐读这一段，思考并表达能够从中学到什么，联系生活实际进行讨论。

(五) 总结全文

1. 复述课文内容，总结列宁的意志品质，以及自觉磨练的重要性。

2. 鼓励学生思考在日常生活中如何体现这种品格。

七、作业设计

1. 查找有关列宁生平及相关历史资料，撰写一篇小短文。

2. 抄写自己喜欢的句子，加深对课文的理解和感悟。

八、板书设计

```

《登山》

- 登山的故事

- 危险的小路

- 第一次：为看日出而急行

- 第二次：自觉锻炼意志

- “无限风光在险峰”

```

中心思想

这篇课文通过讲述列宁和巴果茨基登山观看日出的历程，强调了自觉磨炼意志的重要性，展现了克服困难、勇敢无畏的革命精神。让学生在学习过程中不仅收获知识，还能汲取精神食粮，增强自身的思想品质。

标题：小学四年级语文《登山》课程总结

本节课的学习目标主要围绕列宁两次在险路上攀登的经历展开，意在让学生深刻理解其自觉磨炼意志的坚强品格。同时，通过对课文内容的归纳与提炼，培养学生用段意抓取主要信息的能力，并引导他们通过富有感情的朗读来提升语文素养。

一、导入部分

课前，我们简要回顾了列宁的生平，激发学生对这位伟人的兴趣。接着，我引导同学们进入《登山》的学习。大家齐声朗读课题，聚焦课文内容，准备好交流与讨论。

二、新授与感悟

在教学过程中，我首先对学生的读文情况进行检测，并鼓励他们相互评价，增强学习的互动性。当讨论到列宁与巴国茨基在登山途中遇到的小路时，询问学生这条路的特点，学生积极参与小组合作，结合文本段落进行交流，从中总结出这是一条“危险”和“惊险”的小路。

在分享中，一些学生明确指出了特定的自然段落，从中提炼出路途的艰难和具有挑战性的特点，展现出他们对课文细节的理解和分析能力。通过这一环节，同学们不仅回顾了课文，还被带入了那条曲折的小路中，体会到了列宁当时所面临的险境与情境。

随后的讨论聚焦于列宁在艰难环境下的表现，以及他和巴国茨基登顶时所见的壮丽景象。通过欣赏和讨论美景，同学们进一步分析列宁此时的心情与感想，理解了成功背后所付出的努力与坚持。

随后，通过引导学生回顾列宁再次走这条小路时的经历，让他们对比两次攀登的不同表现。我鼓励学生积极汇报，并总结出列宁在面对危机时的勇气及应对之策。

在对后一段的理解中，我们探讨了列宁的话语，分析其深刻含义，以及他所表现出的临危不惧、从容应对的精神品质。通过思考，学生们进一步认识到在艰难时刻保持镇定的重要性。

三、扩展延伸

在课堂的扩展环节，我引导学生分享他们在课前搜集的有关锻炼意志的名人故事和名言，这不仅丰富了课堂内容，还激发了学生的思考，使他们意识到锻炼意志的重要性是普适的，涵盖了许多不同的人物与事例。

四、总结提升

课程最后，我总结了同学们的收获，并再次强调列宁所展现的意志品质。在轻松愉快的氛围中，鼓励每一位同学在生活中不断锻炼自己的意志，面对困难时勇于迎接挑战。

通过本节课的学习，我希望学生们能够在未来的学习生活中，像列宁一样，保持临危不惧、从容应对的精神，并不断完善自我，提高自我修养。这节课至此结束，感谢大家的积极参与，期待在下次课上再见！

教学目标：

1. 知识目标：学生能够理解“望而生畏”、“头昏目眩”、“深渊”等词汇的含义，并能准确回应课后第一题的三个问题，深化对课文内容的理解。

2. 情感目标：帮助学生认识锻炼意志的重要性，以促进他们在成长过程中的自我提升。

3. 能力目标：培养学生自主学习、团队合作与探究的能力，为他们的学习方式带来新思路。

教学难点：

引导学生深入理解列宁所言的深层含义。

教学过程：

一、导入新课，整体把握

1. 通过名言、格言的讨论，引导学生思考，接着介绍列宁曾对巴果茨基说的一段话：“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”

2. 提出本课题：“登山”，让学生思考该如何理解这一过程。

3. 了解学生的预习情况，提问：

- 这段话的作者是谁？

- 列宁在什么情况下发表了这段话？

二、质疑引导，合作探究

1. 让学生自由阅读列宁的话，从中寻找启发。

2. 提问：你在阅读后想知道什么？鼓励学生提问。

3. 老师整理学生的问题，确定以“从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路？”为主问题。

4. 学生进行小组合作探讨，强调学习方式的选择，例如选用朗读、体会交流或表演等。

5. 各小组进行汇报：

- 表演阶段通过创设情境，探讨课文中如“巍峨”、“悬崖”、“深渊”的字词，评估表演是否展现出小路的险峻。

- 朗读小组则通过精读相关段落，教师给予指导。

6. 对学生的合组学习情况进行总结。

7. 展示课件，呈现日出美景，配乐朗读第15段，体验到登山的壮丽景象。

8. 师生一起有感情地朗读第15段，从而深化对登山乐趣的理解。

三、辩论升华，深入思考

1. 引入辩题：列宁作为革命者，为何选择这条危险的小路？他是否应该冒这个风险？

2. 组织辩论：

- 学生自组成正方与反方。

- 各方从课文中搜寻支持论点的理由，进行辩论，教师负责适时引导。

3. 教师进行总结，强调观点。

4. 再次阅读列宁的话，加深理解。

四、迁移应用，扩展思维

1. 学生们通过阅读课文，感悟列宁的话，提炼为一至两句自己的理解，以促进格言的写作。

2. 布置课外作业：课外组成学习小组，搜寻更多关于列宁的故事，准备在两周后的“感悟列宁”汇报会上进行展示，形式自定，引导学生深入思考。

通过以上教学步骤，不仅引导学生理解文本内容，更促使他们在内心深处体验到面对挑战时所需的勇气与决心。这种精神将在他们成长的道路上起到重要的激励作用。