小学四年级语文课件：《枫桥夜泊》的学习与探讨(3篇)

小学四年级语文《枫桥夜泊》教学设计

教学目标

1. 能够有感情地朗读并背诵《枫桥夜泊》。

2. 培养学生对古诗的理解和感悟能力，激发他们的想象力，帮助他们描绘诗中的意境。

3. 深入体会诗人所表达的浓厚愁绪，理解情感与自然景象之间的联系。

教学重难点

- 想象诗中描绘的画面。

- 体会诗人内心的情感波动。

课时安排

- 1课时

教学过程

一、质疑导入

我们今天将一起探索一首古诗，它让许多诗人都为之倾倒。唐代诗人张继的《枫桥夜泊》，将寒山寺与苏州这片美丽的水乡紧密相连。究竟是什么样的魅力，使得这首诗至今仍然吸引着成千上万的游人和文学爱好者呢？让我们一同走进这首诗的世界。

二、初读课文

先让同学们流利地朗读课文，注意每个字的发音和感情的表达，以便更好地理解诗中的意境。

三、了解课文大意

1. 解释题目：在讲解题目的同时，帮助学生理解“夜泊”的意义，以及诗中所描绘的时空背景。

2. 对照注释：结合课后注释，逐句分析诗的意思，使学生对文本有更清晰的理解。

四、感受画面

在阅读的过程中，激励同学们想象他们所看到的画面。我们常说“诗中有画”，那么在这首诗中，大家能看到什么呢？

五、分析课文，丰富认识

1. 本诗篇幅虽然简短，但蕴含的意境却极为丰富。再次阅读诗句后，思考和讨论：诗人所见、所听、所感到的是什么？

2. 分析诗人的心情。从诗中找出能反映诗人情感的字句，探讨诗中“愁”字的含义及其所传达的强烈情绪。

3. 深入剖析诗人与自然景象的关系，探讨为何即使面对如此美丽的江南夜景，诗人仍会感到愁苦，包括月亮的下沉、乌鸦的悲鸣以及凄冷的霜气等，都是怎样的情景令他心生忧虑。

六、情境创设，加深理解

通过情境创设，将学生代入到诗人张继的生活中。想象一下，一个寒冷的早晨，船夫在叫醒张公子，眼中带着关切。诗人经历过无数次的夜晚，那么这个特别的夜晚又是他的心情与往常有何不同？通过这样的角色扮演，让学生更深刻地理解诗中所传达的情感。

七、背诵本诗

最后，通过反复朗读，引导学生背诵这首诗。在背诵的过程中，不仅是对文字的记忆，更是对诗中情感的体验，让愁绪在心中荡漾。

总结

通过本次课的学习，学生不仅能够体会到《枫桥夜泊》的艺术魅力，还能够在诗中找到共鸣，理解诗人情感的复杂与深邃。这首诗将会是他们心中一抹难忘的记忆，激发他们对古诗的热爱与探索。

小学四年级语文《枫桥夜泊》教案

[教学目标]

1. 指导学生朗读并背诵《枫桥夜泊》，理解诗句的含义，引发想象。

2. 通过诗句的诵读，感悟诗中描绘的秋天景色和诗人表达的情感。

3. 引导学生以积极乐观的心态面对生活中的困境与忧愁。

[教学重点难点]

重点：有感情地朗读和背诵诗歌，并理解诗句的含义。

难点：体会诗人孤独忧愁的情感，并学会乐观地看待生活的挫折。

[教学过程]

一、激趣导入，感受魅力

- 教师引导：古诗是我国文学中的瑰宝，以其独特的艺术表现力展示了丰富的情感和美的意境。请同学们分享一下自己喜欢的古诗，进行吟诵。

- (选取2-3名学生朗诵自己热爱的古诗)

