教学设计
目的要求
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 抓住文中关键词句，通过揣摩品味，感悟土地与人类不可分离的关系，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
重难点
深入感受文章的语言文字，体会人与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
课前准备
1. 了解西雅图相关背景，调查身边的环境状况。
2. 制作相关课件。
教学过程
一、读课题初感神圣
1. 齐读课题，讨论“神圣”的含义。解释为崇高、庄严和不可侵犯。
2. 带着崇高而庄严的情感再次齐读课题。
3. 引导学生分享他们读课题后想到的问题，如「这片土地」指的是哪片土地、为什么它是神圣的等。
4. 通过预习了解，这句话是西雅图酋长所说，并讨论这句话的深意，激发学生的阅读期待。
二、品读课文感悟神圣
(一) 阅读1-3自然段，体会土地的神圣
- 学生轻声阅读1-3段，感受哪些词句让他们体会到这片土地的神圣。
- 先请学生分享找到的关键词句，教师适时引导，鼓励学生带着感情朗读。
- 讨论“清新”和“美丽”的景象，让学生再次体会到土地的神圣。
- 通过朗读和讨论提升对“家园”概念的理解，强调土地的珍贵。
(二) 阅读4-8自然段，融入情感
- 学生默读4-8段，寻找西雅图心声的表达。
- 讨论西雅图的告诫和对土地的深情，结合学生的生活经验，引导他们表达情感。
- 讨论西雅图所告诫的内容，学生参与朗读并理解其深意，帮助他们认识到人与自然的和谐。
(三) 阅读9-11自然段，扩展视野
- 引导学生思考西雅图的告诫不仅仅是针对特定人群，而是全人类的责任。
- 让每位学生找到感受最深的句子，展现环境保护的重要性。
- 鼓励学生分享对土地的感情和认识，让学生意识到大地是全人类的母亲。
三、拓展升华神圣
1. 让学生写下对这片土地的真诚话语，用所学语言表达对自然的热爱和珍视。
2. 通过交流与分享，增强学生的环保意识与责任感。
3. 总结感悟，感情投入，呼吁大家为保护这片神圣的土地献出自己的努力。
板书设计
这片土地是 神圣的
- 善待
- (河水、空气、动物等)
通过这样的教学设计，旨在使学生在朗读与讨论中，深化对文本的理解，提升情感体验，最终形成对大自然的敬畏与保护意识。
小学四年级语文课件：《这片土地是神圣的》
教学目标：
1. 学会正确读写8个生字，掌握“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。
2. 以感情朗读课文，背诵自己感受深刻的片段。
3. 体会课文中优美的句子，了解表达的独特风格。
4. 理解人类与自然之间密不可分的关系，认识到保护环境的重要性，珍惜我们的家园。
教学安排：
- 课程时长：两课时
教学过程：
第一课时
1. 激发兴趣，导入新课
- 在黑板上写下一个填空题：这片土地是()的。（可选词汇：坚硬、黑色、充满希望、纯净等）
- 引出课题：“这片土地是神圣的”。讨论“神圣”的意思，以及为何这片土地会被称为神圣，激发学生好奇心。
2. 交流信息，了解背景
- 学生分享关于美国印第安人和首领西雅图的相关信息。教师补充简要介绍，为文章的理解打下基础。
3. 感情朗读，整体感知
- 学生独立朗读课文，思考文章的主题。
- 自愿者进行分段试读，教师纠正易读错的字词。
- 在同桌间互相对读，进行纠错与指导。
4. 默读思考，理清文脉
- 学生默读课文，分析西雅图信中所述内容，归纳出关键点（如土地的圣洁、大地与人的关系、河水的重要性、空气的保护等）。
- 随后再次阅读，标记不明白的地方，形成问题。
第二课时
1. 再读课文，提出问题
- 学生默读全文，记录自己的疑问，师生共同讨论解决。
2. 走进文本，研读课文
- 教师精读开头自然段，提出关于“这片土地的每一部分”的问题，引导学生阅读相关段落（第2、3自然段）。
- 学生分享理解的句子，共同交流疑难处，鼓励有感情地朗读。
3. 深入探讨，逐段分析
- 讨论在文中提到的几个自然元素（河水、空气、动物、大地等），确认一些段落并朗读相关部分。
- 针对每个元素逐步探讨，确保学生理解其重要性。
4. 回应课题，再读全文
- 让学生有感情地朗读整篇课文，思考“这一片土地是神圣的”所传达的深意。
- 鼓励学生选择特别感动自己的段落进行背诵。
5. 联系课文，拓展延伸
- 引导学生思考自己家乡的土地，讨论其保护情况，鼓励他们写下自己的观察与感受。
通过这一系列的教学活动，帮助学生不仅理解课文内容，还能将课堂所学与自己的生活相结合，从而更深刻地感受到自然与人类的密切关系，激发他们热爱大自然、保护环境的意识。
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