小学四年级语文课件：《清贫》
教学目标：
1. 学习并掌握本课生字词。
2. 通过朗读感受方某某同志甘于清贫的可贵品质，领悟他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
3. 理解物质生活与精神追求之间的关系，培养学生的价值观和人生观。
教学重点：
通过朗读深入体会方某某的清贫与信仰，感受其内在的精神力量。
教学过程：
一、导入阶段
老师：同学们，今天我们将继续学习方某某的狱中作品《清贫》。让我们带着崇敬的心情再次读着课题《清贫》。回想一下，上节课我们初步了解到方某某的清贫生活，这节课我们将更深入地探讨这篇课文所讲述的故事。请大家打开书本，用自己喜欢的方式，细心朗读课文，并画出那些能够体现方某某清贫精神的句子，准备和同学们分享你们的体会。
二、精读课文
现在，请大家分享你们在课文中勾画的部分。哪些句子让你体会到方某某的清贫？我们可以从哪些具体的词句中感受到他那份清贫和自豪？
- 例如， 第九段提到的“旧汗褂裤和线袜”让我们感受到他物质生活的拮据。还有“传世宝”这个词，引导我们思考何为“传世宝”，而在方某某眼中，这两件便是珍贵之物。他并不因为清贫而感到羞耻，反而把它们视为无价之宝。这种乐观的态度的确令人钦佩。
接下来，请大家回忆和讨论：你们如何看待方某某与国民党士兵之间的互动？当国民党士兵发现他身无分文时，他们的反应又是怎样的呢？他们的贪婪与疑惑折射出了什么样的社会现象？
三、深入学习
国民党士兵在搜寻方某某的过程中，显示出了对财富的渴望和对清贫的不信任。此时方某某站在清贫的一方，他坚定的信念和态度让我们不得不思考：作为共产党的领导人，方某某为何能保持如此坚定的信仰，即便在物质匮乏的环境中？
方某某在狱中所写的一句话是：“为党、为阶级、为革命事业，我甘于清贫。”这句简单而有力的话语，表达了他追求精神信仰和革命理想的坚定决心。我们可以通过朗读和讨论，感受这句话带来的力量。
四、结尾总结
2025年8月6日，方某某不幸被国民党残害，享年仅35岁。他的一生，恰如那句“一身正气、两袖清风”所形容的，是一种超脱世俗的精神财富。正是他这种清醒与奉献，成就了他伟大的人格魅力。
在我们的学习中，方某某不仅是一个历史人物，他代表了千千万万为理想而奋斗的革命者，激励着我们新时代的少年儿童，让我们铭记他们的事迹，感受伟大精神的影响。
课后，同学们可以寻找与方某某精神相近的革命者的事迹，继续深度领悟我们共同的信仰和追求。
教学目标：
1. 理解方某某甘于清贫的革命精神，深入探讨物质生活与精神追求之间的关系。
2. 学习简洁明了地叙述事件，并在叙述中表达个人观点。
教学重点：
方某某甘于清贫的革命精神。
教学难点：
物质生活与精神追求关系的正确理解。
教学过程：
一、导入新课
1. 学生们在课前搜集了一些关于方某某的信息，现在请大家分享你们的发现。通过互相交流，帮助同学们对方某某产生初步的认识，激发大家的学习兴趣。
2. 教师补充信息，着重强调方某某的品德修养，这为我们的新课打下基础。
二、检查预习，捕捉课文精髓
1. 提问：方某某是一个怎样的人？通过问题引导学生思考。
2. 在黑板上写下课题，启发学生的兴趣。
3. 自由交流，分享对课文的初步理解。
4. 集体朗读课文，重点关注“清贫”这一核心概念，帮助学生初步把握课文主要内容。
三、深入阅读，理解课文内容
1. 学生带着问题朗读课文，思考以下两个问题：
- 什么叫清贫？
- 文中哪些故事突出方某某的可贵品质？
2. 课后进行集体反馈，交流看到的和想到的。
3. 鼓励学生画出有表现力的句子，圈出关键词，并在旁边写下自己的评价。
4. 进行集体讨论，教师引导学生分享读后感，探讨清贫对当时革命的重要性。
四、角色朗读，加深理解
1. 找出“我”和“士兵”的对话，同桌之间进行角色朗读。
2. 逐一指导同学的朗读，点评其表现，讨论如何通过语气和感情来提升朗读效果。
3. 再次进行朗读，进一步巩固对文本的理解。
五、质疑环节，培养思维能力
1. 学生分享课前和课中产生的问题，鼓励大家提出疑问。
2. 同学们互相讨论，教师认可同学们的质疑精神，激发思辨能力。
3. 教师提出一些质疑，深化文本的理解：
- 课文第8小节中描述方某某家庭情况的补充意义？
- 志敏为何坚持过“清贫”的生活？
六、拓展讨论，辩论观点
1. 进行辩论：“在提倡全面小康的时代，清贫还有必要吗？”
2. 学生积极思考，进行热烈辩论，教师在其中引导，帮助学生深入思考。
七、课后作业
1. 选择文中一个趣事，与家长分享， 提升语言表达能力。
2. 有人认为方某某烈士是“清”而不“贫”，你同意吗？请写下你的看法，表明理由。
通过本课的学习，希望学生们能够更加深入地理解精神追求的重要性，同时锻炼自己的表达能力和思维能力。
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