- 教师说明《枫桥夜泊》的历史背景和深远影响，引入新课。

- 教师提问：你们知道这首影响深远的诗是什么吗？

- 学生回答：《枫桥夜泊》。

- 教师继续引导，今天将一起探索这首诗的魅力。

二、初读古诗，感受画面，了解由来

- 教师问：谁愿意来朗读这首诗？

- 教师示范朗读，强调古诗的韵律和节奏感，鼓励学生尝试模仿。

- 例如：月落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔火∥对/愁眠等。

- 之后请全班齐读，感受诗的音韵美。

- 教师引导学生闭上眼睛，想象诗中描绘的情景，恍若置身于江南秋夜。引导讨论其带来的感受，并讲述写作背景：诗人张继因考试失利，在枫桥夜泊，思乡之情愈发浓烈。

三、介绍诗人

- 教师介绍张继的生平及其创作，强调他在唐代文学中的地位与成就。

- 讨论他的作品与个人情感之间的联系，让学生感受到背后的情绪。

四、分析诗歌

- 教师带领学生逐句分析《枫桥夜泊》。

- 探讨“枫桥”地理位置的重要性，如何从个人经历中达到生动描绘。

- 深入分析诗中的意象，如“月落”“乌啼”“霜满天”，以及它们所传达的孤独与思乡之情。

- 帮助学生体会诗的情感，结合古今的文化背景，引导学生发现更多共鸣。

五、拓展理解与讨论

- 邀请学生分享与“愁”相关的诗句，加深对情感的理解。

- 阅读台湾作家张晓风的散文片段《不朽的失眠》，帮助学生再一次感受孤独与思乡，拓展作品背后的情感层次。

- 讨论《涛声依旧》与《枫桥夜泊》的联系，引发学生对情感共鸣的思考。

六、教师总结

- 教师总结课堂，强调古典诗歌的魅力与个人情感的表达，鼓励学生在生活中多加关注诗歌。

- 结合情感教育，引导学生以诗歌为桥梁，学会理解和表达自己的感受。

七、作业

1. 收集描写秋天的古诗，整理关于“愁”的名句。

2. 背诵并默写《枫桥夜泊》。

八、板书设计

- 枫桥夜泊

- 唐•张继

- 看到：月落、枫桥、渔火、霜满天

- 听到：乌啼、钟声

通过本堂课的学习，希望同学们能更深刻地理解《枫桥夜泊》的诗意，在领略古诗之美的同时，也能在心灵的碰撞中，找到对生活无限热爱的勇气。

小学四年级语文《枫桥夜泊》教学活动设计

教学要求：

1. 能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《枫桥夜泊》这首诗。

2. 学会本课的8个生字，并理解这些生字组成的相关词语，能够准确解释诗中“泊”的意思。

3. 通过对诗句的诵读与感悟，体会诗中描绘的秋色以及诗人表达的情感。

教学重点：

1. 学生能够流利且有感情地朗读、背诵课文。

2. 学会8个生字，并理解生字相关的词语用法，掌握“泊”的含义。

教学难点：

通过对诗句的诵读，感受诗中秋天的色彩和诗人内心的情感波动。

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1. 邀请学生回忆并背诵先前学习过的描写秋天的古诗，以激发学习热情。

2. 引入今天的新课，展示课题《枫桥夜泊》，引起学生的好奇心。

3. 介绍作者张继，简要讲述其生平背景和创作背景，帮助学生更好地理解诗的内涵。

二、初读课文，认识生字

1. 学生自学课文，并要求准确读出生字，理解其意思，思考每句诗的含义。

2. 检查学习效果：

- 展示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟，并请学生逐一认读。

- 出示课文后，指名朗读，通过讨论来评议每位同学的朗读情感。

- 探究生字意思，强调理解字词在句中的作用，并引导学生体会学习古诗的技巧。

三、图文对照，理解诗意

1. 帮助学生理解标题，讨论“枫桥”的地理位置及“泊”的含义。

2. 教师范读课文，鼓励学生描述所看到和听到的情景。

3. 逐句剖析：

- 第一首诗句通过提问引导学生想象夜晚的意象，温度的转变以及心中的孤独感。

- 反复朗读，提升学生的朗诵技巧。

4. 在学习第二句时，鼓励学生分享对江边枫树和渔火的感觉，探讨诗人思乡的情绪与内心的愁苦。

5. 继续朗读，并引导学生理解第三、四句，感受钟声的远传与诗人对故乡的思念。

四、总结全诗，体会感悟

1. 引导学生反思诗人眼中不同时刻的美丽与孤独的对比以及愁的情绪。

2. 描述情景，邀请学生沉浸在诗中的意境，通过情感交流激发同学们的思考与感悟。

3. 邀请学生互相分享如诗人一般的感受，鼓励他们用情感朗诵诗作。

五、指导写字

1. 分享记忆生字的方法，并教授书写要领。

2. 逐字讲解“愁”、“霜”的结构，指导书写。

3. 进行钢笔描红训练，提高书写能力。

六、作业

1. 填空练习，巩固识字和诗意理解。

2. 朗读课文，鼓励学生在家长面前朗诵以增强自信。

通过以上教学设计，学生不仅能熟练掌握《枫桥夜泊》的内容和情感，还能提高朗读和写字的能力，进一步培养对古诗的热爱和理解。